当前国民阅读特点：
   一是纸质图书阅读数量减少，时间缩短：二是数字化阅读受国民青睐；三是阅读形式多元化；四是大众阅读浅显化。
   原因：
   一是社会整体浮躁，生存压力增大，没有阅读心情；二是电子阅读成本低，便携性、智能性强，能保证时效性与互动性，定位精准，高覆盖；三是多元化的阅读可以促进心灵成长，提升品质与素养；四是网络化浅阅读侧重愉悦体验，符合现实要求，成为新的阅读趋势。

[解析]        阅读题干可知，本题的作答任务是“分析概括当前国民阅读的特点及其原因”，材料并未明确规定作答范围，考生作答要统观整篇给定资料。本题为归纳概括题，作答要求中提到“内容全面，条理清楚”，这是在提醒考生搜集要点要全面，且答案要依据一定的结构组织。同时，作答字数不可超过200字。
       阅读给定资料后，我们可以根据“国民阅读的特点”这一要素判断，作答范围为给定资料1、3、5、6、7。
   给定资料1第一段通过对比的方式，明确展现了国民阅读的第一个特点：纸质图书阅读数量少，阅读时间短。
   第二至四段分析这一特点产生的原因：第二段提到“没有时间读书”，但是从第三、四段可知“没有时间”只是借口，“浮躁的社会，生活的压力，让读书已经慢慢淡出了很多人的精神生活领域”才是真正的原因。
   从第五段开始到第十段，我们可以看到数字化阅读方式正在成为国民阅读的首选，可以将其归纳为第二个特点。
   给定资料3中提到“眼睛在网上快速、便捷地‘暴走’，逐渐替代以往细嚼慢咽式的传统阅读”，由此可以看出本则资料与资料1中第二个特点内容一致，我们可以合并归纳。
   给定资料5第二段重点讲述多媒体阅读方式受青睐的原因，我们从资料中的表述可以看到，数字化阅读可以降低阅读成本，更加便捷。同时，给定资料5也指出电子书和纸质书，以及其对应的不同阅读方式，缺一不可，因为“人们需要在这种多元化的阅读中完成一种心灵的成长”。因此，由给定资料5可以总结出第三个特点：阅读形式多元化。
   给定资料6对手机阅读的特点进行分析，我们可以将“便携性、随身性和智能性”“时效性和互动性”“精准定位”“高覆盖”的要点提取出来，作为数字化阅读取代传统阅读的原因要点。
   给定资料7介绍了浅阅读逐渐取代深度阅读，可总结出第四个特点：大众阅读浅显化。采集原因要点时，我们需要仔细阅读第二段，由国家图书馆馆长周和平的言语可以判断新媒体的出现并非阅读习惯改变的唯一原因，网络化阅读具备愉悦的体验，碎片化的特征符合现实要求，也是我们不能遗漏的要点。
   将上述要点采集出来之后，我们要合并同类项，按照特点及原因分别进行表述，形成不超过200字的答案。

智能手机广泛应用会带来安全、健康、人际、教育等方面的新问题：
   一是引发公共安全问题。智能手机导致产生“低头族”，其在日常生活中过度关注手机，忽略道路交通安全，给街头犯罪带来可乘之机。
   二是影响身体健康。智能手机让人陷入持续的“多任务”状态，造成注意力障碍，使人处于应激状态，不但削减了思考能力，还得不到真正休息，而且长期低头使用手机容易干扰睡眠，影响身体健康，导致疾病多发。
   三是疏远人际关系。部分“低头族”患上“手机依赖症”，在与家人相处共叙亲情之时，旁若无人地翻手机、玩游戏，而冷落周围的人，造成信息时代的无礼与冷漠。
   四是影响课堂教育学习。学生对手机依赖度越来越高，由于缺乏自制力，用手机来打游戏、看小说，接触网上不良信息，直接影响课堂教学质量。

[解析]    阅读题干可知，本题的作答任务是“分析智能手机广泛应用带来的新问题”，作答范围为全篇材料。题干有“分析”二字，作答要求有“内容全面，条理清楚”，因此，该题目为需对要点详解、分析的归纳概括题。同时要注意篇幅不超过350字。
       阅读给定资料，我们可以发现给定资料2与4中，都存在作答要点。
   给定资料2第二段通过解释“低头族”的含义，点明了因玩手机而出现的“冷落了周围的人的行为”，我们可以由此得到第一个问题。
   第三段中介绍了三个事例，一是一名男子影响火车交通，二是一名男子走路坠落，三是介绍了当前手机族存在“被街头歹徒偷去钱包或被抢去手袋”的情况。通过分析可以发现，这三个事例都是在说明低头族对公共安全产生的影响，我们要概括其中的共性作为第二个问题。
   第四段简要介绍了苏州一名女生长期低头玩手机患上颈椎病的事例，我们可以从中分析得出智能手机影响身体健康的要点。
   第六段提到“低头族”疏远亲情，增加街头危机，我们需要将其与上文同类表述合并。
   第七段简要介绍了“低头族”的“手机依赖症”，第八段则重点讲述了这种“手机依赖症”对于人际交往的恶劣影响，同时分析了智能手机的丰富功能会打乱人的生活规律，影响休息，导致疾病多发。
   第九段继续介绍手机对人的健康影响，我们从中可以看到“多任务”状态，使人患上“注意力障碍”，最终使人得不到真正的休息，这与上文中的影响健康要点重合，应该合并。
   给定资料4重点表达了智能手机对学生的影响，其中提到手机主要被用来“打游戏、看小说”等直接影响课堂教学的问题。另外，还提到“禁止学生用手机主要是担心影响他们学习，接触网络上的不良信息”。
       通过阅读材料采集要点，我们可以将其概括为手机引发公共安全问题、影响身体健康、疏远人际关系和影响课堂教学四点，按照“总—分”结构组织答案即可。

学校教育中合理解决青少年手机依赖症，应当从加强对家长的宣传、完善基础设施、加强手机管理、进行引导教育四方面入手：
   一是对家长展开宣传。以家长会等形式，向家长介绍青少年手机依赖症的危害，呼吁家长不要给学生过早购买手机，以免影响其学习。
   二是加强通讯基础设施建设。在校园中安装磁卡电话等通讯设施，保证学生可以与家长、老师等顺畅联系。
   三是加强对学生手机的管理。制定明确的管理制度，明确禁止学生在校内使用手机；如果不禁止，应当要求老师在上课时将学生手机收集起来，下课再归还。
   四是加强对学生的引导教育。加强社会主义核心价值观教育，让学生制定明确的学习目标，树立远大的抱负，杜绝攀比心态；向学生介绍手机依赖症的危害，引导学生加强自律，自觉降低对手机的依赖；加强网络安全教育，普及网络安全知识，提高学生对不良信息的判别能力，使其合理、有效使用手机和网络，保障网络安全。

[解析]    阅读题干可知，本题的作答任务是“提出学校教育中合理解决青少年手机依赖症的管理对策”，作答范围为给定资料四。作答要求“准确、全面，有条理”，这就提醒考生需要找准、找全问题，并由此提出相应对策。同时，注意作答字数不要超过400字。
       第一段讲的是手机在学生中的普及和对学生生活的影响。
   第二、三段介绍了为解决学生手机依赖症问题，高校老师做出种种努力，但都功败垂成，这两段提醒我们“扬汤止沸”的方法没有作用，我们需要“釜底抽薪”，从源头解决问题。
   第四、五段介绍了学生希望能拥有手机的攀比心理。第四段提到了学生使用手机的功能是查阅资料，联系老师、同学及家人，但第五段则提出学生用手机打游戏、看小说的问题。我们可以针对问题提出对策，通过价值观教育避免产生攀比心理；同时，引导学生加强自律精神，将手机作为提升学习的工具，正确使用。
   第六段中，借助语文老师徐淳之口再次谈到了学生用手机的正负作用。
   第七段中，家长表示了不给孩子配备手机的决心，还提到学校装有磁卡电话，可以满足学生的联系需求。我们可以由此提出两项措施：一是学校要对家长加强宣传，不要给学生配备手机；二是学校要完善基础设施，装设磁卡电话等通讯设施。
   第八段中，我们可以发现有学校为解决手机问题，作出严格规定。此外，为解决网络安全问题，学校还会进行定期教育。这两条都是成功经验，我们可以直接引用：一是作出严格规定，禁止校内使用手机；二是加强网络安全教育。
   另外，作答本题还需要注意一点，就是问题的对象是学生，这里可以引申出一个对策，即对学生进行价值观教育，便是树立远大的理想和抱负，把注意力集中到学习上。
       对以上要点进行合并、加工，按照“总—分”结构顺畅写出即可。

[参考例文]
       书籍，是人类进步的阶梯。畅游书海，可以领略历史演变，可以聆听哲人思想。而今数字化阅读广泛流行，“浅阅读”问题不断出现，有人将其归咎为“器物之变”。其实，无论是竹简木椟，还是羊皮文稿，书籍形式虽变，但知识内涵却一以贯之。身处数字化时代，我们需要用深度阅读的光芒照亮知识的道路，保证全民阅读的质量。
   数字化阅读是社会发展的必然。当代社会，高强度、快节奏的工作生活给人们造成了巨大压力，“手捧香茗，品味汉书”的时间不断减少，而且随着城市面积的不断扩大，人们每天花在交通上的时间日渐增多。这种变化使得人们只能选择零散阅读，数字化阅读由此成为人们的首选。同时，随着互联网技术水平的提升，知识爆炸，昔日难以查询的信息，今天只需要轻触屏幕便可看到。相比传统书籍，这种方便快捷的体验显然更符合今天的人们对于效率的要求。
   但我们应当注意，数字阅读产生的困扰也不可小觑。正如老子所言，“五色令人目盲”，数字化阅读可以提供大量的信息，使得大众一时之间无从分辨。“好读书，不求甚解”成为一种流行，消费型阅读越来越多，学习型阅读越来越少；实用型阅读越来越多，涵养型阅读越来越少。浮光掠影式的“浅阅读”让阅读带来的思想营养越来越少，当大众的文化生活被快餐式、浏览式、跳跃性、碎片化的阅读所淹没，社会难免失去深入思考和探求真理的能力，如此一来，留给社会的只是文化的衰退，创新发展的梦想、开拓进取的精神都将化为泡影。
   照亮数字时代，需要深度阅读的光芒。众所周知，深度阅读是带着分析、思考的精神阅读书籍。与浅阅读的不同之处在于前者的目的是学习、提升，而后者偏重娱乐、放松。从一定程度来说，浅阅读也许可以提升我们的阅读数量，但为放松心情或应付考试而阅读，显然无法将知识内化于心，真正提升我们的能力。而深阅读却可以带我们走入作者的思想世界，不但了解他的观点，而且辩证地加以分析判断，确保我们的阅读质量。如此一来，凭借数字化时代赋予我们的信息优势，配合深阅读的钻研精神，定能更好地提升个人能力。
   凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。自古以来，中国人就对知识有着无与伦比的渴望。时至今日，我国正努力创建知识型、学习型社会，身处数字化阅读时代的我们亟须发展全民阅读，力避“浅阅读”的浮躁，用深阅读的光芒“照亮”数字化阅读的前路，进而促进社会的进步。

[解析] 阅读题干可知，本题提供了背景要素“以智能手机已经普及应用的事实为前提”，还提供了文章主题——“推动全民阅读，促进社会进步”，因此，文章的立意必须以此为根据。
   通过阅读资料可知，资料1、3、5、6、7讲的是数字时代对阅读方式的冲击，资料2、4讲的是数字时代智能设备对人们生活方式的冲击。
   材料7主要讲的是深阅读和浅阅读的区别，其中，主要指出了二者的优缺点：浅阅读会让人的思考和见解走向浅薄，深阅读才能提升品质素养，推动社会进步。至此，可以确定文章总论点：用深阅读确保质量。
   从给定资料来看，很难找到如何深度阅读、从哪几个方面深度阅读的资料，大多是为何要深度阅读，因此，可以采用评论型结构。首先我们确立“身处数字化时代需要深度阅读”的观点，继而分析数字化阅读发展的必要性，接着点明数字阅读存在的“浅阅读”问题，继而论证深阅读的必要性，以此保证文章逻辑的连续性，结尾回扣主题，点明对全民阅读的影响。