C

[解析] 苏云金芽孢杆菌的毒蛋白基因与质粒结合后，需用农杆菌转化法导入棉花的叶肉细胞，不能直接进入棉花的叶肉细胞表达；棉花叶肉细胞不能进行减数分裂产生配子，抗虫基因导入棉花叶肉细胞后，可通过组织培养技术使抗虫性状遗传下去，传粉、受精方法不能使之遗传；棉铃虫抗性的产生是基因突变的结果，但抗虫棉的自然选择会使棉铃虫的抗性基因频率升高。

B

[解析] 种群年初个体数为100，一年新生个体数量为20，出生率为20%，死亡个体数为10，死亡率为10%，种群年增长率为10%，A项错误；婚配制为一雌一雄的动物，当雌雄比例为1:1时，每个个体都能产生后代，此时的出生率最高，越接近该比例，出生率越高，B项正确；调控环境条件，使动物性成熟推迟，动物的繁殖时期推迟，会导致年平均出生率更低，C项错误；三种年龄结构类型的种群，增长型的出生率最高，D项错误。

B

[解析] 本题考查生态系统的结构和种间关系。平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液。可见，平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量，A正确。生态系统中，果树属于生产者，第一营养级；荔枝椿象吸食果树的嫩芽，属于初级消费者，第二营养级；B错误。荔枝椿象吸食果树嫩芽，造成果品减产失收，而平腹小蜂可以导致荔枝椿象数目减少，从而减少荔枝椿象对果树的伤害，C正确。平腹小蜂与荔枝椿象之间是寄生关系，它们之间存在着反馈调节。当荔枝椿象数目增多时，平腹小蜂数量也会增多，而平腹小蜂数量的增加又会导致荔枝椿象数目减少，D正确。

D

[解析] 根据动物激素的相关知识可知，在题目给定的五种激素中，甲状腺激素与肾上腺素、生长激素与甲状腺激素、胰高血糖素与肾上腺素这三对激素间在某些生理作用方面具有协同作用，胰高血糖素与胰岛素在血糖含量的调节方面具有拮抗作用。结合题图可知，a为生长激素、b为甲状腺激素、c为肾上腺素、d为胰高血糖素、e为胰岛素。a、b在生长发育方面具有协同作用，但a侧重对生长的促进，b侧重对发育的促进。d激素作用的器官主要是肝脏。由于d、e的分泌基本不受垂体的控制，所以切除下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的是激素d、e。

B

[解析] 细胞的分化程度越高，全能性越低，A错误；癌细胞具有细胞增殖失控的特点，适宜条件下能无限增殖，B正确；多细胞生物细胞的衰老和个体的衰老是不同步的，正常细胞的衰老凋亡不一定导致个体衰老死亡，C错误；幼年个体和成年个体均有细胞增殖，D错误。故选B。

A

[解析] A(a)与D(d)连锁或者B(b)与C(c)连锁，不遵循基因自由组合规律。

B

[解析] 糖类是为细胞提供能量的主要能源物质。低血糖会因能量供应不足而导致细胞死亡，所以给低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供给能源物质。

B

[解析] 丈夫和妻子都为杂合体，A型子代概率为，女儿占，所以生一个A型女儿的概率是。

A

[解析] 题图反映的是种群的年龄组成，①正确。a、b、c代表的种群类型分别是增长型、稳定型和衰退型，三个种群中处于繁殖期的个体数占总数的比例最大的是b种群，出生率最大的是a种群，故②错误、③正确。年龄组成不能反映迁入率与迁出率，④错误。

C

[解析] HIV攻击人体免疫系统，不是B淋巴细胞，是T淋巴细胞，②错误；HIV侵入人体存在潜伏期是因为病毒的数量尚未达到致病量，但在潜伏期，病毒在体内大量增殖，③错误；感染HIV的分为携带者和患者，④错误；因HIV病毒的变异性，目前还没有根治AIDS的特效药，⑤正确；艾滋病病毒只破坏人体的免疫系统，并不能使人生病，只有受到其他病原体感染之后才出现病症，①正确。

B

[解析] 微生物培养前，要对培养基灭菌，而不是消毒，A项错误；检查固体培养基是否被污染，应将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，观察培养基上是否有菌落产生，C项错误；以纤维素为唯一碳源且含刚果红的培养基可选择纤维素分解菌，但不能鉴定它，D项错误。

C

[解析] 本题考查对直观导入方式的辨别。

B

[解析] 本题考查学生对遗传平衡定律的理解与应用。根据题干信息：感病植株在开花前全部死亡，可知亲代参与交配的全为抗病植株，且RR和Rr各占1/2，由此计算得出R的基因频率为3/4，r的基因频率为1/4，直接应用遗传平衡定律计算得子一代中感病植株(rr)占：(1/4)²=1/16，B选项正确。

C

C

[解析] 在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用强度跟着降低，当二氧化碳浓度降低到一定水平时，植物的光合作用和呼吸作用强度相等，则装置内的二氧化碳浓度就保持相对稳定，故本题选C。

B

[解析] 生物膜系统是指在真核细胞内，由细胞膜、核膜以及细胞器膜相互关联构成的膜系统。A是线粒体，B是中心体，C是高尔基体，D是细胞膜。中心体无膜结构，故选B。

C

C

[解析] 受精卵具有发育为各种细胞的能力，只有将荧光素基因导入受精卵，经分化表达后，才会使转基因烟草通体发光。

D

[解析] 内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化，为细胞提供一个相对稳定的生活环境，A正确；内环境稳态可使细胞生活在温度和pH等相对稳定的环境中，有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行，B正确；静息电位的维持主要依赖于K⁺外流，动作电位的产生主要依赖于Na⁺内流，维持内环境中Na⁺、K⁺浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性，C正确；内环境包括组织液、血浆和淋巴。丙酮酸氧化分解发生在细胞内，不在内环境中，D错误。

D

[解析] 组蛋白是真核生物染色体的基本结构蛋白，是一类小分子碱性蛋白质，有五种类型：H₁、H₂A、H₃B、H₃、H₄，它们富含带正电荷的碱性氨基酸，能够同DNA中带负电荷的磷酸基团相互作用。

(1)依据教学目标
   教学评价的实施，可以针对不同的学科特性和评价目的，采用各种不同的技术和方法，但无论使用什么技术和方法，都必须根据教学目标来进行。
   (2)兼顾多重目标
   教学目标分为认知、情感态度和技能三领域。因此，教学评价应当兼顾这三个领域的目标，不能只看重认知目标而忽略情感态度和技能目标的评价。
   (3)采用多元方法
   在教学前、中、后的不同过程中，使用不同的评价方法，才能达到不同的评价目的。
   (4)进行多次评价
   教学评价的目的是确保教学目标的达成，以及改善教学和学习效果。因此，获得一个正确的评价结果或提供正确的评价反馈信息，对达到最终目的而言具有决定性的影响。
   (5)重视反应过程
   如果评价时重视学生获得答案的反应过程，不但可以了解学生的思维品质，也可以诊断其学习困难所在，并有利于针对被诊断出的困难和错误之处采取补救措施。
   (6)善用评价结果
   教学评价的最终目的是促进达到教学目标，改善教学和学习效果。

(1)从整体上领会设计思路；(2)从结构上分析教学主线；(3)从内容上分析逻辑系统；(4)从学生的学习需要上分析重点和难点；(5)分析联系实际的因素；(6)分析育人因素。

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。要实现因材施教，需要做到以下几点：
   (1)切实掌握学生的实际情况和个体差异，从实际出发进行教学；
   (2)针对学生的个体差异灵活选择教学方法，发挥每个学生的特长，激发其潜能；
   (3)针对不同的学生，采取不同的评判措施。

(1)确定研究课题：解决研究什么问题；
   (2)设计研究方案：解决怎样研究的问题；
   (3)实施研究方案：按研究方案进行具体操作，收集实验数据和材料；
   (4)总结研究成果：撰写研究报告，进行成果推广。