D

[解析] 甲是下丘脑，乙是垂体，丙为甲状腺；a为促甲状激素释放激素，b为促甲状腺激素，结构乙除了受甲分泌的激素的调节，还会受到甲状腺激素的负反馈调节，故本题选D。

D

[解析] A、G、C三种碱基是DNA和RNA所共有的，T是DNA特有的，U是RNA特有的，因此可以构成8种核苷酸。解题时，不能被洋葱细胞核这个干扰因素所干扰，不能认为细胞核中只有DNA没有RNA，以DNA为模板，转录形成RNA。

B

[解析] 基因工程是人为转基因的过程。A项属于动物细胞工程内容，C项属于人工诱变，D项为自然状态下的基因重组。

A

[解析] 在本实验中，实验目的是验证胰岛素是否具有降低血糖含量的作用，因而有无胰岛素应该是本实验中的唯一变量，也就是说，对照组中没有胰岛素，而实验组中应该有胰岛素，且注射胰岛素后血糖浓度应该与实验前发生变化，其一般做法是：给对照组注射一定量的生理盐水，给实验组注射等量的用生理盐水溶解的胰岛素溶液，一段时间后观察两组小鼠的症状表现，可见对照组小鼠正常，而实验组小鼠出现血糖降低的症状，再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液，可见实验鼠的症状得以恢复。所以本题应该选A。

D

[解析] 分化只是基因的选择性表达，并没有改变遗传信息，A错误；细胞的衰老和凋亡属于细胞的正常活动，为细胞的编程性死亡，B错误；原癌基因和抑癌基因的基因突变是在体细胞中发生的，因此不遗传给后代，C错误；良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，机体代谢旺盛，可以延缓衰老，D正确。

A

[解析] 图示过程为DNA的转录和翻译过程，RNA聚合酶具有解旋功能，在RNA聚合酶的作用下DNA双螺旋解开，同时开始mRNA的延伸，A项正确；DNA—RNA杂交区域中，DNA链上的碱基A与RNA链上的碱基U配对，B项错误；由图可知，多个核糖体结合在该mRNA上，该mRNA翻译能得到多条相同的肽链，C项错误；根据图示，转录和翻译同时进行，该过程发生在原核细胞中，D项错误。

D

[解析] 本题考查兴奋的产生和传导的知识。A项，静息状态时，神经细胞内的钾离子外流，呈现内负外正的电位状态；B项，组织液中Na⁺浓度增大时会加大神经元内外的电位差，静息电位会增大；C项中，神经递质通过和突触后膜上的受体结合引发突触后膜上电位的变化，不是通过主动运输实现的；D项中，兴奋在神经纤维上传导是以电信号的形式，在神经元之间的传导是借助突触完成的。

C

[解析] 温度、pH都会影响酶活性，A、D不正确；淀粉酶的化学本质为蛋白质，蛋白酶会将其水解，从而使其活性发生改变，B不正确；淀粉酶溶液中加入淀粉溶液后，淀粉被水解，但是淀粉酶在反应前后结构和活性不变，C正确；综上，本题选C。

A

[解析] 注意坐标的纵轴为“种群增长速率”，分析甲乙两种群的数量变化可以看出，它们的关系属于竞争力悬殊较大的竞争。从结果看，乙处于竞争优势地位。如果坐标的比值轴改为“种群只个体的数量”，则类似于课本中讲的“S”型增长曲线；t₂～t₄相当于“S”型曲线中的K/2值，t₃和t₅相当于“S”型曲线中的K值，此时对应的甲乙种群密度达到最大值。据此我们可以得出t₁～t₂时间段内甲、乙种群都呈“J”型增长，在t₂～t₃时间内种群数量还是增加。

D

[解析] 细胞鲜重中化合物含量由多到少的顺序是：水、蛋白质、脂质、糖类；元素由多到少的排列顺序是：O、C、H、N。故选D。

D

[解析] 兴奋在神经纤维上的传导形式是局部电流，在神经元之间的传导形式为电信号和化学信号，A错误；激素可以运输给全身所有细胞，但是只作用于靶器官、靶细胞，B错误；脑干中有呼吸中枢，没有体温调节中枢，下丘脑中有体温调节中枢，C错误；神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，D正确。

D

[解析] 减数分裂过程中经过染色体复制，同源染色体联会形成四分体，在四分体时期非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换，在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，平均分配到两个次级性母细胞，在减数第二次分裂后期着丝点分裂，姐妹染色单体分离成为染色体，平均分配到两个细胞中，最终一个性母细胞形成四个细胞。

A

[解析] 人的发育起始于受精卵，所以A项错误。

C

[解析] 斐林试剂检测尿糖，双缩脲试剂检测尿中有无蛋白质。

A

[解析] 当体内的记忆细胞受到同种抗顾的第二次刺激后，会迅速增殖(增殖加快，细胞周期缩短)形成大量的效应B细胞，从而产生较多的抗体，使血清中抗体浓度增加。

C

[解析] 由于不同的土壤层面为不同的生物提供了栖息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以A错；土壤中动物的种间关系，除了互利共生之外，还有捕食、寄生、竞争，这些无主次之分，所以B错；土壤表层只有一部分小动物分布，应该选择取样器取样法调查小动物的丰富度，所以D错。

C

[解析] 人体内部发育成熟最晚的部分是性器官与其机能。性成熟则标志着人体全部器官接近全部发育成熟。所以，人体内部发育成熟最晚的系统是生殖系统。

B

[解析] 外界蒸馏水会进入透析袋中，使透析袋中的蔗糖溶液浓度减小。减小到一定程度保持恒定。

B

[解析] 底物水平磷酸化指高能化合物的放能水解作用或与基团转移相偶联的ATP合成作用，糖酵解途径中产生的高能磷酸化合物甘油酸-1,3-二磷酸和烯醇式磷酸丙酮酸在酶的作用下，高能磷酸基团转移到ADP分子上生成ATP。又如三羧酸循环中产生的高能硫酯化合物琥珀酰辅酶A在酶的作用下水解成琥珀酸，同时使GDP磷酸化为GTP，GTP再与ADP作用生成ATP。这些都是底物水平磷酸化的实例。磷酸果糖激酶是糖酵解作用的限速酶，不属于底物水平磷酸化反应。

C

[解析] 甲图中CD段也可能发生在减数第二次分裂后期；精巢中细胞也进行有丝分裂产生精原细胞；乙图中的CD段细胞中的染色体数目与正常体细胞相同。

C

[解析] 四个物种起源相同，是由共同的祖先，经过突变和基因重组产生变异，经过长期自然选择逐渐形成的，A错误；生殖隔离是物种形成的必要条件，向不同方向发展是由自然选择决定，B错误；黑猩猩和人类的DNA相差(100-99.01)%=0.99%，碱基进化速率按1%/百万年计算，人类与黑猩猩的DNA差异经历了约99万年的累积，C正确；大猩猩和人类相差1.1%，大猩猩和非洲猴相差1.24%，大猩猩和人类的亲缘关系，与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近不同，D错误。

D

[解析] 用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，A正确。重组酵母菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，B正确。重组酵母菌的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，C正确。重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，生物的进化方向由自然选择决定。

C

[解析] 酵母菌发酵过程中消耗的有机物主要是糖类，玉米粉与大豆粉相比，玉米粉含糖量高，适宜作培养基的原料；酵母菌产生酒精的过程是厌氧呼吸，因此酒精发酵必须在无氧条件下进行。

C

[解析] 在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用强度跟着降低，当二氧化碳浓度降低到一定水平时，植物的光合作用和呼吸作用强度相等，则装置内的二氧化碳浓度就保持相对稳定，故本题选C。

D

[解析] 生态系统信息分为物理信息、化学信息和行为信息，物理信息可以来自无机环境也可以来自生物群落，所以A错误；植物不仅通过化学物质传递信息，也可以通过物理信息传递信息，例如绿草与食草动物间的信息传递，所以B错误；信息沿食物链从低营养级向高营养级传递是错误的，它是能量流动的特点，信息传递一般是双向的，所以C错误；信息可以调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定性，D正确。

ABC

[解析] 非同源染色体间的非等位基因自由组合，存在相互作用关系，A错；在完全显性条件下杂合子与显性纯合子的性状表现相同，B错；孟德尔的测交方法可用于检测F₁的基因型，同时，可以验证基因自由组合和分离定律，C错；基因的分离定律和自由组合定律的F₁和F₂要表现特定的分离比应具备的条件：①所研究的每一对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性。②不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。③所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。④实验的群体要大，个体数量要足够多。所以如果没有雌雄配子的随机结合，雌雄各两种基因型的配子就无法得到比例相同的四种结合方式，也应得不到3:1的性状分离比，D正确。

ABC

[解析] 本题以神经元的发生及功能考查细胞的生命历程。细胞凋亡指由基因决定的细胞自动结束生命的过程。生物体生长发育的各个阶段都存在细胞凋亡，A项错误。从题干可知神经元的凋亡受“神经生长因子”这一环境因素的影响，所以C项错误，神经元的末梢可连接效应器的靶细胞，显然不是一个靶细胞，B项错误。D项符合细胞凋亡的概念，正确。

ACD

[解析] 癌变是细胞中原癌基因和抑癌基因突变造成的，A正确；个体发育过程中细胞衰老有利于细胞更新，并非有害，B错误；细胞分化的实质是基因的选择性表达，基因表达为不同种类的蛋白质，从而形成功能不同的细胞，C正确；细胞凋亡对多细胞生物体完成正常发育、维持机体内环境稳态具有重要意义，D正确。

BCD

[解析] 观察DNA和RNA、线粒体都可以使用人的口腔上皮细胞、洋葱内表皮，故A正确；观察DNA和RNA在细胞中的分布，实验室用盐酸处理材料，而观察线粒体则不使用盐酸；观察线粒体使用的染色剂詹纳斯绿B是活细胞染料，观察DNA和RNA的细胞需要解离，故细胞不是活细胞，所以不需要生理盐水来维持实验过程中的细胞生活状态，所以BCD均错误。

ABD

[解析] 肾上腺素是由内分泌腺——肾上腺分泌的一种激素，不通过神经纤维运输到心脏，而是通过体液运输到靶器官而起作用。

ABD

[解析] 某些生物以二氧化碳为主要碳源，以无机含氮化合物为氮源，合成细胞物质，并通过氧化外界无机物获得生长所需要的能量，这些微生物进行的营养方式就是化能合成作用，与碳循环无关，故C错误，其他均正确。

ABD

[解析] 葡萄酒发酵利用的菌种主要是酵母菌；在酸性条件下，重铬酸钾与酒精反应呈现灰绿色，所以可以用它来检测发酵是否产生酒精；当缺少糖源时，醋酸菌才能将乙醇变为醋酸；利用固定化技术制备的酶或者细胞可回收并反复使用，能实现连续化大规模生产。

ABC

[解析] 由图可知，同卵双胞胎两者发病的百分比明显比异卵双胞胎高，同卵双胞胎的核遗传物质是相同的，但同卵双胞胎中一方患病时，另一方不一定患病，因为遗传病是否发病还受非遗传因素的影响。

ABC

[解析] 题干中要证明的论点是：细胞色素C氧化酶的三个大亚基由线粒体自身表达形成，另四个小亚基是由核基因表达形成后运入线粒体的，根据单一变量控制原则，D项处理得不出该结论。

ABD

[解析] 对于甲病，因双亲患病生下无病的女儿，故为常染色体显性遗传病；乙病无中生有是隐性，因Ⅰ-1不携带乙病致病基因，故乙病为伴X染色体隐性遗传病。Ⅰ-1和Ⅰ-2(即Aa和Aa)的后代为A_(患病)的比例占3/4。Ⅱ-4(X^BX^B或X^BX^b)与正常男性(X^BY)生的男孩中患乙病的概率为1/2×1/2=1/4。D项，因男性正常，不可能生出患乙病的女孩，故生一个两病兼患的女孩的概率为0。

[答案要点] (1)激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；(3)培养恰当的自我效能感；(4)训练归因；(5)表达明确的期望，提供及时的反馈；(6)合理运用外部奖赏，有效运用表扬。

(1)教学理论和方法的指导：(2)教学目标的指向；(3)教学对象的需要；(4)教材内容的规定；(5)教学经验的借鉴。

(1)依据教学目标
   教学评价的实施，可以针对不同的学科特性和评价目的，采用各种不同的技术和方法，但无论使用什么技术和方法，都必须根据教学目标来进行。
   (2)兼顾多重目标
   教学目标分为认知、情感态度和技能三领域。因此，教学评价应当兼顾这三个领域的目标，不能只看重认知目标而忽略情感态度和技能目标的评价。
   (3)采用多元方法
   在教学前、中、后的不同过程中，使用不同的评价方法，才能达到不同的评价目的。
   (4)进行多次评价
   教学评价的目的是确保教学目标的达成，以及改善教学和学习效果。因此，获得一个正确的评价结果或提供正确的评价反馈信息，对达到最终目的而言具有决定性的影响。
   (5)重视反应过程
   如果评价时重视学生获得答案的反应过程，不但可以了解学生的思维品质，也可以诊断其学习困难所在，并有利于针对被诊断出的困难和错误之处采取补救措施。
   (6)善用评价结果
   教学评价的最终目的是促进达到教学目标，改善教学和学习效果。

高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

RNA大体可以分为三类：mRNA(信使RNA)、rRNA(核糖体RNA)、tRNA(转运RNA)。不同的RNA有着不同的功能，其中rRNA是核糖体的组成成分，由细胞核中的核仁合成，而mRNA、tRNA在蛋白质合成的不同阶段分别执行着不同功能。mRNA是以DNA的一条链为模板，以碱基互补配对原则，转录而形成的一条单链，主要功能是实现遗传信息在蛋白质上的表达，是遗传信息传递过程中的桥梁；tRNA的功能是携带符合要求的氨基酸，以连接成肽链，再经过加工形成蛋白质。