封面 书名页 前言 目录页 第一章 基础教育新课程改革与课程标准解读 第一节 基础教育新课程改革 一、课程与新课程改革 二、新课程改革的背景 三、基础教育新课程改革的指导思想与理论基础 四、基础教育新课程的基本特征 五、基础教育新课程改革的目标和任务 六、新课程改革的主要任务 七、基础教育新课程改革的基本理念 第二节 思想品德（政治）课程标准 一、课程标准 二、2011版初中思想品德课程标准解读 三、普通高中思想政治课程标准（实验）解读 第二章 中学思想政治课教材分析 第一节 教材与思想政治课教材 一、教材与思想政治课教材 二、教材分析的意义、步骤和方法 三、使用教材应注意的问题 四、教材的使用与创新 第二节 初中思想品德的教材分析 一、初中思想品德教材的基本架构 二、初中思想品德教材的新特点 三、初中思想品德教材的内容分析 四、初中思想品德课的教学实施建议 第三节 高中思想政治课的教材分析 一、《经济生活》教材分析 二、《政治生活》教材分析 三、《文化生活》教材分析 四、《生活与哲学》教材分析 五、高中思想政治选修课教材分析 第三章 思想政治学科教学设计能力的培养与训练 第一节 教学设计的内涵及其特点 一、设计与教学设计 二、教学设计的特点 三、教学设计的意义 四、新课改背景下教学设计的基本理念 五、备课与教学设计之间的区别与联系 第二节 思想政治学科教学设计原则 一、教学选材应做到教材、社会生活与学生三结合 二、教学模式应坚持以活动教学为主、“三线合一” 三、知识传授应坚持依标据本与探究创生并重 四、教学重点应放在情感、态度、价值观方面 五、教学环节要遵循学生的认知规律，循序渐进 六、教学形式要为教学内容服务 七、要发挥学生主体性和教师的主导性 第三节 思想政治学科教学设计的基本内容和方法 一、思想政治学科课堂设计的准备阶段 二、课堂教学设计的主要内容 三、《影响价格的因素》教学设计的个案分析 第四章 思想政治学科教学执教能力的培养与训练 第一节 思想政治课堂导课能力的培养 一、贴近生活导入，吸引学生注意力 二、聚焦热点导入，引发学生关注 三、信息技术导入，激发学生好奇心 四、具体问题导入，激发学生求知欲 五、谈话交流导入，激发学生学习动机 第二节 思想政治教师课堂讲授能力的培养 一、思想政治运用讲授技能的新要求 二、思想政治运用讲授能力的基本理念 三、运用讲授技能需正确处理的几个关系 第三节 思想政治课堂教学讲授的语言能力培养 一、课堂教学语言的新要求 二、思想政治教材的教学方法 第五章 思想政治听课、说课、评课能力的培养 第一节 思想政治听课能力的培养 一、听课的含义 二、听课的基本要求 三、听课的基本类型 四、听课的内容 五、听课的基本方法 第二节 思想政治说课能力的培养 一、什么是说课 二、现阶段部分教师说课中存在的误区 三、说课应遵循的原则 四、说课前的准备 五、说课的具体内容 六、说课应注意的问题 七、说课与其他教学活动的关系 八、《货币的产生与本质》说课的个案分析 第三节 思想政治评课能力的培养 一、评课的意义与功能 二、目前中学思想政治评课中存在的问题 三、评课的要求 四、评课的原则 五、评课的具体内容 六、评课的形式 第六章 思想政治试卷编制、分析、讲评能力的培养 第一节 思想政治试卷编制能力的培养 一、思想政治考试试卷的新特点 二、试卷编制的新变化 三、试卷编制的新要求 四、试卷编制的具体步骤 五、试题编制的常见方法 第二节 思想政治课试卷分析能力的培养 一、试卷分析的新要求 二、试卷分析的作用 三、试卷分析的项目 四、试卷分析的几个常用概念 五、试卷分析的方法 六、试卷分析应注意的几个问题 第三节 思想政治试卷讲评能力的培养 一、试卷讲评的特点 二、传统试卷讲评中存在的问题 三、试卷讲评的新要求 四、试卷讲评的原则 五、试卷的讲评方法 第七章 思想政治微课视频及课件制作能力的培养 第一节 思想政治微课及微课视频制作能力的培养 一、微课 二、慕课 三、翻转课堂 四、微课与翻转课堂的关系 五、慕课与微课、翻转课堂的区别 六、微课与说课的区别 七、翻转课堂与传统课堂的区别 八、微课教学设计脚本 第二节 思想政治微课课件制作能力的培养 一、微课课件制作要求 二、课件制作的原则 三、课件制作的技巧 四、课件制作的误区 五、多媒体课件设计评价表 六、《价格变动对生活的影响》微课课件的个案分析 参考书目 后记 版权页 封底 ..更多