B

[解析] 斯巴达教育和雅典教育是古希腊城邦制现代最具代表性的两种教育类型。雅典教育的特点：实施多方面和谐发展的教育；初级学校是私立的、收费的。斯巴达教育的特征归纳如下：第一，斯巴达人把教育看作最重要的国家职能和社会职能；第二，建立公共的国家教育机关以教育统治阶级的青年一代；第三，整个统治阶级对于教育问题的注意；第四，注意培养勇敢、坚韧性和爱国主义精神，实施体育与军事训练；第五，国家注意女子教育。

B

[解析] 合作开发的形式有：教师与专家合作、校内合作、校际的合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。

D

[解析] 常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置。它采用相对的观点解释学生的学业成就，着重于学生之间的比较，主要用于选拔、编组等。

A

[解析] 班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

A

[解析] 《中华人民共和国教育法》第二章第21条规定：“国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。”

B

[解析] 学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。这是学习策略的其中一个特征。

C

[解析] “生产力的高度发展、社会关系的发展、消灭私有制和旧式分工、大力发展教育事业并实行教育与生产劳动相结合、重视精神产品的生产”是实现人的全面发展的必要条件，即社会主义社会才能实现上述要求。

D

[解析] 认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法。口语报告法也称“大声法”，即经过一定训练后，让被试在解决某个问题的同时，大声说出头脑内部进行的活动，事后由心理学家对其进行分析。

C

B

[解析] 《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。

D

[解析] 《四书》是公认的儒学经典，它是由《论语》《孟子》这两部书和《大学》《中庸》两篇文章合辑在一起的统称，由南宋大儒朱熹汇辑刊刻。

D

[解析] 由教育的基本概念可知。

B

[解析] 题干是讲授法的定义。谈话法是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法。讨论法是在教师的组织和指导下，通过学生之间或师生之间的讨论，并加以总结，从而获得知识、训练能力的教学方法。实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法。

B

[解析] 在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是集体形成正规化阶段。

C

[解析] 由迁移的定义可推知C项正确。

C

[解析] 个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。

A

A

[解析] 中等强度的学习动机能取得最佳的效果，也就是说，在这种情况下两者成正相关，一般情况下，学习动机强度越高，学习就越努力，越积极。但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也越好。学习动机强度与学习效果呈“倒U”型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果。

C

[解析] 《中华人民共和国教育法》规定：教师职业是“忠诚于人民的教育事业”。这主要是指教师对于我们党和国家的教育工作要忠心耿耿，尽心尽力。忠诚于人民的教育事业，这不只是教师个人的意愿、行为，也是全党、全社会对教师的共同要求，是我国教师队伍职业道德建设的核心和根本标准。

A

BC

[解析] 数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的较低层次的，因此是自下而上的迁移，故选BC。

ADE

[解析] 活动中心、儿童中心是学生中心论所提倡的。

ABCE

[解析] 随着科技发展，教学媒体越来越携带方便，更加小巧化、智能化、自动化、网络化，而且是多媒体结合方式。

ABD

ABCD

[解析] 要做好提问准备是谈话法的基本要求。故选ABCD。

地方负责    分级管理

发现问题

助产术

经验    反思

启发式教学法

B

A

B

[解析] 教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。

B

[解析] 柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。

B

[解析] 在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。

A

A

B

[解析] 现代教育研究的研究者与被研究者的关系是人—人关系或我—你关系，强调他们两者之间的对话、交流和沟通。

A

A

[答案要点] (1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容综合化；(3)课程形式多样化；(4)重视智力开发与学生能力培养；(5)重视个别差异。

[答案要点] (1)加强理论学习；(2)勇于实践磨炼，增强情感体验；(3)虚心学习他人，相互砥砺提高，学习先进教师优秀道德品质；(4)确立可行目标，坚持不懈努力。

[答案要点] 在教学实践中，学生学习动机的培养和激发需要从以下两个方面进行：
   (1)学习动机的培养。
   ①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；
   ②重视立志教育，对学生进行成就动机训练；
   ③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
   ④培养学生努力导致成功的归因观。
   (2)学习动机的激发。
   ①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；
   ②设置合适的目标，控制作业难度；
   ③表达明确的期望，提供及时的反馈；
   ④合理运用外部奖赏，有效运用表扬；
   ⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

[答案要点] (1)教师是为社会服务的，是培养人的事业；
   (2)教师的形成要经过比较长时间的专业训练；
   (3)教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。即教师有自己的专业权力；
   (4)教师有自己的专业团体；
   (5)教师在社会地位和经济待遇上综合起来看比较高。

[答案要点] (1)与教学目的和任务相适应；(2)与教学内容相符合；(3)与学生心理特征、知识水平相适应；(4)与教师特点相符合；(5)与教学条件相符合。

[答案要点] (1)美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智力理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果。多元智力理论告诉我们，除了被广泛认同的言语智力、逻辑—数学智力这两种智力以外，人们实际上存在着视觉一空间智力、音乐智力、运动智力、自知智力、人际智力等多种智力，只不过这些智力在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异。
   (2)学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格。
   (3)学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生的全面发展和提高。

[答案要点] 材料主要体现了以下德育原则：
   (1)导向性原则
   导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们年轻，没有参加社会锻炼，缺乏社会经验与识别能力，易受外界环境的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
   该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，这些体现了导向性原则。
   (2)尊重学生与严格要求学生相结合原则
   尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。该教师没有将该班学生当作差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
   (3)因材施教原则
   因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
   该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。