B

[解析] 布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。

B

[解析] 社会主义新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

C

[解析] 商讨式谈话适用于自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情容易冲动的学生；点拨式谈话适用于自我意识强、独立感受力强、心理敏感的学生；触动式谈话适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生；谈心式谈话课后随时随地都可以采用；突击式谈话主要用于自我防卫心理强的学生；渐进式谈话适用于性格内向、孤僻、有自卑心理的学生。

B

[解析] 教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。

A

[解析] 我国中学教学的基本形式是班级授课制；辅助形式是现场教学和个别辅导；特殊形式是复式教学。

D

[解析] 《中华人民共和国教育法》规定：国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

C

[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》第三十八条规定：任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

C

[解析] 《教师资格条例》第十九条规定，对弄虚作假、骗取教师资格或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格，被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府部门收缴。

A

[解析] 陶行知提倡教师应恪守“捧着一颗心来，不带半根草去”的理念。

B

[解析] 《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

ABC

[解析] 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎规则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹啦弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。操作技能形成的基本途径是练习。

BCD

[解析] 精神疾病无法依靠心理咨询与辅导解决，需要及时就医。

AD

[解析] 教育者是教育过程中“教”的主体，受教育者是教育过程中“学”的主体。

ACD

[解析] 现代学生观的基本观点是学生是发展的人，学生是独特的人，学生是教育活动的主体。

AC

[解析] 选择教学策略时要遵循教师主导性地位和学生主体地位的原则，B、D项表述错误。

ABD

[解析] 班级授课制的优点：①有利于经济有效地大面积培养人才，传授系统知识；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教学作用，学生之间相互促进，提升学生自我教育与自我管理能力。缺点：①强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节的现象；②强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

ACD

[解析] 流体智力需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如在处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力。这种智力在青少年之前一直在增长，20岁左右达到顶峰，随后逐渐衰退。故A项说法正确，B项说法错误。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践中形成的能力。这种能力在人的一生中都在增长。它包括了习得的技能和知识，例如词汇、一般信息和审美问题等。故C、D项说法正确。

ABD

[解析] 教师成长分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

BCD

[解析] 《中华人民共和国教育法》第八十二条规定，学校或者其他教育机构违反法律规定，颁发学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由教育行政部门或者其他有关行政部门宣布证书无效，责令收回或者予以没收；有违法所得的，没收违法所得；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、颁发证书资格；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。

ABCD

[解析] 安全工作成为学校工作的重中之重，以上四项措施均属于学生安全防范措施。其中，C项加强学生心理保护，属于避免因学生心理障碍而间接引发学生伤害事故的举措。

B

[解析] 学生对于某学科的认知内驱力或兴趣不是天生的，主要是后天获得的，有赖于特定的、成功的学习经验。

A

[解析] 原始社会不存在专门的教育机构，教育活动在生产过程和生活过程中进行。

B

[解析] 赫尔巴特是“科学教育学之父”，冯特是“实验心理学之父”。

B

[解析] 参加进修或者其他方式的培训是教师的权利。

A

[解析] 教育制度作为一种制度是逐渐形成并发展起来，教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

A

[解析] 隐性课程的特点是非计划性、非预期性、学生的无意识性。

B

[解析] 外部分组是取消按年龄编班，改按学生的能力或某些测验成绩编班；内部分组是在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组。

A

[解析] 教育是培养人的一种社会活动。因此，教育的社会职能就是传递生产经验及社会生活经验，促进新一代人的成长。

A

[解析] 教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的，它可以避免学生自学上的困难和反复的尝试错误过程。而且，教师又总是试图选择最优的方法去完成教学的任务，这就保证了学习者学习上的每一步都能够顺利地进行。

B

[解析] 童年期学生的思维特点是具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，情感特征是不稳定且形于外；而少年期的学生，抽象思维能力已有很大的发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱；青年初期，以抽象思维为主，情感比较丰富细腻、深刻而稳定，理智感在情感生活中占主要地位。

B

[解析] 教育目的是受多方面制约和影响的，政治经济制度决定着教育目的，文化影响教育目的的确立。

A

[解析] 个体身心发展的阶段性就是指个体在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着的不同发展任务。

B

[解析] 智育的任务不仅要教学生学习文化知识和技能，而且要形成收集、判断和处理信息的能力，发展他们思维能力、想象能力和创造能力，培养学生的学习兴趣、强烈的求知欲望并养成良好的学习习惯，使其具有终身学习的愿望和能力。

A

[解析] 私德是私人生活中的道德规范，指个人品德、修养、作风、习惯以及个人私生活中处理爱情、婚姻、家庭问题及邻里关系的道德规范。私德通常以家庭美德为核心。

B

[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

A

[解析] 《中华人民共和国教育法》二十三条规定，国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。

B

[解析] 《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标为提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

A

[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。

B

[解析] 《中华人民共和国教师法》第十七条规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。

B

[解析] 《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。因此，校方不存在过错。