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A

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C

B

[解析] 记忆的基本过程包括：1)识记，即与所要记忆的事物接触，接受它的刺激作用并对所接受的信息进行加工；2)保持，把所识记的东西纳入到自己的经验体系中，以备后用，信息加工的观点认为保持即为储存；3)回忆与再认，回忆即对所保持的东西能够回想起来；再认，就是当曾经接触过的事物再出现时，能认出它。

D

[解析] 瞬时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆，一般把视觉瞬时记忆叫图像记忆，把听觉的瞬时记忆叫声像记忆。图像记忆的保持时间为0.25～1秒，声像记忆的保持时间可以超过1秒，但不会长于4秒。

C

D

A

C

[解析] 按皮亚杰理论的观点看来，小学阶段的儿童处于具体运算阶段，进入逻辑运算时期，但不能摆脱具体形象性。这一阶段思维特点是：1)掌握守恒，即概念的掌握和概括能力的发展不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质进行抽象概括；2)思维具有可逆性，思维的可逆性是指在头脑中进行的运算活动，也可以朝相反的方向运转；3)补偿关系认知，即思维活动可以从不同维度进行转换。

C

[解析] 错觉是在特定条件下产生的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向，即只要具备了错觉产生的条件，错觉是必然会发生的，无法通过主观努力克服。幻觉是一种无对象的知觉，即感知到的形象不是由客观事物引起的，幻觉是一种很重要的精神病性症状，根据感受器官的不同，可以分为幻听、幻视、幻嗅、幻味等，临床上最常见的是幻听，幻视次之。虚构是指记忆障碍中的一种，表现为患者在回忆中将过去事实上没有发生过的事情，说成确有其事。而错构也是一种记忆障碍，准确地说是一种记忆错误，患者表现为对过去曾经历过的事情，在发生的时间、地点、情节上出现错误的回忆，并坚信不疑，多见于器质性疾病。

D

[解析] 对压力引发疾病的机制有两种解释：1)体质—压力论，该理论是由stembach于1966年提出的，他认为压力和个体的身体素质，对疾病的发生同时起作用；2)器官敏感论，该理论是由Engle提出，该理论认为，在应对压力时，反应最敏感、活动强度和频率最高的器官，最易患病。

B

[解析] 影响信度的因素有很多，其中样本特征是一重要因素，样本团体的异质性和样本团体的平均能力均会影响测验的信度，其中样本团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反，样本团体较为同质，则会低估测验的信度。

A

[解析] 虽然测验经过精心编制，题目取样具有代表性，又有标准化的实施和积分程序，由于被试本身的变化，仍然会给测验分数带来影响，这种误差主要是以下三个方面：1)应试技巧与练习效应；2)动机与焦虑因素，其中关于测验焦虑，一般认为适当的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩，过高的焦虑却会使工作效率降低，注意力分散，思维变得狭窄、刻板，记忆中存储的东西提取不出来，但是如果焦虑水平过低，也不是好事，此时被试往往采取不在乎的态度反而使测验成绩下降，因此，焦虑水平与测验成绩之间的关系呈倒U型；3)反应定势。

D

D

[解析] 性道德是社会道德的一部分，是对性行为的规范。性道德有以下几个方面的特点：1)多样性，不同地区文化、民族、社会、宗教，甚至同一社会中的不同阶层，道德评价可以相去甚远；2)一致性，人类的大多数群体，是把人的性行为限制在婚姻范围之内，这一点在全人类有共同性；3)继承性，人类在进化发展过程中，总是将有利于自身发展的风俗一代代保留下来，性的道德继承就是这一类性质的继承；4)双重性，性道德的双重性有以下两个方面：一是理想期待与现实行为脱节，二是对男女的性行为的道德评价不一致。

B

C

A

B

A

[解析] 评估社会接纳程度时，主要评估求助者的行为表现和与周围环境的适应情况。内容包括跟人的来往，学习或工作方面的表现，跟家人的相处，或对问题的处理方式与能力等。这是评价咨询效果的指标之一。

A

A

B

[解析] 儿童行为量表或儿童行为清单具有家长、教师和年长儿童自评三种形式。该量表的社会能力因子包括三个方面：活动情况、社交情况和学习情况，得分越高，表明社会能力越强。

A

A

[解析] 记忆中的干扰可以分为两种，一种是前摄抑制，另一种是倒摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料，对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制则是指后学习的材料，对识记和回忆先前学习材料的干扰作用。而系列位置效应则是上述两种效应综合作用的结果。

D

[解析] 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统，社会行为及其发展取决于个体及其所处的环境的状况，勒温曾提出著名的公式：B=f(P，E)，其中B代表行为，P代表个体，E代表个体所处的环境，f代表函数关系。这个公式的含义是，行为是个体与其所处的环境相互作用的结果，因此勒温说要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。

C

B

[解析] 影响侵犯的因素很多，其中自我控制能力是一方面，自我控制能力与个体的侵犯性之间均呈负相关，自我的控制能力越强，个体发生侵犯性行为的可能性就越低，但是当个体的自我意识和自我控制水平下降时，侵犯行为就比较容易发生。

B

B

[解析] 直觉行动思维是指婴儿的思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。即婴儿思维依靠动作进行，不能离开动作之外进行思考，只能思考动作所接触到的事物，婴儿直觉行动思维的主要特点是：1)直观性和行动性；2间接性和概括性；3)缺乏对行动结果的预见性和计划性；4)思维的狭隘性；5)思维与语言相联系，开始出现形象性特点。但是还未出表象思维。

C

[解析] 精神分析理论认为性的冲动，无论是广义的还是狭义的，都是神经症和精神病的重要起因。

D

[解析] 创伤后应激障碍是应激相关障碍中的一种，又称延迟性心因性反应，是指在遭受强烈的或灾难性的精神创伤后，数月至半年内出现的精神障碍。如创伤性体验反复重现，面临类似灾难境遇可感到痛苦和对创伤性经历的选择性遗忘。另外两种应激相关障碍是急性应激障碍和适应障碍，前者是指急剧、严重的精神打击，刺激后数分钟或数小时发病，主要表现为意识障碍，意识范围狭窄，定向障碍，言语缺乏条理，对周围事物感知迟钝，可出现人格解体，有强烈恐惧，精神运动性兴奋或精神运动性抑制。后者是指在易感个性的基础上，遇到了应激性生活事件，出现了反应性情绪障碍，适应不良性行为障碍和社会功能障碍。认知障碍是指在感觉、知觉、记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等方面出现的认知功能中的一项或多项受损，包括感知障碍、思维障碍、注意、记忆和智能障碍和自知力障碍等。情感障碍是发生在儿童少年时期以情感突变(高涨或低落)、焦虑、恐怖、抑郁为主要临床表现的一组疾病。

A

[解析] 标准九分是一比较知名的标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以5为平均数，以2为标准差的一个分数量表。最早运用于美国空军和某些教学情境中的分数。另外一个比较知名的标准分数系统是T分数，它是以50为平均数，以10为标准差的分数量表。

C

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[解析] 精神分析理论在谈及心理结构时，认为人类的心理分为潜意识、前意识和意识。潜意识是人的心理活动的深层结构，包括人类的本能及原始冲动。由于潜意识的内容与社会道德准则相冲突，所以通常被压在无意识领域。意识则是心理结构的表层，面对外部世界，由外在世界的种种内容构成，而前意识则介于无意识和意识之间，其功能是在意识和无意识之间从事境界警戒工作，不允许无意识领域中的本能冲动进入意识领域。由于弗洛伊德十分强调潜意识对人类心理的作用，所以精神分析理论又被称为深层心理学。

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[解析] 模仿法，又称示范法，是向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范如何行为及他们的行为得到了什么样的后果。模仿法的基本操作程序包括：1)选择合适的治疗对象；2)设计示范行为；3)强化正确的模仿行为。其中最重要的是及时强化正确的模仿行为。

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[解析] 求助者中心疗法的实质是重建个体在自我概念与经验之间的和谐，即达到个体人格的重建。在这个过程中，咨询师帮助求助者去掉那些由于价值条件作用，而使人用来应付生活的面具或角色，把别人的自我当成自我的成分，使其恢复成真正的自我。罗杰斯认为，人们完全可以信赖的，他们有很大的潜能理解自己并解决自己的问题，而无需咨询师进行直接干预，如果他们处在一种特别的咨询关系中，就能够通过自我引导而加以成长。

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[解析] 视网膜分三层，最外层为光感受器细胞层，由接受光线刺激的锥体细胞和杆体细胞组成，锥体细胞主要集中在中央凹及其附近，呈圆锥状，在强光下起作用，叫明视觉器官。它能分辨物体的细节和颜色。杆体细胞呈杆状，集中在视网膜边缘及附近，对弱光敏感，叫暗视觉器官；中间层为双极细胞层，它处于视网膜中信息传递的主通路中，它接受来自光感受器的信号，并将其传递至神经节细胞；最内层为神经节细胞层，它是视网膜的输出神经元，负责传导神经冲动到大脑的视觉皮质中枢。

ABC

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ABC

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