一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中选出一个正确答案。 二、多项选择题 在每小题列出的备选答案中有两个或两个以上是正确的，请从备选答案中选出正确的答案。 三、判断题1. 新课程提倡的三维目标是指知识与技能，重点与难点以及情感、态度与价值观。
对 错
B
[解析] 新课程提倡的三维目标是指知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观。
2. 学与教互相作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。
对 错
B
[解析] 学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等要素。
3. 教学是智育的主要途径。
对 错
A
[解析] 教学是智育的主要途径，但不是唯一途径。智育也需要课外活动等途径才能全面实现。
4. 综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。
对 错
B
[解析] 综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程，强调学科之间的关联性、统一性及内在联系。融合课程、广域课程和核心课程都属于综合课程。
5. 课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。
对 错
B
[解析] 课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件。
6. 教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间的传递信息的工具。
对 错
A
[解析] 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
7. 只要教师认真备课，写好规范的教案，上课就一定受学生欢迎。
对 错
B
[解析] 教师认真备课，写好规范的教案只是教师完成了授课前的准备，而上课受学生欢迎还需要教师在上课过程中做到激发学生的兴趣、合理运用教学手段、多与学生互动等要求。
8. 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
对 错
B
[解析] 分组教学就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。它克服了班级授课制不能因材施教的缺点，但这并不说明分组教学比班级授课制优越。分组教学还存在诸多缺点。
9. “先练后讲”“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。
对 错
A
[解析] 尝试教学法的核心是“先学后教，先练后讲”，即让学生在旧知识的基础上先来练习，在尝试的过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。
10. 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
对 错
A
[解析] 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
四、材料分析题请分析以下材料，每小题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出正确的答案。 
深色：已答题 浅色：未答题