四、材料分析题(每小题20分，共40分)材料：威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃的好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……
问题：1. 类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。
[答案要点] 学前期独生子女社会性中的突出问题表现在：①任性；②依赖性强；③自私；④不合群；⑤胆小。
2. 联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。
[答案要点] 学前期独生子女社会性问题产生的原因主要有以下两个方面：
首先是独生子女所面临的特有情况，即“缺失”。由于没有兄弟姐妹，独生子女缺乏儿童玩伴，缺少彼此之间的相互学习机会。
其次是独生子女的家长在教养方式上往往有这样的特点：①溺爱；②过分保护。
3. 材料：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也没有，于是说：“谁愿意去创想区玩啊?”可是没有人理睬，于是教师耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊?”这时，有一个幼儿举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应了，要去创想区玩。于是，创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了他们听，并给他们几个人分配了不同的角色，在教师的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利地开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，幼儿正在玩开“小汽车”的游戏呢。他们看到教师来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说：“一点都不好玩。”
问题：请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。
[答案要点] 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，根据孩子的反应，分析该教师游戏区设置的不合理之处如下：
(1)投放材料的问题。
在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时地调整材料，材料也比较单一。投放材料时没有考虑到个体差异。
(2)教师的指导。
在区域活动中，教师是观察者、引导者。教师应支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
对策：
(1)对材料重新进行调整。
①材料太单一，而且没有层次性。要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。
②针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不合适的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
(2)在活动中发挥幼儿的创造性。
在区域活动中，教师应注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。
(3)指导得当、适时，有针对性。
在观察指导的时候，教师要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等。要仔细地倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想问题、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏。
五、活动设计题(30分)1. 散文诗《落叶》运用了形象而易于幼儿理解的拟人手法表达了作者热爱大自然、喜爱动植物的情感。请你依据《落叶》为大班幼儿设计一个语言教育活动，引起幼儿倾听散文诗的兴趣，使幼儿感受、理解、体验、迁移其中的情感。
[参考设计] 语言教育活动：散文诗《落叶》(大班)
活动目标：
(1)在观察认识落叶的基础上，欣赏诗歌，了解诗歌优美的词句，感受诗歌的情趣。
(2)学会有表情地朗诵诗歌，并能用绘画、适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。
(3)大胆想象，能运用积累的经验与词汇，仿编新的散文诗，体验创造的快乐。
活动准备：
(1)幼儿观察落叶，了解落叶的外形特征，并收集落叶。
(2)落叶PPT课件，优美的乐曲、教学图片4张(层层展开图片)。
(3)每人一张供粘贴、添画用的纸，油画棒。
活动过程：
活动一
(1)幼儿律动，引出诗歌。
①播放歌曲《小树叶》，幼儿律动。
孩子们，听一听，这是什么歌?小树叶是怎样飘落下来的?请你们随音乐用动作来表现。
②引出诗歌。
你们刚才表演的是谁呀?小树叶离开大树妈妈的怀抱，在空中飘呀飘，最后落下来，我们把它叫落叶。今天，我们一起来欣赏散文诗《落叶》。
(2)欣赏诗歌，交流表达对落叶的经验与想象。
①教师完整配乐朗诵诗歌《落叶》。提问：什么时候树叶会一片片从树枝上飘落下来。诗歌里说树叶落在了哪里?小动物们喜不喜欢树叶?为什么?
②观看落叶PPT课件，分段欣赏。
第一段重点提问：秋天到了，树叶有什么变化?
第二段重点提问：“树叶落在什么地方?”“谁过来了?它是怎么做的?”“它把树叶当成了什么?”
教师朗诵诗歌的重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
重点提问：“四句话里有什么共同的地方”，“你最喜欢诗歌中哪一句?”等。
(教师可以和幼儿一起念或追问“谁过来了?”“它把树叶当成了什么?”等。)
讨论：为什么小虫会把树叶当成小屋?蚂蚁会把树叶当成小船?小鱼会把树叶当成小伞?小燕子会把树叶当成信?
③教师再次配乐朗诵诗歌《落叶》。
(3)鼓励幼儿说说自己对落叶的经验与想象。
提出问题，教师和幼儿一起讨论：落叶还会落在哪里呢?谁会过来?它会把落叶当成什么呢?启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出和别人不一样的话，要求幼儿运用恰当的词语进行描述。
活动延伸：
(1)带领幼儿外出观察，观察后谈话：你看到的落叶是落在什么地方?它是什么样的?
(2)捡落叶，用不同形状的树叶进行拼图，组合，再添画构成有情节的画面。
活动二
(1)提醒幼儿将自己的树叶画拿出来，放在桌上，教师问：“你画上的树叶落在哪里?谁把它当成了什么?”
(2)继续讨论：诗歌里说树叶落在地上，小虫爬过来。你该怎么说?教师根据幼儿画面内容，引导幼儿模仿原散文诗的句式描述自己喜爱的小动物。
(3)继续引导幼儿思考：你画的时候，小虫好像在干什么?鼓励幼儿大胆想象利用象征物仿编诗歌。
①模仿句式。树叶落在______，______看见了，把它当成______。
②出示幼儿绘画作品，幼儿模仿原散文诗的句式，根据画面内容展开联想与想象，仿编语句。
③请个别幼儿示范仿编，教师引导幼儿进行评价。
④鼓励幼儿将自己编的散文诗讲给同伴和教师听，教师将全班仿编的诗歌串联起来，带领幼儿一起配乐朗诵。
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作饼干。
树叶落到花丛里，小蜜蜂看见了，把它当作被子。
树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。
树叶落到地上，大雁看见了，说：来信了，催我们到南方去。
(4)角色游戏，迁移仿编经验。
玩法：请幼儿选择扮演的角色，一部分幼儿扮演“树叶”，其余的分别扮演自己喜欢的小动物．教师与扮演“树叶”的小朋友一起说：“秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。”当说到“树叶落到院子里”时，小蚂蚁接着说：“小蚂蚁爬过来，躺在里面，把它当作摇篮。”
在诗歌扮演中，教师需注意指导幼儿进行新的诗歌仿编，并做出相应的扮演动作，如念到“小蚂蚁爬过来”时，引导幼儿根据自己仿编的诗句边做动作边回答。
活动延伸：
用幼儿的树叶画装饰主题墙。
附：散文诗《落叶》
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”
深色：已答题 浅色：未答题