第一，教师出示图片可以让学生更加直观地感受赵州桥“大拱”与“小拱”之间的位置关系，引导学生观察图片进行表述，并明白说明文的科学性与条理性以及表达上的准确清晰。第二，图片形象直观，能够帮助学生直观地了解赵州桥的特点。第三，在课堂上适当使用多媒体能够激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

最后一问目的在于引导学生整体把握文章，关注文中所举的两个例子各自的特点，并分别体现的中国石拱桥的两大主体特征。让学生掌握说明文举例子的说明方法，明白说明文举例要典型的特点，提高学生的写作能力。另外，该问题的提出也锻炼了学生的思维能力，学生在思考问题的同时有利于课文的梳理贯通，加深学生对课文的理解。

(1)错别字：“嘻戏”的“嘻”改为“嬉”，“接后余生”的“接”改为“劫”。
   (2)病句：“星星点点的人家下面满是惨不忍睹的点缀——废物与垃圾”改为“星星点点的人家下面满是惨不忍睹的点缀——垃圾”。

该生作文的文章脉络清晰、层次分明，开头、结尾、段落层次、过渡、照应等安排合理。该生在作文开头以一句歌词引入，设置悬念，引起了读者的阅读兴趣。紧接着从第二段开始以叙述的方式讲明了作者“心中的那朵云，早已下起雨来”的原因。该生按照时间顺序，通过曾经与现在的对比突出体现了作文的主题思想：人们对环境的破坏给大自然带来的伤害。最后作者再一次提出“我的心会下起雨”与开头相互照应，点明主旨。

①注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容；然后再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情；最后达到熟读成诵。朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和艺术特色。
   ②涵泳品味。这篇短文富有诗情画意，意味隽永。应引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。教师应充分发挥学生的想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来，可以在课文的基础上作扩展。
   ③引导学生把握作者的思想感情。本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来。但是我们从文章的字里行间可以体会到作者的欣赏之情，他写出了三峡独特的美。

(1)教学目标：
   知识与能力：①认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。②积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。
   过程与方法：①借助注释，运用工具书，准确译文。②通过朗读，抓住重点词语赏析文章的写景意境与写作手法。
   情感态度与价值观：展开想象，体味文章情感，培养热爱祖国河山的感情。
   (2)确定依据：
   ①文言文应重视朗读，多读、熟读进而熟读成诵，才可以逐步培养文言语感，提高文言文的阅读能力。重点实词、虚词的积累应该是文言教学的重点，像常见的文言词汇学生应该记住其意思和使用方法，做到积累，以便活学活用。常见的语法，如判断句、省略句、倒装句也应该铭记在脑海中。
   ②这篇课文主要描写了三峡的山、水及一年四季的美丽景色。文章生动、简洁的语言值得同学们玩味和借鉴。作者的写作手法亦值得学习，我们不仅要学内容，更应该重视学习方法，以便在日后的作文中用到。
   ③通过朗读和对语言的品味，进而体会作者蕴含在字里行间的深厚情感。教师也可以以本文为出发点，激发学生学会欣赏大自然的美丽风光及对祖国大好河山的热爱之情，引导学生树立正确的人生观、价值观。
   ④新课标强调教学目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定，本课教学目标从三个维度综合考虑。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”。

过程与方法目标教学片段：
   一、导入
   老师想和大家聊个天。同学们喜欢旅游吗?十一长假就要到了，有谁能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方?今天老师就带大家进行免费的旅游。(放三峡风光视频)早在1700多年前，北魏地理学家郦道元就向我们展示了三峡的美景。
   二、走进作者
   学生简介：郦道元，北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。《水经注》记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值。(学生回答后，教师作适当补充)
   三、整体感知，通过读课文感受三峡的美
   1．检查预习情况，出示幻灯片，检查字的读音。
   2．轻读课文，初步感知三峡的美景。
   3．指导朗读，体会三峡的美。
   这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?读课文，要注意不读错字、不漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
   四、合作交流，质疑解答
   1．以小组为单位，找出不太理解的问题，小组讨论解决。
   2．请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色?
   师总结三峡的特点：两山夹水的地方就是峡。(板书)
   3．那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句?其他同学请注意听，看看
   三峡的山有怎样的特点。
   二、三、四段描绘不同季节三峡的不同景象。
   总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景。(教师提醒学生想象要紧扣山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等)
   4．站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美?
   老师总结：
   三峡的山：延绵、高峻，壮美
   夏水：迅疾，奔放美
   春冬：清荣峻茂，秀美
   秋：凄凉，凄美
   5．用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。
   6．找同学分析文章最后一句引用渔者歌的目的。
   明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。
   7．在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写，运用了多种修辞手法，起到了情景交融的作用。在写作中我们能借鉴什么?
   五、拓展延伸
   1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。
   
   三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。
   三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还很多。如今，“高峡出平湖”的奇观的出现，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。
   请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将在哪方面进行进一步的了解和研究?
   六、课堂小结
   郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡大坝，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不变，三峡承载着我们永远的爱。
   七、板书