B

[解析] 杜威是美国实用主义教育家，也是活动课程理论的主要倡导者，认为教育就是经验的改造或改组，教育应以儿童实际经验为起点，从做中学，强调经验的重要性。

A

[解析] 题干描述的是课外阅读活动的目的。

D

[解析] 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比。

A

[解析] 努力属于内部、不稳定、可控性归因，取得好成绩后归因于这个因素，可以增强自信心，能激发学生继续努力学习。

A

[解析] 1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”

C

C

[解析] 教育对生产力具有促进作用。人力资本理论的学者尤其重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。

C

[解析] 自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。班级的各种组织机构的干部成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能随便干预。当他们遇到困难时，要帮助解决，但不要代替。这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。

B

[解析] 想象的功能有：预见功能、补充功能、替代功能、调节功能。

D

[解析] 当人受到不良刺激而产生消极情绪时，应让不良情绪充分得以宣泄，通过合理的宣泄来减轻心理负担，恢复心里平静。宣泄可以采用适当的方式，如大哭一场或自言自语，以发泄心中的委屈和不满等。

C

[解析] 增强学生体质是我国学校体育教育的根本任务。

D

[解析] “儿童中心主义”过分强调儿童在教育中的作用，却忽视了教师在教育过程中的主导作用，必将不利于儿童的健康发展。

C

[解析] 不可逆性，即单向性，指不能转换思维的角度。不可逆性是皮亚杰认知发展阶段中前运算阶段思维的主要特征。

D

[解析] 桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长的表扬是一种满意的结果，可以强化学生努力学习的行为。

D

[解析] 情境兴趣是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣，持续时间较短，是一种唤醒状态的兴趣。

D

[解析] 学习闲难，又称学习障碍，即学习技能缺乏，指在知识的获取、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧，也就是我们常说的没有掌握学习方法。学困生在认知方面的差异主要表现在：(1)注意力差；(2)感知觉能力差；(3)记忆不良；(4)阅读困难；(5)言语落后；(6)思维水平低；(7)学习策略与学习方式差。

B

[解析] 小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。

B

[解析] 题干是对责任分散效应的概念的表述。

A

[解析] 观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。它被喻为“科学研究的前门”。

A

[解析] 课外活动的主要特点有：自愿性、自主性、灵活性、实践性、广泛性。

BD

[解析] 位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的，必须得到一定程度的满足。它们分别为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要和尊重需要。

ABCD

[解析] 校本课程开发强调“全员参与”的合作精神，在校本课程开发的过程中，以教师为主体，形成一个由校长、研究专家、学生及学生家长和社区人士共同开发课程的合作共同体。

ABD

[解析] 保护未成年人的基本原则有：(1)保障未成年人的合法权益；(2)尊重未成年人的人格尊严；(3)适应未成年人身心发展的特点；(4)教育与保护相结合。

ABCD

ABCD

[解析] 创造性思维的过程包括：准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

天才

教学口语

学校

促进发展

行为

情景记忆  语义记忆

政治经济制度

反射

形成性评价

鉴赏美

[答案要点]
   (1)实现课程功能的转变；(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(3)密切课程内容与生活和时代的联系；(4)改善学生的学习方式；(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；(6)实行三级课程管理制度。

[答案要点]
   (1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。

[答案要点]
   (1)教育能够传承文化；(2)教育能够改造文化(选择和整理、提升文化)；(3)教育能够传播、交流和融合文化；(4)教育能够更新和创造文化。

[答案要点]
   (1)书面材料分析法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解；(2)调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等；(3)观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察；(4)谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。

[答案要点]
   (1)自我效能感的作用：①决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；④自我效能感还会影响活动时的情绪。
   (2)影响自我效能感的因素：①个人自身行为的成败经验；②替代经验；③言语暗示；④情绪唤醒。

[答案要点]
   (1)加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；(2)加强养成教育，培养小学生的自制能力；(3)组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验；(4)教育学生正确地对待挫折；(5)根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；(6)发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束；(7)加强自我锻炼，从点滴小事做起。

[答案要点]
   教师，是人类灵魂的工程师，是引导年青一代走向智慧与光明的引路人。
   这篇作文首先要求考生对教师这一角色有清晰的认识，点出教育行业的特殊性与光辉作用，为下一步行文做铺垫。接着，考生可以从自己所经历的教育过程中选出两三个例子，并加以详细论述，阐明在那些事例中教师的爱心与奉献精神，以印证前文提出的论点，抑或从自己积累的教师之伟大典范入手展开论述。最后，考生要把论据与论点结合起来，从自己对教师这一职业的体会与感悟点出自己的愿望，以求水到渠成，最终体现出对教师这一光辉职业的向往。