A

[解析] 《中华人民共和国教育法》第四十九条规定，学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。

A

[解析] 远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。

A

[解析] 体罚是一种以有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚方式，多以罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后留校、打骂等为代表形式。

A

B

[解析] 这句话的意思是学会知识的不如勤于学习的，勤于学习的不如喜欢学习的。它体现的是学习兴趣的内部动机的作用。

A

B

[解析] 学生的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性的最基本的表现；独立性，也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现；创造性，这是学生主观能动性的最高表现。

A

[解析] 青少年学生的情绪特点：(1)爆发性和冲动性；(2)不稳定性和两极性；(3)外露性和内隐性；(4)心境化和持久性。

A

[解析] 学生的本质属性：学生是教育活动的对象；学生是自我教育和发展的主体；学生是处于不断发展中的人。

B

[解析] 题干的表述体现了人格的独特性。

B

B

[解析] 鲁迅的小说《狂人日记》是在生活原型的基础上通过头脑的创造性想象加工而成，绝非梦想或幻想。根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。可见，再造想象不符合题目要求，加以排除。

A

[解析] “时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种与课堂学习相关的课外活动。故这句话强调课内与课外相结合。

B

B

[解析] 元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。

B

A

[解析] 课堂提问是指在课堂教学中，教师试图引出学生言语反应的任何信号，包括语言刺激、面部表情、手势语言等。

D

[解析] 在学习过程中，学生往往较多地运用理性思维，首先从现实问题出发，然后联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去，并以此检验问题之间的异同之处。这些学生采刚的学习策略就是整体性学习策略，也被称之为同时加工策略。而系列性学习策略则相反，它是通过对外界信息逐一进行加工而获得意义，是按部就班地以线性方式处理信息的。这种策略也被称之为继时性加工策略，采用该策略的学生往往把注意力集中于小范围，擅长用逻辑严谨、紧抓要点的方法，把学习材料分成许多段落来学习。

C

[解析] 学会如何学习的最实质内容是掌握系统的科学概念与原理。

B

A

[解析] 依据题干可首先排除实验法和演示法。讲授法是指教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法；谈话法是指教师与学生互相交谈，以引导学生根据自己已有知识、经验，通过独立思考，回答提出的问题去获得新知识，借以巩固新知识或检查新知识的教学方法。结合题干可知，该题的正确答案为A。

D

[解析] 本题考查教学设计的概念。

B

[解析] 学习资源，广义上指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，包括信息、材料、设备、人员、场所和资金等。狭义上学习资源仅仅指软件资源，它是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的各种用于教与学活动的信息材料。

D

[解析] 依赖型人格是自主精神比较弱，独立意识比较缺少的人格。表现为依恋他人，敏感多思，控制情绪的能力较差，偏向感性，不太注意自己参与决策的能力，社会参与程度较低，有一定程度的选择障碍。

B

[解析] 教学过程的中心环节是理解教材、形成概念。

C

[解析] 性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上，表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。性格有好、坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。

D

[解析] 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

B

[解析] 教师与学生之间的关系大致有四种情况：(1)紧张型的师生关系，就是教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法粗暴简单，学生对教师心怀不满，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑。(2)冷漠型的师生关系，是教师缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，学生对教师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬而远之”，教学气氛平淡无奇。(3)庸俗型的师生关系，就是过分迁就，该严不严，该管不管，短期内似乎亲密和谐，但时间一长，则教师威信扫地，令不行，禁不止，教学如一盘散沙。(4)和谐型的师生关系，就是教师对学生热情尊重、信任、敬重和爱戴；教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。故正确答案为B。

A

[解析] 学生品德形成包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，其中道德认识是基础，道德情感是内在动力，道德意志是精神力量，道德行为是衡量学生认识与修养水平高低的重要标志。故学生品德形成的基础是道德认识。故选A。

D

[解析] 根据皮亚杰的认知发展阶段理论即可得出，具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)。

C

[解析] 思维的概括性包含有两层意思：第一，能找出一类事物所特有的共性并把它们归结在一起，从而认识该类事物的性质及其与它类事物的关系。比如，借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”。第二，能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。比如，借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系；认识体温、生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系，等等。

D

[解析] 德育具体实施过程中，有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，选择任意开端，最后达到使学生德意情等方面的和谐发展的目的。

A

D

[解析] 根据埃里克森的人格发展理论，青年期(12岁～18岁)的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现。自我同一性是有关自我形象的一种组织，包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的概念和一贯经验。自我同一性的形成与职业的选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。如果个体在这一时期把这些方面很好地整合起来，其所想、所做与他的角色概念相符合，个体便会获得了较好的自我同一性。如果不能整合，将会导致角色混乱或同一性延迟，产生同一性危机。

D

[解析] “最近发展区”理论的提出者是维果茨基。

D

[解析] 美国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格1985年提出了智力的三元理论，他认为智力是复杂而多层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。美国心理学家瑟斯顿，第一个指出了百分比等级或标准分应该取代智力年龄和智商，他还发明了智力测量的比例量表。瑟斯顿的另一个贡献是他对因素分析的研究，提出“单一结构”原理。英国心理学家斯皮尔曼1904年提出智力二因素论，认为心智活动包括普通与特殊两种因素。美国心理学家吉尔福特在对创造力进行详尽的因素分析基础上，提出了“智力三维结构”模型。

A

D

[解析] 《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。故选D。

A

[解析] 1905年，心理学家比奈和医生西蒙应法国教育部的要求编制了世界上第一份智力测验量表《比奈-西蒙量表》，创造了测量智力的方法。

D

[解析] 教学设计的作用主要体现在：有利于教学理论与教学实践的结合；有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长；有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。D项中的“科学知识水平”说法错误，故选D。

C

B

[解析] 小学生的理智感，是指他们对认识活动的成就进行评价时所产生的态度体验。小学生的理智感在学习活动中不断地得到发展，具体表现为：(1)小学生从对学习外部活动感兴趣逐渐发展到对学习内容感兴趣，他们对自己独立思考完成作业有积极的态度体验；(2)小学生对学习各学科的笼统的兴趣逐渐发展到对不同学科的兴趣；(3)小学生阅读的兴趣由课内读物发展到课外读物。故选B。

D

[解析] 本题考查人格的特点。人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一。不同人面对挫折与失败最终的结果不同，这是人格的功能性的表现。故选D。

C

[解析] 《中华人民共和国义务教育法》中指出，国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增加。

C

ABCDE

ABCDE

ABCD

[解析] 安全工作成为学校工作的重中之重，以上四项措施均属于学生安全防范措施。

ABCDE

[解析] 根据李伯黍等对学生道德动机特征的系统研究，可知在对学生进行道德教育时，一是要正确估计他们道德动机的自觉主动性和独立性，二是既要看到他们的道德认识对实际行为的制约作用又不要过高估计它的作用，三是要善于针对和利用不同年龄学生的道德需要。

ABC