二、简答题1. 简述班级管理的功能。
[答案要点] (1)有助于实现教学目标，提高学习效率——主要功能；(2)有助于维持班级秩序，形成良好的班风——基本功能；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理——重要功能。
2. 为什么要对学生进行操行评定?
[答案要点] (1)有利于帮助学生正确认识自己；(2)有利于学生家长了解子女的综合表现；(3)有利于科任教师了解学生。
3. 简述班主任的作用。
[答案要点] (1)班主任是班集体的组织者和领导者；(2)班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量；(3)班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。
4. 简述班集体的特征。
[答案要点] (1)明确的共同目标；(2)一定的组织结构，有力的领导集体；(3)共同的生活准则，健全的规章制度；(4)集体成员之间相互平等、心理相容的氛围；(5)宽松的个性发展空间。
5. 简述班主任处理偶发事件的办法。
[答案要点] (1)沉着冷静面对；(2)机智果断应对；(3)公平民主处理；(4)善于总结引导。
6. 简述班主任在班级管理中的地位和作用。
[答案要点] 班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。他在学校教育计划和其他各项管理的实施中，在协调本班任课教师的教育工作及沟通学校与家庭、社会教育之间的联系过程中起着重要作用。(1)班主任是班级建设的设计者；(2)班主任是班级组织的领导者；(3)班主任是协调班级人际关系的主导者(艺术家)。
7. 简述班集体的教育作用。
[答案要点] (1)有利于形成学生的群体意识；(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力；(3)有利于训练学生的自我教育能力。
8. 简述先进生的心理特点以及班主任在做先进生工作时的注意事项。
[答案要点] (1)先进生的心理特征：①自尊心强，充满自信；②强烈的荣誉感；③较强的超群愿望与竞争意识。
(2)对于先进生的教育，教师要注意如下几点：①严格要求，防止自满；②不断激励，弥补挫折；③消除嫉妒，公平竞争；④发挥优势，全班进步。
9. 简述班级教学管理的内容。
[答案要点] (1)明确教学管理的目标和任务。(2)建立行之有效的班级教学秩序。(3)建立班级管理指挥系统，包括三个方面：①以班主任为核心的班级任课教师群体；②以班长为骨干力量，以班干部成员为辅助力量；③以各学习小组为中心。(4)指导学生学会学习。
10. 简述班主任工作的意义。
[答案要点] (1)班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。班主任工作为贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标提供了重要保证。
(2)班主任是班集体内教育和教学活动的核心。班主任工作是提高教育教学工作效率的重要手段，它有效保障了班级各项工作有计划、有目的、有针对性的展开。
(3)班主任是学生全面发展的指导者，为学生健康、全面发展提供了保障。
(4)班主任是联系各科任课教师的纽带，是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。
11. 简述班级组织建构的原则。
[答案要点] (1)有利于教育的原则；(2)目标一致的原则；(3)有利于身心发展的原则。
三、论述题1. 试述不同的班主任领导方式对学生发展的影响。
[答案要点] (1)权威型的领导方式属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味的斥责、威胁。在强制性指令的指导下，学生的活动性显著降低，消极性、依存性行为增多。
(2)放任型的领导方式属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。学生在无指导的班级生活中，有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多。
(3)民主型的领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。学生在民主型领导方式的指导下，行为较稳定，自主积极的行为较多。
2. 试述当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略。
[答案要点] (1)学校班级管理中存在的问题有：①班主任对班级管理方式偏重于专断型；②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
(2)解决策略是建立以学生为本的班级管理新机制：①以满足学生的发展为目的；②确立学生在班级中的主体地位；③有目的地训练学生进行班级管理的能力。
3. 班主任工作的内容有哪些?
[答案要点] (1)了解和研究学生；(2)有效地组织和培养优秀班集体；(3)组织课外、校外活动和指导课余生活；(4)协调校内外各种教育力量；(5)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；(6)建立学生档案；(7)操行评定；(8)班主任工作计划与总结；(9)个别教育工作；(10)班会活动的组织；(11)偶发事件的处理。
4. 谈谈你对主题班会的认识。
[答案要点] (1)主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。它是班级活动的主要形式。
(2)主题班会的形式：①主题报告会；②主题汇报会；③主题讨论会；④科技小制作成果展评会；⑤主题竞赛；⑥主题晚会。
(3)组织主题班会的阶段：①确定主题；②精心准备；③具体实施；④总结深化。
(4)组织班会应注意的问题：①主题不能过杂；②要有的放矢；③班主任要做好“导演”而不是“演员”。
四、材料分析带刺的花
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到他的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”
平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花，刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩膀对同学们说：“李刚说得对!仙人掌虽然浑身是刺，但是刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。1. 就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。
[答案要点] 同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说都是很有启发的。他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现他的闪光点，进而去放大其闪光点。切不可只看到学生的不足，而看不到学生的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。
2. 你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手。
[答案要点] 做好个别问题学生的转化：①摸清情况，分析原因，区别对待；②热爱和尊重学生，促其转化；③发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高；④自我剖析，制定措施，接受监督；⑤常抓不懈，持之以恒。
3. 元旦前夕，李一奇同学患阑尾炎住院了，全班同学都忙着庆祝元旦，没有一个人去看他，主要是因为他平时不爱学习，爱捉弄人，还经常干些影响集体荣誉的事。因此，他经常遭同学的白眼和冷落。这次活动，大家似乎觉得他不在更省事。班主任黄老师得知后，建议全班同学都给李一奇讲一句问候语，同时说说心里话。于是，全班同学都提笔写了一句句热情鼓励的话语，表达了一份份纯真的关爱和真诚的友谊。
放学后，黄老师带着全班同学的问候和真诚来到了李一奇的床边。李一奇看着同学们热情洋溢的语言，激动得热泪盈眶，一下子悟到了教师和同学们的关心与慰藉。
一封信，一句话，一片情，成为促使李一奇发生变化的一剂良方。病愈后，李一奇回到班里像换了一个人，进步很快。
请用“学生集体的教育作用”的相关知识分析上述材料。
[答案要点] (1)集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。上述材料正体现了学生集体的这一作用。
(2)健康的舆论在集体里对每个成员都具有无形的教育作用。材料中，黄老师得知全班学生对李一奇的看法后，建议全班同学关怀他。这是老师对集体舆论的一种引导。这也标志着班集体发展到了成熟阶段。
(3)材料中，黄老师带着全班同学的问候和真诚去看望李一奇，这使他感受到了集体对他的关爱。后来，李一奇的改变则表现了学生集体积极的教育作用。
4. 下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：
数学教师：“二班学生一点不听话，我没精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”
语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”
音乐教师：“我没精神去骂他们，课实在是上不下去，我就找班主任来压阵。”
接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”……
请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。
[答案要点] (1)班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用。班主任要联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。材料中的科任教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。
(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。材料中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，使学生难以参与到班级管理过程当中。
(3)进行班级管理时，班主任要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。
5. 班主任的做法对吗?为什么?
[答案要点] 班主任的做法是错误的。首先，班主任在班上公开点名批评，指责小张欺骗老师和家长的做法伤害了学生的自尊心；其次，班主任罚小张重做两遍试题的做法也并没有为学生提供正确的解决问题的方法，没有做到循循善诱。
6. 如果你是小张的班主任，你会如何教育他?
[答案要点] 如果我是小张的班主任，我会采取以下措施：
①当发现签名是小张自己签的时，及时找小张了解原因，问清楚情况。如果是怕家长训斥，可以亲自联系小张的家长，分析小张语文成绩不及格的原因，并提出一些帮助其提高成绩的建议，实现家庭与学校的良好配合。
②告诉小张他的这种行为是不对的，要循循善诱、以理服人，从提高其认识入手，调动其主动性，使他积极向上。此外，对小张提出一些正确应对类似问题的建议，表达自己对他的尊重与信任，同时提出严格要求。
深色：已答题 浅色：未答题