C

[解析] 精细动作能力是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。双手接球不仅仅有手的动作，还需要手臂甚至身体的动作，属于大肌肉动作。

C

[解析] 同卵双胞胎的遗传因素是相同的，生活在不同的环境中说明其后天环境是不同的。因此，智商测试分数接近说明了遗传对智商的影响较大。

B

[解析] 泛灵论是处于前运算阶段幼儿的心理特点，即幼儿认为自己身边的所有事物，都和自己一样是有生命的。亮亮认为盘子受伤会难过得哭泣正是体现了泛灵论的特点。

C

[解析] 分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应。幼儿从家庭迈入幼儿园，环境的巨大改变，容易引起幼儿的分离焦虑。

D

[解析] 幼儿先看了下两组积木，暂停了一下，说7块，说明幼儿能够用事物进行10以内的加减，可见幼儿已经形成了数概念。选项A、B、C中的幼儿能够手口一致的点数物体，然后说出物体总数，只能说明其掌握了数的实际意义，虽然这阶段幼儿已经具备了初步的计数能力，但还没有形成数概念。

A

[解析] 《3-6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”

D

[解析] 在幼儿园环境中使用易于幼儿识别的生活行为规则标识图的目的是便于幼儿习得生活技能和行为准则。

B

[解析] 擤鼻涕的正确方法是轻轻捂住一侧的鼻孔，擤完，再擤另一侧。擤时不要太用力，不要把鼻孔全捂上使劲地擤。因为鼻腔里有一条条“暗道”与“邻里”相通，如鼻泪管与眼相通、耳咽管与中耳相通等。如果擤鼻涕时太用劲，就可能把鼻腔里的细菌挤到中耳、眼、鼻窦里，引起中耳炎、鼻泪管炎、鼻窦炎等疾病。

D

[解析] 在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康中明确指出，利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走、玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。

A

[解析] 教育即生长，言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，强调教育要以儿童的本能和能力为依据。

观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察对教师了解幼儿、促进幼儿的发展有重要意义。
   (1)学前儿童的心理活动有突出的外显性，教师通过观察了解幼儿的发展水平、兴趣及需要，进而能够提供更适宜的教育内容和教育方法。
   (2)观察使教师更容易抓住日常生活中的教育契机，使教师在合适的时机介入幼儿的活动中，进而提供有针对性的指导。

(1)创设良好的物质环境
   物质环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。幼儿只有在良好的物质环境中活动，才能产生积极向上的情感和愉悦的情绪。
   (2)创设宽容理解的环境
   教师要真挚地关心幼儿，充分与幼儿进行沟通，指导和理解幼儿的想法与感受，并让幼儿知道和理解教师的一些想法，让幼儿在教师的关心和爱护下健康快乐地成长。教师要站在儿童的角度看待其思维和行为，始终以宽容之心来看待幼儿的各种心理行为，公正、客观地对幼儿进行评价。要以正面激励为主，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。
   (3)建立良好的幼儿群体
   教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育相结合的教育态度，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐渐使幼儿产生自信和自主感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，以促进幼儿身心健康发展。
   (4)建立良好的人际关系
   幼儿园具有良好的人际关系，可使教师之间保持相互喜爱，合作共事，幼儿在这样的人际关系里，能受到教师的尊重，扮演成功的角色，满足多方面发展的需要。
   (5)形成良好的幼儿园风气
   良好的幼儿园风气要靠全体教职员工经过长期培养才能逐渐形成，一旦形成，则对全体成员具有潜移默化的影响。

社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，可以通过以下几个方面：
   (1)引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人和社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
   (2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
   (3)提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
   (4)在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
   (5)教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
   (6)与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
   (7)充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
   (8)适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养其理解、尊重、平等的态度。

[参考设计]
   
   一、活动目标
   1.了解“送纸盒”游戏规则，知道头顶纸盒顺利通过平衡木的动作要领。
   2.能够运用爬、钻、跳等基本动作顺利通过各种障碍传送纸盒。
   3.喜欢与同伴共同合作，感受游戏的快乐。
   二、活动准备
   1.物质准备：小纸盒若干；情景教具：平衡木、纸盒箱、泡沫垫若干。
   2.经验准备：幼儿有过钻、爬的经验。
   三、活动过程
   (一)开始部分
   故事导入，引发幼儿参与活动兴趣。
   教师通过讲小熊运东西的故事，引出游戏主题，引导幼儿参与本次游戏活动。
   师：森林里的小熊遇到了困难，想请小动物们帮忙。小熊要搬家，但缺少装东西的盒子，需要小朋友们帮忙送盒子，你们愿意帮助他吗?
   (二)基本部分——活动展开
   1.教师示范头顶盒子过独木桥，幼儿学习。
   (1)教师提出问题，引导幼儿讨论并探索如何运纸盒才能又快又安全。
   (2)教师总结幼儿讨论的结果，得出一种最为合适的方法，自己进行动作示范。幼儿观察，动作要领：带盒帽、手放平，眼看前，慢慢走。
   注意事项：幼儿必须头顶纸盒行走，与前一个小朋友保持拳头大的距离，不要踩到前一个小朋友的小脚。
   2.幼儿练习头顸纸盒过桥，教师指导。
   (1)教师在前面进行镜面示范，幼儿跟随练习头顸纸盒过平衡木。
   (2)幼儿练习，教师在旁指导动作要领，并注意幼儿的安全。
   3.增加游戏难度，进行小组竞赛游戏。
   (1)教师随机将幼儿分为两组，每组由均等人数构成，进行小组竞赛游戏，并交代游戏的安全和注意事项。
   (2)游戏规则：每组幼儿需要蹲下来将头上的小纸盒放在背上，然后爬行钻过“山洞”，然后再将纸盒拿在手中，站起来跳过“小河”，到达小熊家，由于路途坎坷，因此每组一次只能运送一个纸盒。纸盒运送完，游戏结束，最终哪组运的最多，哪组就获胜。
   (三)结束部分——放松结束
   游戏结束后，教师对于幼儿在运纸盒的游戏中表现做简单的评价。带领幼儿一起在轻柔音乐《小雪人融化了》的伴奏下，舒展身体，做放松运动。
   四、活动延伸
   请幼儿回家和爸爸妈妈一起玩运纸盒的游戏。
   
   一、活动目标
   1.知道盒子的立体形状、颜色及其他特征。
   2.掌握画、剪、贴的技能，将废旧纸盒做成自己喜欢的物品。
   3.积极动手动脑，体验动手创造带来的无穷乐趣。
   二、活动准备
   1.物质准备：生活中常见的纸盒(纸盒箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等)每组一份、剪刀、双面胶、彩色笔、彩色纸人手一份、魔术盒一个。
   2.经验准备：幼儿先前已观察了解纸盒。
   三、活动过程
   (一)活动导入——魔术导入
   演示趣味魔术盒，出示大大小小的各种纸盒，引出主题。
   师：魔术盒里宝贝多，请小朋友们来说一说，看一看，猜一猜，说说里面有什么?
   (二)活动展开
   1.展示幼儿收集的纸盒子，观察并说出它们的特点，初步感知纸盒的物理特征
   师：今天老师把纸盒宝宝请到了教室里面，你在哪里见过它们?它们是用来做什么的呢?
   师：这些纸盒装完东西后，还能用吗?这些不能用的东西，我们怎么样把它们变得更美些呢?
   2.教师根据幼儿的回答，用纸盒演示制作不同造型的新盒子
   (1)师：今天我们一起来变魔术把这些废旧纸盒变成宝贝。
   (2)激发幼儿的想象，创造出各种造型的盒子，如小汽车、机器人、大楼等。
   3幼儿分组操作，教师巡视
   (1)讨论：需要用哪些盒子?你准备用它们做什么呢?
   (2)鼓励幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极尝试，也可两个人合作。
   (3)提醒幼儿在操作时注意安全、卫生等事项。
   (三)活动结束
   互相欣赏，体验成功的喜悦。
   1.说一说：你是怎么制作的，遇到了什么困难?怎么解决的?
   2.评一评：你喜欢哪个纸盒呢?为什么?
   师：我们一起带上这些宝贝放到美工区展览吧!
   四、延伸活动
   我们周围还有哪些废旧物可以再利用呢?下次我们也给它们来个大变身吧!
   
   一、活动目标
   1.认识各种各样的盒子，了解盒子的用途。
   2.会按照盒子的一个共同特征进行分类，提高合作能力。
   3.增强环保意识，能利用废旧物进行游戏活动。
   二、活动准备
   1.物质准备：收集各式各样的盒子。
   2.经验准备：幼儿有初步的分类能力。
   三、活动过程
   (一)开始部分
   教师出示各式各样的盒子，激发幼儿兴趣。
   师：小朋友你们看，这里都是什么?这些盒子叫什么名字，是什么样子的呢?
   (二)基本部分
   1.引导幼儿自由操作并讲述，教师巡回指导。(引导幼儿从盒子的形状、颜色、材质及用途四方面来讲述。)
   2.教师小结：大家说的非常好!盒子与盒子相比，各有不同。有的大，有的小；有的是正方体，有的是长方体，种类真不少。就连盒盖也是品种繁多，有的是抽拉式的，有的是全掀式的，有的是半掀式的。这么多盒子都堆放在一块儿，很乱。下面请小朋友学习营业员阿姨将各类盒子分分类好吗?要求按一个共同特征分类，看哪组小朋友想的办法多。
   3.幼儿分组分类。
   4.提问：你们一组按什么来分的?你还会怎么分?
   (三)结束部分
   1.师：盒子是我们的好朋友，我们处处要用到盒子。可是有的盒子用完就扔掉了，很可惜。我们好好想想怎样来很好地利用它们，使它们变废为宝呢?
   2.幼儿大胆想象、大胆讲述。(做装饰品、玩游戏等)
   3.玩运盒子的游戏。要求双脚夹紧盒子往前跳，双手同时也搬运盒子。
   四、延伸活动
   在美工区利用盒子做装饰品。