A

[解析] 《中华人民共和国教育法》第六十一条规定，国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。

A

A

[解析] 教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

A

A

[解析] 心理健康教育的意义：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康；(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展；(3)是对学校日常教育教学工作的配合与补充。

B

[解析] 在学业成绩和品行上获得公平评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书是受教育者的权利。

B

[解析] 教学系统设计活动是一种在教育活动中普遍存在的理性认识活动，但是它不同于教学论，教学论研究教学的本质与教学的一般规律，并通过对教学本质与规律的认识来确定优化学习的教学条件与方法。而教学系统设计本身并不去研究教学的本质和一般规律，它只是在教学理论、学习理论指导下，运用系统方法对各个教学环节进行具体的设计。

A

B

[解析] 教育有广义和狭义之分，广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。更狭义的教育有时是指思想品德教育活动，与学校教育中常说的“德育”是同义词。

A

B

C

[解析] 下位学习是一种把新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部位，并使之相互联系的过程。

A

[解析] 干扰抑制说中分为前摄抑制和后摄抑制，前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早上起来学习时不存在先前学习材料，不会产生前摄抑制。故选A。

B

[解析] “问之不切，则所听之不专；听之不专，则其取之不固”，意为提问问题如果不迫切，那么听人讲解问题就不会专心；听人讲解问题不专心，学习(掌握)知识就不牢固。意在教导人们问题的设计要找准切入点，切中要害，问在知识的关键点，这就是问题设计的巧妙所在。

A

[解析] 长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

C

[解析] 从职业性质上看，承担着对学生进行学科知识和德育教育的教师属于教育教学人员。

B

[解析] 此题比较容易混淆的是B项直观性教学原则和D项理论联系实际的教学原则。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。据此可知，这里体现的是直观性教学原则。

C

[解析] 当学习者获得一定的类属于原有概念或命题的新知识以后，使自身原有的概念或命题进一步精确化，使其受到限制、修饰或扩展，这种学习称为相关类属学习。例如，学习者学习了平行四边形的概念及性质后，紧接着学习矩形、菱形、正方形的性质。

A

D

B

[解析] 根据自然实验法的定义即可得出正确答案。

A

[解析] 孔子把学习过程概括为“学—思—行”。

B

[解析] 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，它是教师和学生共同作用的对象，是教学的客体。

D

[解析] 教学媒体主要包括视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体及交互媒体。

C

C

[解析] 此类学生应适合于个别辅导。

A

[解析] 体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。

A

[解析] 以人为本必须是校园应急管理的第一原则。

C

[解析] 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，标志着教育学开始成为一门独立发展的学科。

D

[解析] 课的类型主要可以分为单一课和综合课两大类。单一课即一节课完成一种教学任务，又分为新授课、巩固课、练习课和检查课。综合课即一节课中完成两种或两种以上的教学任务。

C

[解析] 正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响。从“容易学会”可以看出，题干描述的是正迁移。

B

D

[解析] 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

D

[解析] 本题考查功能同着的概念。

D

D

[解析] 教师职业发展经历四个阶段：非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段和专业化阶段。教师职业专业化阶段是指教师职业逐渐获得鲜明的专业标准并获得相应的专业地位的过程，也体现了学校对教师质量方面的需求。

A

[解析] 信号学习即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是：刺激—强化—反应。学生听到铃声就知道上课，将铃声与上课之间搭建了联系，属于信号学习。

B

[解析] 广义的学习是指人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。

D

[解析] 教育工作是围绕教育目的而展开的，教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。

C

[解析] 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。

D

[解析] 素质教育的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。

B

B

[解析] 注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。

C

[解析] 开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。

C

[解析] 刺激物先后作用于同一感受器为继时对比。题干表现的是糖和橘子先后作用于人的味觉器官，是感觉的继时对比。故选C。

ABCD

[解析] 教学过程的基本功能包括：传授知识、形成技能、培养智能、发展个性。

ABCD

[解析] 教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

ABCDE

[解析] 小学儿童在注意方面存在着较明显的性别差异。一般而言，女生注意的稳定性比男生强，男生比女生容易分散注意。男生一般比较好动，注意力不够集中，保持注意稳定的时间较短，但男生在注意的转移上优于女生。针对这些特点，教师在教学中应特别注意利用形象化的语言、有趣的事例、经常性的提问、表扬与批评等方法培养男生的注意稳定性，注意激发其学习的自觉性和克服困难的意志力，培养其有意注意，以此克服男生注意容易分散的现象。同时，教师应注意对每堂课进行充分的准备，对课的导入进行精心的设计，使儿童能迅速地将注意力从原来的学习内容或课问活动转移到新的学习活动上来。针对女生注意的兴趣很少指向物、不太喜欢摆弄物体的弱点，教师在教育中应培养女生兴趣指向的多方面性，并通过组织相应的活动培养其动手能力；针对男生不太注意人与人的关系的偏向，教师应多给男生与人交往，尤其是与教师(小学教师多为女性)和女同学交往的机会，从而使男生的注意兴趣也能得到良好的发展。故正确答案为ABCDE。

AB

[解析] 非学历证书是指实施非学历教育的学校或者其他教育机构不能按国家教育教学标准组织学制系统内分阶段的教育活动，不能发放学历证书，但可根据其办学宗旨和具体情况，给毕业生发放写实性的学业证书。A、B选项符合非学历证书的定义。结业证书、肄业证书和毕业证书则属于学历性学业证书。

CDE

[解析] 本题采取排除法。对保护青少年的法律法规和处理侵害其权益的重大案件，应由教育行政部门或司法机关等国家机关参与制定和处理。作为群众团体组织的共青团是无权参与的，所以A、B项错误应加以排除。