三、论述题(本大题20分)1. 按照埃里克森的人格发展理论,学前期会经历哪几个阶段?
埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论,并特别地强调幼儿的发展。他的八个心理社会发展阶段是与弗洛伊德的发展阶段平行的,在每一阶段都有一个明确的发展危机或任务,而这一危机是每个人在这一阶段必须解决的,每个阶段中,儿童都有主要完成的任务。学前期主要经历三个阶段:
(1)信任感对不信任感(零至一岁或一岁半)
该阶段的发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度,培养信任感。如果父母或照料者给予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照顾、哺育与抚摸,婴儿就会对父母产生一种信任感,认为这个世界是安全而可信赖的地方。这种基本信任感是形成健康个性品质的基础,是以后各时期发展的基础,尤其是青少年时期发展同一性的基础。
(2)自主感对羞耻感、怀疑感(一或一岁半至三或四岁)
该阶段的发展任务是培养自主感。儿童初步尝试独立处理事情,如果父母允许幼儿去做他们力所能及的事,鼓励幼儿独立探索的愿望,幼儿就会逐渐认识到自己的能力,养成自动、自主的个性。反之,父母过分溺爱和保护或过分批评指责,可能会使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力,从而产生一种羞耻感。
(3)主动感对内疚感(三四岁至五六岁)
该阶段的发展任务是培养主动感。由于身体活动能力和语言的发展,儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。儿童喜欢尝试探索新环境,承担并学习掌握新的任务。此时,如果父母或教师对儿童遇到的问题耐心听取、细心回答,对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理,不仅能发展儿童的主动性,还能培养其明辨是非的道德感。反之,如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的活动,儿童就会对自己的活动产生内疚感。有时,当儿童的主动性与别人的主动性产生冲突时,也有可能引发内疚感。
[考点] 埃里克森人格发展阶段理论。
五、活动设计题(本大题30分)1. 散文《月光长廊》讲述了小老鼠、小猫咪、青蛙、小狗在深夜里的月光下共同玩闹、和谐共处的情景,月光下动物们翩翩起舞的身影将这一晚的月色映衬得格外美丽。让幼儿理解散文内容,感受中国语言的魅力所在,发现生活中的美,从而激发幼儿热爱生活的情感态度。
请根据散文《月光长廊》的散文内容,设计一个语言教育活动。
附:
月光长廊
月亮在空中慢慢飘荡,把亮光撒向大地。月光下,长廊闪着白光。
小老鼠在月色中闭上眼睛,轻轻地吟着诗句:“吱……吱……”小老鼠的声音沿着长廊飘去,长廊的尽头响起柔和的回声:喵——。哇,是猫!小老鼠想逃走。可是小猫在月光下跳舞的模样,好像在告诉他:跳吧,跳吧,别惊动了这美丽的梦。突然,“呱!”的一声,把他俩都吓了一跳,原来是青蛙在喝彩。不过青蛙立即止住了——他觉得自己的声音太响了,打破了长廊的安静。青蛙用小棍子敲着廊柱,廊柱立刻响起叮咚的琴声,小猫和小老鼠伴着琴声跳起舞来。巡夜的小狗在长廊外看到了这一切。他忍不住采下一朵玫瑰。月光下,长廊里,大家盈盈地舞着,那朵玫瑰已经插到了小猫的头上。
早晨,园丁来了,他看见长廊上那么多脚印,就说:“哦,昨晚这里一定很热闹。”
大班语言领域:月光长廊
活动目标:
(1)理解散文内容,感受散文中所描绘的深夜中月光长廊的美;
(2)大胆发挥想象,能够用完整的语句说出自己的畅想内容;
(3)乐于参与语言活动,感受不同文学体裁带来的艺术美。
活动重点:明白散文《月光长廊》所描绘的内容,知道散文的文学体裁。
活动难点:欣赏散文所带来的艺术美的享受,喜欢参加语言活动。
活动准备:
背景音乐为班得瑞的《晴天》;双响筒、手摇铃、响板;小花猫、小青蛙、小老鼠、小狗等动物头饰若干。
活动过程:
(1)直观教具导入。
出示小老鼠、小青蛙、小花猫、小狗等毛绒玩具,吸引幼儿兴趣。
师:太阳公公下山了,月亮姐姐悄悄地来了,小花猫、小老鼠、小青蛙和小狗在做什么呢?
(2)教师诵读散文,幼儿整体感知散文内容。
播放背景音乐,教师有感情地诵读散文内容。
提问:在月光长廊下都有哪些小动物呢?小动物之间发生了什么事情呢?
(3)播放课件,幼儿再次欣赏散文内容。
幼儿观看课件,欣赏散文内容。
教师复述文中优美语句,例如“是小猫在月光下跳舞的模样,好像在告诉他:跳吧,跳吧,别惊动了这美丽的梦。”请幼儿集体跟读。
(4)结合游戏,师幼配乐完整朗读散文。
将幼儿分成三组,分别分发双响筒、手摇铃、响板。
分配角色:响板组为小青蛙,手摇铃组为小花猫,双响筒为小老鼠。
配乐规则:教师诵读散文,当不同动物出场时,幼儿拿起手中的乐器并模仿该动物的叫声。
(5)角色扮演,用肢体语言表达散文内容。
自由交换手中的乐器,拿到相应乐器的幼儿扮演相应动物;
教师根据所拿乐器分发头饰;
播放背景音乐,幼儿利用手中的乐器自由模仿相应动物的舞姿。
(6)结束:自然结束,音乐停止,教师小结,活动结束。
活动延伸:
请小朋友们到美工区画一只在跳舞的小花猫。