三、判断题1. 学校教育在个体身心发展中起主导作用。
对 错
A
[解析] 在影响人的身心发展的各种因素中，学校起主导作用。
2. 教育目的是全部教育活动的核心、主题和灵魂。
对 错
A
[解析] 教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
4. 九岁的盼盼是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行抚养责任的主体应该是学校教育机构。
对 错
B
[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定，对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。
5. 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。
对 错
B
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
6. 衡量一节好课的标准是课堂气氛是否活跃。
对 错
B
[解析] 衡量一节好课的标准有以下几个方面：①目的明确；②内容正确；③方法得当；④结构合理；⑤语言艺术；⑥板书有序；⑦态度从容；⑧充分发挥学生的主体性。
7. 品德行为是衡量品德水平的重要标志。
对 错
A
[解析] 品德行为是衡量一个人品德水平的重要标志。它在品德结构中处于关键的作用。一个人的道德行为是道德的最终表现，也是德育的最终目的。
8. 从本质上说，课程就是教材。
对 错
B
[解析] 课程是教学的主要媒介，是学生学习的主要知识源。课程计划、课程标准、教材(教科书)是课程文本的一般表现形式，也是我国中小学课程的主要组成部分。
9. 档案袋评价实质上属于过程性评价。
对 错
A
[解析] 档案评价又称文件夹评价或成长记录袋评价，是依据档案袋收集的信息对评价对象进行的客观、综合的评价。它是教师指导和学生学习一体化的过程，更多地体现了对学习过程的评价，以及评价主体的多元性和综合性。
10. 布鲁纳试图用心理学“统觉理论”来解释教学过程。
对 错
B
[解析] 赫尔巴特首先把心理学作为教育学的基础，试图用心理学“统觉理论”来解释教学过程。
11. 学生的智力与创造力成正比。
对 错
B
[解析] 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。它们之间的关系可以归纳为：低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。
12. 做梦有助于维护学生的身心健康。
对 错
A
[解析] 做梦是脑正常功能的表现。它不仅无损于身体健康，而且对脑的正常功能的维持是必要的。
13. 教师应该注意要求学生用右手写字。
对 错
A
[解析] 习俗上人们普遍认为，以右手为利手是正确的。实际上人的两只手在运动潜能方面并没有差异。但是在社会生活中，很多物品的把手、旋钮、按键或移动方向都是按右利手设计的，因此教师应该要求学生用右手写字，是培养其成为右利手，适应社会生活。
14. 考前心理辅导要注意提升全体学生的动机水平。
对 错
B
[解析] 学生的动机水平与学习效果不是线性的关系，而是倒U型曲线的关系。一般中等程度动机水平学习效果最好。任务难度不同，最佳动机水平也不同，因此，应该因人而异。考前应该让学生的动机保持在恰当的水平。
15. 面对成败，不稳定的、可控的内归因有利于学生的动机水平。
对 错
A
[解析] 根据韦纳的归因理论，不稳定的、可控制的内归因为努力程度，归因为努力有利于增强学生的努力程度和动机水平。
16. 思维定势不利于学生的问题解决。
对 错
B
[解析] 定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
17. 哭泣不利于学生的身心健康。
对 错
B
[解析] 哭泣是心理的发泄，释放压力的一种方式，因此哭泣在一定程度上对人的心理健康是有益处的。
18. 催眠就是个体进入到深度睡眠的状态。
对 错
B
[解析] 催眠是指对人或动物刺激视觉、听觉或触觉来引起半睡眠状态，不是深度睡眠。
19. 面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。
对 错
B
[解析] 人的遗传素质在人的发展中起前提和基础的作用，人的主观能动性起决定作用，教育对人的身心发展具有主导作用。
20. 个体的发展包括身体发展和心理发展。
对 错
A
[解析] 个体身心发展包括身体和心理两方面的发展，人的生理发展与心理发展二者是相互依存、交互影响的。
四、综合分析题(请按要求回答问题，共20分)
1. 简述四种典型气质类型的优缺点，并分析如何根据不同学生的气质特征做好教育教学工作。
(1)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。
对胆汁质的学生，要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。对胆汁质的学生进行教育时，宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法；保持平静，轻声细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，这些方法对胆汁质的人来说教育效果是较好的。
(2)多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。
对多血质的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。对多血质的学生进行教育时，一定要“刚柔交替”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度；在他们对错误能冷静对待时，要耐心帮助，做好巩固工作。
(3)黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。
对黏液质的学生，要着重发展其诚恳待人、工作踏实、顽强等品质，注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。对黏液质的学生进行教育时，教师应当以满腔热情吸引他们参加集体活动，激发他们的积极情绪，引导他们生动活泼、机敏地完成各项任务。
(4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。
对抑郁质的学生，要着重发展其敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。对抑郁质的学生进行教育时，教师要给予更多的关怀，要经常给予帮助，要引导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑；应安排他们从事有一定困难的工作，鼓励他们前进，对他们的要求应逐渐提高，不可操之过急。对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。
王老师班上的刘宇同学上课时常发出怪叫声，面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑，刘宇反而非常得意开心，觉得自己引起了大家的注意。后来王老师转变策略，在刘宇发出怪叫声后置若罔闻，并且提前告诉其他同学忽视刘宇的调皮行为，刘宇觉得自己的“演出”没有得到反馈，渐渐失去兴趣，从此不再发出怪叫声。王老师及时当众表扬了刘宇的进步，刘宇从此更加遵守课堂纪律了。2. 请结合行为主义的强化理论，分析王老师的教育举措。
王老师主要运用了消退和正强化的原理。消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。刘字同学的恶作剧遭到老师的批评和同学的哄堂大笑，对他来说，可以说是一种强化，满足其被注意的心理，从而更加得意。而其后他再次做出同样行为，老师却没有批评他，也就是刘宇没有得到以往的“无条件刺激”，他开始对恶作剧的行为不感兴趣。因此其行为会慢慢消退。正强化是通过呈现愉快刺激增强反应在将来发生的概率。在刘宇表现好的时候，王老师及时表扬他的进步，运用正强化的原理，增强其守纪律的行为。
3. 请从心理学的角度谈谈如何做好课堂管理。
课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。
首先，需要建立良好的师生关系。课堂中的人际关系直接影响课堂气氛，教师应该善于处理师生关系及学生与学生之间的人际关系。课堂教学的有效性是以积极的课堂互动为前提。课堂管理应重视建立师生之间、学生之间良好的人际关系，为有效地开展教学创造条件。
其次，教师要做好对课堂群体的管理。群体是指人们为了实现共同的目标，以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。课堂里的每个学生都不是孤立存在的个体。他们通过相互交往，形成各种群体，包括正式群体和非正式群体。不管是正式群体还是非正式群体，其中都有群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。教师可以利用群体的动力关系，维护课堂秩序，维持班集体的凝聚力，取得良好的教学效果。
再次，营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。课堂气氛也会形成群体压力，从而导致学生的从众行为。教师在营造良好的课堂气氛的过程中起着主导作用。为了营造积极的课堂气氛，教师需要做好以下几个方面的工作：第一，建立和谐的课堂人际关系，这是创设良好课堂气氛的基础；第二，灵活运用各种教学方法；第三，采用民主的领导方式；第四，给予学生合理的期望。
最后，维持良好的课堂纪律。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有助于学生获得情绪上的安全感。维持课堂纪律的策略可以包括：建立有效的课堂规则：合理组织课堂教学：做好课堂监控；培养学生的自律品质。
五、材料写作题(请仔细阅读下列材料，并按要求进行写作，30分)
1. 材料(一)：……1987年，作为解放后郝子堡村的第一个大学生，汪金权从华中师范大学中文系毕业，被分配到家乡最好的中学——黄冈中学。但是一年以后，他毅然回到贫困的山区学校，蕲春四中，开始了漫长的山区教师生涯。
汪金权对学生的教育倾注了大量的心血。他要求自己的教案每届学生一更新，同一篇课文隔届学生都要听到不同的内容。新课改实施后，汪金全除了要求学生每天交一篇字帖外，坚持不给学生留任何课外作业。“我希望的效果是‘一课一得’，让学生觉得，缺掉汪老师的一节课，就是一次损失。”多年来，汪金权带的班级的语文成绩在全县总是名列前茅。2014年，汪金权被评为全国优秀教师。
20多年来，他一头肩负着家庭的负担，那里有年迈的双亲、身患重病的妻子、智力障碍的儿子，另一头则扛起了无数贫寒学子的求学希望。他把自己的大部分工资用来资助学生，不图任何回报。他先后为学生垫付学费10多万元，相当于他工资的一半……
大学毕业20多年，当年的同窗好友如今都身处大都市，有的当上了领导，有的成了大款，唯独汪金权还过着清贫的生活，身边的人都说，老汪这是图什么呢?“每个人都有自己的终生追求。我的毕生追求，是做一名优秀的人民教师，永远与这些大山的孩子相伴。”汪金权说。
材料(二)：2012年9月9日，全国“最美乡村教师”名单揭晓。恩施州鹤峰县中营乡高原小学教师邓丽入选，她是10名当选者中最年轻的女教师。出生于1982年的邓丽，到底凭什么打动了全国观众和活动评委?学生们说，她用特殊的方式，开启了大家封闭胆怯的心扉；同事们说，她是“兴奋剂”，带活了学校；邓丽自己说：“我出生在农村、长在农村，深知孩子们对年轻老师的渴望，回到家乡，落叶归根。只有我们走进大山，才能帮助他们走出大山。”
材料(三)：2014年9月9日，习近平总书记在考察北京师范大学时强调，全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
请结合上述材料，以“我的教师梦”为主题作文，要求字数在800字以上。
[参考范文] 我的教师梦
“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这是魏巍写的《我的老师》中的一句。我想，她的老师要是感受到这样的被学生喜欢，是件多么幸福的事情。作为太阳底下最光辉的职业，我相信，我选择，我的教师梦。
梦想走进现实，才有实现的可能。因此，我认为，要成为一名合格的教师、出色的教师、优秀的教师，必须具备教师的基本职业素养，教师的职业价值才能够得以体现。
理想是行路人脚前的灯，路上的光。做一名人民教师，不仅仅是一个职业，更是一份责任，承载着国家的未来，孩子的希望。忠诚于人民的教育事业是教师毕生应该铭记的信念。这也指引着一批一批优秀的教师投身教育，甚至不惜放弃丰厚的物质生活。坚持扎根贫苦的山区，放弃了去黄冈中学的机会，汪金权老师却说，“我的毕生追求，是做一名优秀的人民教师，永远与这些大山的孩子相伴”。若没有坚定的信念，又怎么能百折不挠，在艰苦的环境中甘之如饴。
学为人师，行为世范。教师不仅要有丰富的文化知识，还应该具备高尚的职业道德。对待事业，做到忠于人民的教育事业；对待学生，做到关爱学生；对待集体，要团结协作。教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象。教师要做到为人师表，首先要做一个有道德的人，才能教育出有道德的学生。对学生的爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。20多年来，汪金权老师把自己的大部分工资用来资助学生，不图任何回报。面对家庭困境，依然用爱心之手拉起贫苦的孩子，给他们希望和未来，这样的高尚的爱，堪称示范。
教师，基本职责就是教书育人。怀揣热忱，也要教给学生有价值的知识。因此，教师必须具备合理的知识结构，掌握丰富的知识。这些知识不仅包括专业知识，还要掌握教育理论知识、实践知识和政治理论知识。精湛的专业知识是教师的立足之本，能够给学生以正确的知识和技能；广博的文化知识能够帮助学生开拓视野，拓展延伸，掌握不同的学习内容；实践知识能够彰显教师在对待和处理教育问题时体现出的个人特征和教育智慧：教育理论知识能够帮助教师以合适的方式把教学内容传递，并促进学生的自我发展。
习近平总书记强调，“全国广大教师要做‘有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心’的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。”这是教师必须为之努力的方向。很多优秀的老师已经用事实为我做了好的榜样，我也要以实际行动践行理想，用信念和智慧实现我的教师梦。
深色：已答题 浅色：未答题