银符考试题库B12
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辽宁省教师公开招聘考试教育综合知识模拟题8
一、单项选择题
(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的)
1. 小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样,这属于______。
A.幻想
B.空想
C.再造想象
D.创造想象
A
B
C
D
C
[解析] 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。小学生通过读课文想象出雷锋叔叔的模样属于再造想象。
2. 一个男人想结婚,但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是______。
A.双趋冲突
B.多重趋避冲突
C.趋避冲突
D.双避冲突
A
B
C
D
C
[解析] 趋避冲突又称正负冲突,是心理冲突的一种,指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求,但同时又会构成某些威胁,既有吸引力,又有排斥力,使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的,承担责任这件事是不想要的,所以是趋避冲突。
3. 小高平时安静沉稳,喜欢沉思,考虑问题全面,情绪不易外露,善于忍耐与克制自己,但反应缓慢,对新环境的适应能力较差,小高的气质类型最可能是______。
A.黏液质
B.多血质
C.胆汁质
D.抑郁质
A
B
C
D
A
[解析] 黏液质的人稳重,但灵活性不足;踏实,但有些死板;沉着冷静,但缺乏生气。
4. 皮亚杰认为泛灵论是______阶段儿童的认知发展特点。
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
A
B
C
D
B
[解析] 皮亚杰的认知发展理论中的前运算阶段,儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能,可凭借心理符号(主要是表象)进行思维,从而使思维有了质的飞跃。其特点是泛灵论。
5. 教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中,而是要引导学生从原有的经验出发,“生长”起新的经验。持这种观点的是______。
A.认知学习理论
B.折中主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论
A
B
C
D
D
[解析] 建构主义学习理论认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
6. 最重要、最良性的学习动力是______。
A.学习兴趣与教师期待
B.学习兴趣与远大理想
C.教师期待和远大理想
D.教师期待和家长期待
A
B
C
D
B
[解析] 最重要、最良性的学习动力应该是高级动机并且是由内部动机引发的,是由自身兴趣出发并指向学习内容本身的,教师和家长的期待而学习的动机是低级的动机。
7. 学习单词basket(篮子)后,再学习basketball(篮球),所产生的迁移是______。
A.一般迁移
B.普遍迁移
C.非特殊迁移
D.具体迁移
A
B
C
D
D
[解析] 具体迁移也称特殊迁移,是指一种学习习得的特殊经验直接迁移到另一种学习中去。
8. 把“五岳”记为“泰华衡恒嵩”,主要是运用了以下哪一种记忆法?______
A.位置记忆法
B.关键词法
C.缩减法
D.视觉想象
A
B
C
D
C
[解析] 由题干可知主要是运用了缩减法。
9. 儿童先背诵乘法口诀,然后学习乘法计算,在计算时还要边念口诀边计算。这说明______。
A.陈述性知识常常是学习程序性知识的基础
B.程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息
C.程序性知识常常是创造的基础
D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化
A
B
C
D
A
[解析] “儿童先背诵乘法口诀”是学习陈述性知识;“然后学习乘法计算,在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识,故陈述性知识常常是学习程序性知识的基础。
10. 根据技能的定义,下列属于技能的是______;
A.蜘蛛结网
B.吃酸东西时皱眉
C.儿童去几趟医院看见穿白大褂的就哭
D.走路
A
B
C
D
D
[解析] 技能是后天习得的系统化的行为方式。A项和B项都是先天获得的行为方式;C项不是一种活动方式的技能,而是一种学习。
11. 心理定势对解决问题具有______。
A.积极作用
B.消极作用
C.既有积极也有消极作用
D.没有作用
A
B
C
D
C
[解析] 心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用。
12. 皮亚杰认为,随着年龄增长,儿童在判断行为对错时,是______。
A.从客观责任向主观责任发展
B.从主观责任向客观责任发展
C.从他律向自律发展
D.从自律向他律发展
A
B
C
D
A
[解析] 皮亚杰认为,随着年龄的增长,儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。
13. 下列属于学习的是______。
A.个子长高了
B.小牛生下来后当天就会走路
C.不怕见生人了
D.每天跑步
A
B
C
D
C
[解析] A、B项属于生理现象,不属于学习;D项每天跑步是一种习惯化的行为,也不能称为学习。C项由怕到不怕,是练习和反复经验引起的比较持久的变化,属于学习。
14. 研究表明,能够激起学生内部学习动机的是______。
A.教师的赞赏
B.学习材料的趣味性
C.父母的奖励
D.同学的钦佩
A
B
C
D
B
[解析] 内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。A、C、D三项均为外部动机。
15. 为了记住“老鼠”“桌子”这两个词,而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想,所运用的学习策略是______。
A.计划和监控策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.组织策略
A
B
C
D
C
[解析] 题干中的表述属于运用记忆术的方法,属于精细加工策略。
16. 羽毛球打得好的人,网球也打得好,可以解释这种现象的学习迁移理论是______。
A.相同要素说
B.概括说
C.三维迁移理论
D.关系转换说
A
B
C
D
A
[解析] 羽毛球和网球两种活动中存在很多相似之处,即共同要素,可以引起迁移。
17. 凭借经验解决问题的策略是______。
A.推导式
B.算法式
C.推理式
D.启发式
A
B
C
D
D
[解析] 启发式就是根据目标的指引,试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态,从而试探那些只对成功趋向目标状态的有价值的操作。启发式是从自己的经验出发,不必逐一尝试。
18. 许多科学家反复探索一个问题而毫无结果时,经常会把问题暂时搁置一段时间,然后再回过头来解决,这时他们常常可以很快找到解决问题的办法,这种现象属于______。
A.酝酿效应
B.功能固着
C.反应定势
D.问题的刺激特点
A
B
C
D
A
[解析] 有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时,把问题搁置几小时、几天或几星期,然后再回过头来解决,这时常常可以很快找到解决方法,这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势,从而促进了新思路的产生。
19. 提问者要求列举“铅笔”的各种用途,得到的答案可能是“写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺画线……”这种思维属于______。
A.直觉思维
B.抽象思维
C.聚合思维
D.发散思维
A
B
C
D
D
[解析] 发散思维也叫求异思维、分散思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
20. 小明在记忆英语单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持十几秒。这种记忆现象是______。
A.内隐记忆
B.瞬时记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
A
B
C
D
C
[解析] 短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些,但一般不会超过1分钟。题干中单词记忆保持十几秒属于短时记忆。
21. 教师不能满足“授之以鱼”,更要做到“授之以渔”,这强调教学应重视______。
A.培养个性
B.传授知识
C.发展能力
D.形成品德
A
B
C
D
C
[解析] “授之以鱼”不如“授之以渔”,“鱼”侧重于知识的传授,“渔”侧重于对学生能力的培养。
22. 冲动型与沉思型是两种不同的______类型。
A.认知风格
B.气质
C.性格
D.能力
A
B
C
D
A
[解析] 认知方式也称认知风格,是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式,它是一种比较稳定的心理特征。沉思型和冲动型均属于认知风格。
23. 素质教育的重点是培养学生的创新精神和______。
A.审美能力
B.实践能力
C.优秀智力
D.高尚品德
A
B
C
D
B
[解析] 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
24. 划分课的类型的主要标准是______。
A.教学内容
B.教学原则
C.教学任务
D.教学目的
A
B
C
D
C
[解析] 根据教学主要任务可以把课划分成不同的种类,这就是课的类型。课的类型大致可以分为单一课和综合课两大类。
25. 教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”反映了人身心发展过程中存在的______现象。
A.混沌期
B.依恋期
C.关键期
D.最近发展期
A
B
C
D
C
[解析] “当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”的意思是:一旦错过了这个时期后再学习,即使你很勤奋也很难学会。反映了人的身心发展过程中存在某一技能形成的关键时期。
26. 做语文片段阅读时,带着问题然后读文章,属于元认知策略中的______。
A.调节策略
B.监控策略
C.计划策略
D.注意策略
A
B
C
D
B
[解析] 监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。做语文片段阅读时,带着问题然后读文章,属于元认知策略中的监控策略。
27. 教学中,王老师发现有些学生精力不集中,于是突然加重语气、提高声调,学生立刻打起了精神。王老师采用这种手段的目的是引起学生的______。
A.有意注意
B.无意注意
C.学习兴趣
D.学习动机
A
B
C
D
B
[解析] 无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。王老师突然加重语气、提高声调,目的是引起学生的无意注意。
二、多项选择题
(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的)
1. 按照《中华人民共和国教师法》的规定,对侮辱、殴打教师的,根据不同情节______。
A.给予行政处分或者行政处罚
B.造成损害的,责令赔偿损失
C.情节严重的,构成犯罪的,依法追究刑事责任
D.教育一下就行了
A
B
C
D
ABC
[解析] 《中华人民共和国教师法》第三十五条规定,侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的,责令赔偿损失;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
2. 课堂上有位学生指出老师对于某个问题的解释有错误。老师恼羞成怒地说:“某某,你厉害,以后你替老师上课好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位同学。你认为该教师行为错在哪里?下面四种解释中哪几项符合要求?______
A.教师应该尊重学生、爱护学生。这位教师直接严厉地批评学生,伤害了学生的自尊心,不符合教师职业素养
B.这位教师没有抓住学生给自己提出的意见促进自己的成长,不符合新课改要求的教学相长原则
C.根据有关教育法律法规的要求,教师对学生体罚违背了学生的人格尊严权,是违法行为
D.这位教师的行为伤害了学生的自尊,是自身道德修养教学能力不足表现
A
B
C
D
ABD
[解析] 该老师的行为属于言语上侵犯到学生的人格,无体罚行为。
3. 李某认为女孩上学无用,不如去赚钱,遂将其正读初中的女儿送去打工。老师多次上门家访,李某拒不说明其去向,甚至恶语相报:“孩子读不读书是我们自家的事,你们不要狗咬耗子多管闲事。”请问该案例中李某违反了什么法律规定?______
A.义务教育法
B.教育法
C.未成年人保护法
D.宪法
A
B
C
D
ABCD
[解析] 《中华人民共和国教育法》第四十九条规定,未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定,凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定,父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利,必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育,不得使接受义务教育的未成年人辍学。《中华人民共和国宪法》第四十六条规定,中华人民共和国公民有受教育的权利。
4. 近年来,某市教育局多次下发通知,明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班,不得举办以应试为目的的提高班、实验班,也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而,该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在,假期补课也一直在进行。依据相关教育法律法规,此材料中______。
A.教育局的要求是正确的,符合我国义务教育法的规定
B.教育局的要求是不正确的,违反了我国义务教育法的规定
C.某初中的做法是正确的,没有违反我国义务教育法的规定
D.某初中的做法是错误的,违反了我国义务教育法的规定
A
B
C
D
AD
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。
5. 学生在课堂中违反课堂规则,妨碍及破坏课堂教学活动的正常进行时,教师可采取的措施有______。
A.运用积极的言语调控
B.合理运用惩罚
C.运用非言语手段调控
D.对学生进行心理辅导
A
B
C
D
ABCD
[解析] 教师可采取以下措施应对课堂问题:运用积极的言语与非言语手段调控;合理运用惩罚;引导学生参与学习活动,不留违纪的时间;进行心理辅导。
6. 下列关于德育意义说法正确的是______。
A.德育是社会主义现代化建设的重要保证
B.德育是实现我国教育目的的重要导向
C.德育是儿童健康成长的重要条件
D.德育在人的全面发展中起决定性作用
A
B
C
D
ABC
[解析] 德育的意义主要包括德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;德育是青少年健康成长的条件和保证;德育是实现教育目的的条件和保证;德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。
7. 学校中的表扬制度及晨会之类的仪式性活动的本来目的只在于帮助学生区分正误,但也可能会产生增强学生对学校的归属意识、促进群体整合等预料之外的副产品。这些副产品表明了教育的______。
A.隐性功能
B.显性功能
C.正向功能
D.负向功能
A
B
C
D
AC
[解析] 教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用,教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的显性功能指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。题干中出现的副产品即教育的正向、隐性功能。
8. 个体品德结构主要包括品德______三大维度。
A.内容
B.形式
C.情感
D.能力
A
B
C
D
ABD
[解析] 个体品德是一个结构系统,包括品德内容、形式、能力三大维度。
9. 班级组织的社会化功能包括______。
A.传递社会价值观,指导生活目标
B.传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能
C.教导社会规范,训练社会行为
D.提供角色学习条件,培养社会角色
A
B
C
D
ABCD
[解析] 班级组织的社会化功能包括:传递社会价值观,指导生活目标;传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能;教导社会生活规范,训练社会行为方式;提供角色学习条件,培养社会角色。
10. 制约课程目标的基本因素包括______。
A.社会
B.知识
C.课程理论
D.儿童
A
B
C
D
ABD
[解析] 社会、知识和儿童是制约学校课程的三大基本要素。
11. 下列不属于德育过程中基本矛盾的是______。
A.教育者与德育内容之间的矛盾
B.教育者与德育方法之间的矛盾
C.教育者与受教育者之间的矛盾
D.德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
A
B
C
D
AC
[解析] 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
12. 关于我国传统课程目标存在的问题,说法正确的是______。
A.过分重视学科知识方面的目标,忽视学生的需要
B.过分重视学科知识的单一功能,未能体现出学科发展的整体目标
C.过于重视未来生活的需要,而忽视了学生的现实社会生活
D.过于注重了“教程”,而忽视了“学程”
A
B
C
D
ABCD
[解析] 我国传统课程目标存在的问题:①过分重视学科知识方面的目标,忽视学生的需要;②过分重视学科知识的单一功能,未能体现出学科发展的整体目标;③过于重视未来生活的需要,而忽视了学生的现实社会生活;④过于注重了“教程”,而忽视了“学程”。
13. 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在______。
A.年龄影响力
B.学术影响力
C.职权影响力
D.个性影响力
A
B
C
D
CD
[解析] 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面:一是班主任的权威、地位、职权,这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件,这构成了班主任的个性影响力。
一、单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
二、多项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
深色:已答题 浅色:未答题
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