D

B

C

[解析] 这是群体自助互动模式的概念。

B

A

学分制是一种具有弹性的教学计划，也是一种较为灵活的教学管理制度。它的主要特点是：以“学分”作为计算学生学习量的单位，学生取得规定的最低学分数为毕业标准。

高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。

教育体制是反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

[答案要点]
   (1)大学精神不同于大学理念，大学精神是大学优秀的文化传统，是一代又一代的大学人共同创造的精神财富。大学理念更多的是表达大学人对大学的认识及其办学主张。每所大学都有理念，但并非都有精神。大学精神源于大学理念，大学理念又基于大学精神。大学精神是大学的灵魂，是大学在长期文化创造过程中积淀、整合、提炼，并为师生所认同的一种价值观念体系和群体自我意识。它是反映大学历史传统、文化品位、特征风貌的一种精神文化形态，既体现大学的办学理念、办学方向、办学宗旨、校园文化，又体现师生的共同理想、信念和追求。
   (2)上述材料的内容核心是：“大学以一身兼备职业学校、文化中心和研究机构这三重身份。”这表明大学精神的内涵既包括研究与教学的结合，又包括研究与学习的统一。也就是说，大学是真理得到系统的研究又得到传播的场所，所以研究与教学必须统一，唯有如此，真理可以变得深刻而彰显。塑造“整全的人”，是促进学生精神生命成长之需要，它们的目标应该是塑造“整全的人”，实现一种最宽泛意义上的教育。学生通过对真理的探索和研究，可以促进生命的成长。学生认识到学术研究的意义，获得深刻的人生满足感，以塑造恰如其分的个体人性，促进个体人性的完美，使个体人性获得自由的发展。研究与教学的统一有着丰富而深刻的内涵。研究与教学之间是相互依存、相辅相成的关系：只要大学想通过科学的途径去寻求真理，研究就必然成为大学的基本任务。又因为这一基本任务以传承为先决条件，所以研究工作离不开教学，研究与教学必须统一在两者中。
   (3)我认为，大学精神既是传统的，又是现代的，更是未来的。大学精神的特性有发展性、兼容性、整合性与个性。发展性，包括继承的发展和创新的发展，如雅斯贝尔斯的大学理念至今仍为不少学者接受和理解，是一个较理想、完美的观念，就需要我们传承下去：一是从大学精神文化的多元化性而言，是对这种多元的大学精神文化的兼容性并包；二是对学术自由而言，对各种学术观点学术行为的兼容性并包。整合性，一是价值层面的精神文化元素之间的整合；二是价值层面的精神文化元素与实践层面文化元素的整合；三是精神文化制度文化与器物文化的整合。大学精神文化的个性，有两种形成方式：一是自然生成，是文化自然现象；另一种是自觉追求，即文化自觉。如哈佛的求是崇真，剑桥的严谨、自由，北大的包容，清华的严谨务实。

[答案要点]
   上述材料说明了职业生涯规划对大学生的重要性。
   高校教师在学生的学习指导中占主导地位。大学生在生理、心理上发育已趋成熟，正确引导学生树立终生教育和终生学习理念、提高自我素质等，对培养“四有”的社会主义事业的接班人尤为关键。我认为学习指导要加强针对性，更贴近学生的发展需求，同时注意尊重学生的主体性及个性，指导因人而异，不采用单向灌输、说教式宣传，用富有教育意义的、灵活多样的教育方式，让学生树立正确的价值观人生观；此外，要充分发挥学生的主动性，加强学生的自觉学习能力。如指导学生根据个人特点制订职业生涯规划，并从职业素养的角度明确个人知识、能力和德育培养目标：(1)知识目标：通过教师指导，使学生了解职业生涯规划的意义和内容，并运用所学的知识修正大学学业计划和设计未来的职业生涯规划。(2)能力目标：教师指导中要注意培养学生根据社会需要、职业需求和个人特点进行职业生涯规划的能力。(3)德育目标：使学生树立正确的职业理想，培养学生树立正确的择业观念，引导学生奋发向上，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

[答案要点]
   (1)实习法的特点：实习法能够充分体现理论联系实际的原则，锻炼学生的实际工作能力，便于获得直接经验，验证和巩固所学的书本知识，对培养学生的职业道德和事业心都有重要作用。
   (2)运用实习法的基本要求：①做好实习前的准备；②实习中，教师要加强指导；③实习结束后，教师应对学生的实习进行检查与评定，认真做好总结。