C

[解析] 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

D

[解析] 发展科学职能产生的背景是1810年洪堡创办了柏林大学。

C

[解析] 遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用；个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

A

[解析] 单向度目标指按照学科逻辑、社会要求、人的特征的某一方面发展的需要而构建的培养目标，如工程师、医师、技师等。

D

[解析] 至19世纪末20世纪初，由于“威斯康星思想”的提出，直接为社会服务被确立为高等学校的第三项职能。

B

[解析] 问题教学法是教书匠是传统的教师角色。

B

[解析] 问题教学法是教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、寻找答案，从而激发学生的学习积极性。

C

A

B

A

[解析] 董事会制是欧洲国家主要实行的领导体制。

D

B

[解析] 《教师法》第10条规定：“国家实行教师资格制度。”教师资格作为一种国家资格，一经取得，即在全国范围内普遍适用。

D

B

[解析] 我国高等教育的毛入学率，2002年达到15%以上，2003年达到17%。从2002年开始，我国高等教育在数量上已经跨入高等教育大众化的门槛。

C

[解析] 宏观层次的思想包括高等教育本质观、价值观、功能观、目的观、发展观、管理观等；微观层次的高等教育观念包括学校观、办学观、人才观、知识观、课程观、教学观与学习观、教师观与学生观、质量观。

A

[解析] 从本质上说，教学过程是一种特殊的认识过程。

B

[解析] 权威和服从是传统的专制型师生关系。

C

[解析] 我国高校内部管理的重心应下移，放在院(系)一级。

D

稷下学宫

复杂精神性

关于人的全面发展

培养人才

共同体

问题法

专业发展学校

党委领导下的校长负责制

副学士

人

[答案要点] 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。

[答案要点] (1)组织松散性；(2)权威的双重性；(3)管理结构的多样性；(4)管理准则、规范的矛盾性和模糊性；(5)管理主客体的相对性。

[答案要点] (1)职能：培养人才、发展科学、服务社会。还有引导社会前进、创造新职业以及开展国际交流与合作的职能。
   (2)现代高校的培养人才、发展科学、服务社会三项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，无论是哪一种类型或层次的高校，培养人才始终居于中心地位。发展科学是高校的重要职能，它直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，否则高校培养人才，发展科学的活动就会脱离社会实际。但不同时期，不同层次的高校，职能发挥的重点是不一样的，任何高校都应根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者的关系。

[答案要点] (1)师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。高等学校的师生关系，应是教育主体两面：教师与学生，应该是在自由、民主与平等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系；而且二者平时应该多加强交流与理解，双向交流是理解的基础。
   (2)要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：①加强理解和沟通。要建立良好的高校师生关系，需要师生双方对各自及对方的角色规范都要有一定的共识和认同。②重新审视教师的权威。高校教师要有敏锐的政治观点和较高的教育理论水平，具备教育工作者应有的风度和育人方法。③要树立正确的学生观。教师必须理解学生、热爱学生、尊重学生。