B

[解析] 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，但不是唯一的形式。

B

[解析] 陶行知生活教育理论包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。其中，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

B

[解析] 课堂的三大要素是学生、学习过程和学习情境。

B

[解析] 重视人自身的价值，提倡充分发挥人的本能，是人本主义心理学的观点。

B

[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十六条规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

A

B

B

[解析] 评价是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。

A

A

[解析] 德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。

D

[解析] 教师认知行为的调试方法包括自我指导训练、问题解决训练和自我监控训练。自我刺激训练不属于教师认知行为调试方法，所以选择D。

B

[解析] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)提出的形成惠及全民的公平教育的战略目标：努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。

C

C

[解析] 早上受到倒摄抑制，晚上受到前摄抑制，都属单一抑制；白天则受到双重抑制的影响，故早晚时间的学习、记忆效果优于白天。

A

[解析] 人的素质从狭义的角度来讲是指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，即生理素质。

C

C

B

[解析] 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

D

[解析] 为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于问题预防。

C

[解析] 互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，是指某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。故选C。

C

C

[解析] 根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第六章第四十四条的规定：“对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行教育、感化、挽救方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。”故选择C。

A

[解析] 根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》制定的《中华人民共和国义务教育法》。

B

[解析] 师生关系在形成后会对教学效果产生直接影响，说明关系的建立具有一定的效应性。所以选择B。

D

C

[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。

D

A

[解析] 晕轮效应，又称“光环效应”，指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。社会刻板效应指人们对不同社会集团的人所持的固定划一的看法。首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应，其中第一印象是典型的首因效应。

A

[解析] 学习过程是教育心理学研究的核心内容。学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

D

B

[解析] 《中华人民共和国未成年人保护法》第三章“学校保护”中第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”所以选择B。

A

A

B

[解析] 教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

D

[解析] 观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

D

[解析] 教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面，教育民主追求教育的自由化。

A

[解析] 上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是上位学习。

D

[解析] 补偿是心理防御机制的一种，是积极适应挫折的方法和技术，这是指当个体因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能达成时，改以其他方式来弥补这些缺陷，以减轻其焦虑，建立其自尊心。如“失之东隅，收之桑榆”。

C

[解析] 定型效应也称刻板效应、刻板印象，它是指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。

B

[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第二十九条，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。故选B。

A

[解析] 课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

B

[解析] 课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、课程标准的限制，内容的深度、广度以及学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的，在围绕实现培养目标的前提下，可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用，能力的培养和发展，道德言行的锻炼和养成，以及各种社会实践活动。

A

[解析] 自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。故此题选A。

D

A

[解析] 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲、画网络关系图和列表格等方法是常用的组织策略。

BCDE

ABCD

ABCDE

[解析] 教师职业道德的基本构成包括：职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉。故正确答案为ABCDE。

ABCD

[解析] 常见的班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

BE

[解析] 《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。第十六条规定，国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。第十七条规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。故选BE。