1.  初中生与教师关系的显著特点之一是    。

• A.教师是心目中的权威
• B.盲目崇拜教师
• C.开始对教师品头论足
• D.只看到教师的缺点，不尊重教师

2.  老年期关系最亲密的朋友往往是    。

• A.忘年之交
• B.同性朋友
• C.异性朋友
• D.有几十年交情的老朋友

3.  婴儿与抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志，是    。

• A.依恋
• B.恐惧
• C.笑
• D.哭

4.  心理发展    。

• A.只有方向性没有顺序性
• B.只有顺序性没有方向性
• C.既没有方向性也没有顺序性
• D.既有方向性又有顺序性

5.  班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境之间互为决定因素．与传统行为主义相比，明显地重视人的因素在行为中的决定作用。这是班杜拉的    。

• A.观察学习
• B.替代强化
• C.主体的自我调节作用
• D.三元交互决定论

6.  艾里克森认为青少年期良好的人格特征是    。

• A.意志品质
• B.目标品质
• C.能力品质
• D.诚实品质

7.  儿童在其心理发展过程中获得的最复杂的符号系统是    。

• A.语音
• B.语法
• C.语言
• D.言语

8.  不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，老年期    。

• A.以增长为主
• B.增长与衰退大体相当
• C.以衰退为主
• D.增长与衰退平行前进

9.  关于记忆过程的知识或认知活动，是    。

• A.元记忆
• B.元认知
• C.记忆策略
• D.记忆监控

10.  由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在    。

• A.8岁左右
• B.10岁左右
• C.15岁左右
• D.17岁左右

11.  在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾(刺激变量)分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。这种研究方式属于    。

• A.整体研究
• B.横断研究
• C.纵向研究
• D.分析研究

12.  狭义的发展心理学就是    。

• A.比较心理学
• B.个体发展心理学
• C.儿童心理学
• D.青少年心理学

13.  20世纪三四十年代以来，多数心理学家认为遗传和环境是相互依存、相互联系的制约关系，是相互渗透、相互转化的互动关系，这种观点是    。

• A.单因素论
• B.二因素论
• C.发生认识论
• D.相互作用论

14.  皮亚杰把儿童的道德认知发展阶段划分为    。

• A.2个
• B.3个
• C.4个
• D.5个

15.  遗传决定论的代表人物是    。

• A.华生
• B.格赛尔
• C.霍尔
• D.高尔顿

16.   有的研究认为视敏度发展最快的时期是    。
    A．7岁    B．6岁    C．5岁D．4岁

17.  普遍道德原则的定向阶段属于    。

• A.后习俗水平
• B.前习俗水平
• C.习俗水平
• D.前道德判断水平

18.  反应时达到高峰期是在    。

• A.青春期
• B.青年期
• C.中年期
• D.老年期

19.  幼儿期儿童的主导活动是    。

• A.游戏
• B.学习
• C.劳动
• D.交往

20.  小学高年级儿童的概括能力主要处于    。

• A.本质抽象水平
• B.形象抽象水平
• C.直观形象水平
• D.初步本质抽象水平

21.  人的年龄超过    岁听力就有所下降。

• A.40
• B.50
• C.60
• D.70

22.  个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应或矫正已有的某些行为反应特征，这是班杜拉的    。

• A.观察学习
• B.替代强化
• C.三元交互决定论
• D.主体的自我调节作用

23.  认为欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会。这种观点属于    。

• A.依恋理论
• B.心理理论
• C.外部特异性假设
• D.竞争假设

24.  班杜拉认为最主要一种社会学习形式是    。

• A.目标学习
• B.行为示范学习
• C.强化训练
• D.观察学习

25.  新生儿出生时最发达的感觉是    。

• A.痛觉
• B.肤觉
• C.味觉
• D.听觉

26.  主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展，但把二者看做是相互孤立存在的因素，这种观点是    。

• A.单因素论
• B.二因素论
• C.相互作用论
• D.发生认识论

27.  人生观萌芽于    。

• A.童年期
• B.青春期
• C.青年期
• D.中年期

28.  幼儿记忆的特点之一是    。

• A.形象记忆占主导地位，词语记忆薄弱
• B.词语记忆占主导地位，形象记忆薄弱
• C.形象记忆发展速度高于词语记忆
• D.形象记忆、词语记忆均薄弱

29.  在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式是    。

• A.纵向研究
• B.横断研究
• C.整体研究
• D.交叉设计研究

30.  柯尔伯格把人的道德判断发展划分为    。

• A.3种水平3个阶段
• B.2种水平6个阶段
• C.3种水平5个阶段
• D.3种水平6个阶段

31.  老年期认知活动的总趋势是    。

• A.退行性变化
• B.迅速发展
• C.继续上升
• D.发展停滞

32.  多数妇女的更年期发生在    。

• A.30～35岁
• B.35～40岁
• C.40～45岁
• D.45～55岁

33.  反抗期的出现是儿童心理发展中的    。

• A.异常现象
• B.特异现象
• C.不成熟现象
• D.正常现象

1.  概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是    。

• A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应
• B.适应的本质在于主体与环境的平衡
• C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介
• D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程

2.  小学儿童思维的基本特征是    。

• A.逻辑思维迅速发展
• B.以形象逻辑思维为主
• C.完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡
• D.以抽象逻辑思维为主

3.  幼儿词汇的发展主要表现在    。

• A.词汇量的增加
• B.词汇内容的丰富
• C.词义的深化
• D.词类的扩张

4.  婴儿笑的发展可分为以下阶段    。

• A.原始情绪反应
• B.自发性微笑
• C.无选择的社会性微笑
• D.有选择的社会性微笑

5.  青春期记忆的主要特点是    。

• A.自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆
• B.意义记忆逐渐占主导地位
• C.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期
• D.有效地运用各种记忆策略

6.  青春期的主要特点是    。

• A.身心发展不平衡
• B.成人感和半成熟现状之间的错综矛盾
• C.由各种错综矛盾所带来的心理的特殊变化
• D.由各种特殊矛盾所带来的行为的特殊变化

7.  处于后习俗水平的两个阶段是    。

• A.社会契约定向
• B.维护权威和社会秩序定向
• C.好孩子定向
• D.普遍道德原则定向

8.  个体心理发展的基本性质包括    。

• A.心理发展具有一定的方向性和顺序性
• B.心理发展的不平衡性
• C.心理发展的普遍性和差异性
• D.心理发展的连续性和阶段性

9.  幼儿语法(主要是句法)结构的发展趋势是    。

• A.从简单句发展到复合句
• B.从陈述句发展到多种形式的句子
• C.从无修饰句发展到修饰句
• D.从词数少的短句发展到词数多的长句

10.  老年期应关注的心理卫生问题是    。

• A.提前做好退休后的生活准备
• B.生命不息，活动不止
• C.保持良好的人际关系
• D.坦然面对死亡

11.  美国心理学家哈特普把攻击行为分为    。

• A.工具型攻击
• B.反应型攻击
• C.敌意型攻击
• D.生理型攻击

12.  儿童对友谊的认识经历    发展阶段。

• A.短期游戏伙伴关系
• B.单向帮助关系
• C.双向帮助关系
• D.亲密而又相对持久的共享关系

13.  具体形象思维的主要特点是    。

• A.具体形象性
• B.不清晰性和易变性
• C.具有符号功能
• D.有一定计划性和预见性

14.  青春期提前到来是多种因素影响所致，其主要影响因素有    。

• A.当代经济高度发展
• B.当代科学技术高度发展
• C.现代文明的普及
• D.全球气候条件的变化

15.  中年人的职业发展主要在    。

• A.选择工作
• B.担心下岗
• C.工作满意度
• D.工作绩效

16.  皮亚杰将儿童道德认知发展划分为    。

• A.前道德判断阶段
• B.好孩子定向阶段
• C.他律道德判断阶段
• D.自律道德判断阶段