B

[解析] A项，细胞核内含遗传物质，对生物的遗传具有重要的意义；C项，线粒体是进行呼吸作用的场所；D项，叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，故A、C、D都不符合题意。B项，液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质，如各种蔬果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质，就是来自细胞中液泡的细胞液，符合题意。

D

[解析] 本题考查蛋白质的结构与功能。不同蛋白质的氨基酸的数目、排列顺序可能不同，A正确；结构不同的蛋白质，功能可能相似，比如酶，B正确；组成蛋白质的氨基酸之间的脱水缩合的顺序可能不同，方式相同，因此C正确，D错误。

D

[解析] 细胞器的增殖也发生在细胞分裂过程中，从而保证产生的子细胞能正常执行各种功能。

C

[解析] 基因诊断的常用技术方法有核酸分子杂交技术、聚合酶链反应(PCR)和基因测序，用排除法选C。

B

[解析] 体液免疫和过敏反应的抗体都来源于效应B细胞，作用都是与抗原结合，化学本质都是蛋白质。但体液免疫反应的抗体分布在体液中(血浆，淋巴和组织液)，而过敏反应中的抗体主要分布在皮肤，黏膜和细胞表面。

B

[解析] 病毒是消费者，A项错误；生态系统中的信息传递不都是对捕食者有利的，C项错误；生物圈的能量来源于太阳，D项错误。

A

[解析] 生物分类阶元从大到小为界、门、纲、目、科、属、种，A项符合题意。

C

[解析] 任何蛋白质的合成都需要ATP的参加提供能量，A错误；葡萄糖的跨膜运输方式为主动运输或协助扩散，都需要载体蛋白的参加，B错误；几乎所有的生物膜的基本结构都是蛋白质和磷脂，D错误。

C

[解析] 本题考查考试及评价的类型。高考很明显是传统的纸笔测试。终结性评价旨在评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考，如各级学校在学期末举行的期末考试，因此高考属于此类评价。标准参照型考试，是以某种既定的标准为参照系进行解释的考试。这种考试是将每个人的成绩与所选定的标准做比较，达到标准即为合格，与考试总人数无关，如各种执照考试，驾驶执照考试、计算机等级水平考试等。区别于常模参照型考试，公务员录用等选拔性考试。因此答案选C。

C

[解析] 植物细胞吸水和失水都是通过渗透作用，A正确；质壁分离后液泡因失水体积缩小，B正确；自变量是最初变动的量，因变量是由于自变量变动而引起变动的量，实验中NaCl和茉莉酸显然是自变量，细胞正常与否及有无质壁分离是因变量，C错误；通过实验①②对照知道茉莉酸对NaCl引起的细胞质壁分离有抑制作用，D正确。

B

[解析] 过度放牧可以使草原生物的种类和数量减少，从而降低系统的自动调节能力；发展牧业时要尽可能多的养殖羊群，但处理不当就可能超牧，从而破坏草原植被。家羊可能与草原上原有野生物种是不同物种，但某生物要构成外来入侵物种，往往有在移入新环境后繁殖能力强、几乎无天敌、与其他物种竞争中占有明显优势等特点，而家羊并不具备。

D

[解析] 在碱性溶液(NaOH)中，双缩脲(H₂NOC-NH-CONH₂)能与铜离子(Cu²⁺)作用，形成紫红色络合物，该反应即双缩脲反应。

D

[解析] 本题综合考查植物组织培养中的细胞代谢和变异的知识。诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程是植物组织培养的过程，经过脱分化和再分化阶段，在脱分化和再分化的过程中都是既有细胞增殖又有细胞分化，所以A项正确；在再分化的过程中，愈伤组织形成的幼苗会开始进行光合作用，有光能的吸收和转化，所以B项正确；细胞的能量供应中ATP不断合成又不断分解，所以C项正确；基因突变发生在任何时期，但植物组织培养中的细胞分裂方式为有丝分裂，所以不会有基因重组的出现，D项错误。

B

[解析] 被子植物的个体发育是从受精卵开始的。

C

[解析] 有氧呼吸2、3阶段均在线粒体，有氧呼吸第1阶段以及无氧呼吸均在细胞质基质，故酶1、酶2和酶3依次分别存在于：细胞质基质、线粒体和细胞质基质。

C

[解析] 胰岛素可以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，两者在调节血糖平衡方面表现为拮抗作用。

B

[解析] RNA彻底水解的产物是磷酸、核糖和四种碱基，A错误；细胞中不同种类的蛋白质，其氨基酸种类和数量可能相同，由于排列顺序和空间结构的不同导致蛋白质种类不一样，B正确；DNA分子同一条单链上的碱基A与T通过磷酸和脱氧核糖连接，C错误；生物体内参与信息传递的信息分子可以是激素、神经递质等，D错误。

C

[解析] 溶酶体内含有多种水解酶，正常情况下能分解衰老、损伤的细胞等，是起作用的，①错误。中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中，②正确。黑藻幼叶含叶绿体，可以作为高倍镜观察叶绿体的材料，③正确。核糖体是合成蛋白质的场所，而酶大多数是蛋白质，少数是RNA，抗体的化学本质是蛋白质，激素一部分是蛋白质，核酸的合成与内质网没有关系，④错误。衰老细胞中部分酶的活性会降低，故衰老细胞中线粒体功能会减弱，⑤错误。在植物细胞中，高尔基体与细胞壁的形成有关，破坏植物细胞的高尔基体，会影响细胞壁的形成，因此可形成双核细胞，⑥正确。故选C。

D

[解析] 胞吞和胞吐是膜流动性的具体体现，A正确。胞吞是大分子物质通过细胞膜外表面的糖被识别，消耗能量进入细胞内的方式，B正确。细胞分泌时分泌小泡与细胞膜融合，使大分子物质排出到膜外，因此膜的成分会发生变化，C正确。细胞排出代谢废物和摄取养分的主要方式，仍然是跨膜运输，胞吞和胞吐不是跨膜运输，D错误。

B

(1)说服教育法是教育者通过说理传道，使学生明辨是非善恶，以培养学生道德认知的方法。说服方式有灌输和疏导两种。(2)在对学生进行说理教育时，首先，说服教育应在民主平等的基础上进行，这是取得教育实效的前提。教师对学生进行说服教育，要用平等的态度，而不能以教育者自居；要耐心地灌输和疏导，反对居高临下的态度、强制的方法，否则只会使学生产生逆反心理和抗拒心理。其次，要做到说理的内容真实，要从学生的生活、学习出发，善于联系他们的思想实际，切合他们的年龄特点；反对用假话、空话、套话来教育学生，否则只会使学生产生怀疑和厌烦，不相信教师所讲的道理和理论。再次，说理教育要具有情感性，教师要以饱满的热情、坚定的信念和对学生的无限厚爱来唤起他们在情感上的共鸣，增强说理教育的感染力。

(1)由知识的输出者转变为人文关怀者；
   (2)由知识的移植者转变为学习方法的给予者；
   (3)由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者；
   (4)由教学资源的垄断者转变为学生探求教学资源的引导者；
   (5)由学生的领导者转变为学生的合作者；
   (6)由课程开发的执行者转变为教学行动的研究者。

(1)结束技能的目的
   ①重申所学知识的重要性或应注意之点。
   ②概括本单元或本节的知识结构，强调重要事实、概念和规律的关键。
   ③检查或自我检测学习效果，经常通过练习、实验操作、回答问题、进行小结等，使学生所学内容和学生原有的认知结构联系起来。
   (2)应用原则与要点
   ①记忆是一个不断巩固的过程，由瞬间记忆到短期记忆再到长期记忆，有一个转化过程，实现这个转化过程最基本的手段就是及时小结，周期性的重复。
   ②课堂小结要紧扣教学内容的目的、重点和知识结构，针对学生的知识掌握情况，采取恰当的方式，把所学的新的知识及时归纳到学生已有的认知结构中。
   ③课结束时，应概括本单元或本节课的知识结构。
   ④要安排适当的学生实践活动，如练习、试验等。
   ⑤课的结束，包括封闭型和开放型。封闭型的结束，结论明确。开放型的结束，鼓励学生继续探索，运用发散思维，培养学生丰富的想象力。
   ⑥布置作业，应要求明确、数量恰当，使每位学生都能记录下来。
   ⑦结束的时间要紧凑。