一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中均只有一个选项符合题意) 二、多项选择题(在每小题给出的选项中至少有两个选项符合题意，) 三、判断题2. 班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。
对 错
A
[解析] 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
3. “纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。
对 错
B
[解析] “纲要信号”图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。
5. 学校教育制度的建立，受一定社会政治、经济制度的制约，在同一社会制度状态下，学制一样。
对 错
B
[解析] 学制制定的依据包括社会生产力发展水平、科学技术发展状况，人的身心发展规律，民族文化传统等。因此，同一社会制度状态下，学制也不一定会一样。
8. 孔子主张“学而时习之”“温故而知新”，体现了教学过程的循序渐进原则。
对 错
B
[解析] 体现了教学过程中知识巩固的必要性，体现巩固性原则。
四、简答题(每小题3分，共15分)1. 我国的教育方针是什么?
我国当前的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2. 我国现行的教育法律有哪些?
我国现行的教育法律有：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。
3. 简述教师如何树立威信?
建立教师威信的途径：(1)培养自身良好的道德品质；(2)培养良好的认知能力和性格特征；(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；(4)给学生以良好的第一印象；(5)做学生的朋友与知己。
4. 在一般情况下，教师上课的教学设计应该具备哪些内容?
教学设计应包含三方面内容：教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计。
5. 作为一名教师，当你在校园内遇到突发事件时，应该如何处理?
(1)运用教育机智，创造性地解决问题；(2)沉着冷静，以理服人，注意教师的示范性作用，给学生做好榜样；(3)面对突发问题，注意保护学生合法权益。
五、论述题(每小题5分，共15分)1. 你认为做一名合格的教师应具备哪些基本素质?
作为一名合格的教师应具备四方面的素养：
(1)道德素养，要忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则，为人师表；
(2)知识素养，要有政治理论素养，广博的学科专业知识，必备的教育科学知识；
(3)能力素养，主要是语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控能力和反思能力；
(4)职业心理素养，要有高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。
2. 作为一名教师，如何理解终身学习的理念?
终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。终身学习既是教师的权利，也是教师的义务，同时还是教师应具备的基本职业道德规范；是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
3. 上课是教师按照课程标准的要求，根据教科书的内容，向学生系统地传播科学文化知识，发展学生的智力和能力，增强学生的体质，对学生进行思想道德教育的一个有计划、有组织、系统的活动过程。上课是整个教学工作的中心环节，有哪些基本要求?
上好课有以下几方面基本要求：
(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该同绕教学目的来进行。
(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当：教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。
(5)语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈：应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出、条理清晰。
(8)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
六、案例分析题(共10分)叶圣陶先生说过，“所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”
问：1. 叶圣陶先生提出了什么样的教师观?
从叶圣陶先生的话可以看出，他认为教师是学生学习的促进者。
2. 在新课改的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观?
在新课改的教学实践中要落实这一教师观，要做到如下四个方面：
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；要鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；要指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；在教学中做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。
④教学从“关注学科”转向“关注人”；改变旧的以学科为本位的教学理念，转向关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
3. 李老师是一位青年男班主任，工作热情高，对学生要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸，要有良好的习惯等。然而在课堂上情急时，李老师经常用“笨猪”“死脑筋”之类的话批评学生。吸烟后，他随手将烟头抛在地上。虽然李老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上同学说脏话、粗话连篇，地上垃圾随处可见。李老师很是郁闷。
问：李老师的班级管理存在什么问题?你认为班主任在班级管理中的地位和作用主要有哪些?
(1)李老师在班级管理中出现的问题有：①身教不力，言教不服，言行不一致；②没有做到关爱学生、热爱学生。
(2)班主任在班级管理中的地位和作用如下：①班主任是班级建设的设计者；②班主任是班级组织的领导者；③班主任是协调班级人际关系的主导者，需要协调好学校内部各教育因素之间的关系、与学校各级领导之间的关系、学校教育与家庭教育的关系。
深色：已答题 浅色：未答题