B

[解析] 题干的描述体现了儿童身心发展的不平衡性规律。

B

[解析] 这种明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象称为“舌尖现象”或“话到嘴边现象”。从信息加工的观点看，这种遗忘是由于一时难以提取出需要的信息造成的。

C

[解析] 言语信息的学习即掌握以语言信息传递的内容，学习结果是以语言信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。

A

C

[解析] 教师职业道德的特征：①鲜明的继承性；②强烈的责任性；③独特的示范性；④严格的标准性。

B

[解析] 下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

B

[解析] 教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们的身心得到发展，成为社会所要求的人。这说明教育是一种转化活动。

B

[解析] 学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

D

[解析] 自律是指用教师的道德规范来衡量自己、约束自己，真正做到处处以身作则、事事为人师表。内省是指通过自己不断地反省，回顾和总结工作中的得失。兼听是指要正确处理好个人与领导、教师、家长之间的关系，要广泛听取各方面的意见、建议和批评。慎独是指不计较个人得失，以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作。

C

[解析] “不愤不启”“不悱不发”是孔子对教育的观点。

D

[解析] 苏联教育家、心理学家维果茨基最先提出了“最近发展区理论”；赞可夫提出了发展性教学原则；奥苏贝尔提出了“先行组织者”理论；苏霍姆林斯基提出了“和谐全面发展教育思想”，其代表作有《帕夫雷什中学》《给教师的一百条建议》等。

A

B

[解析] 领会知识是教学过程的中心环节。

A

[解析] “五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互代替。因此，在教育实践中应当“五育”并举。

C

D

[解析] 根据题干中对学期工作的计划安排来看，易确定所填选项内容为学期教学进度计划。

B

[解析] 本题考查教育政策的概念。

B

[解析] 教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可以成为学生学习的楷模。

D

B

[解析] 显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

A

[解析] 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为“皮格马利翁效应”，也有人将之称为“罗森塔尔效应”。

A

C

[解析] 压抑学说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。痛苦的经历产生的不愉快感觉，就是引起压抑的动力源，遗忘了相关的时间，就是压抑的过程。

D

[解析] 1908年，贾德根据水下击靶实验提出了迁移的概括化理论。

C

[解析] 《中华人民共和国教育法》第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

C

[解析] 教师和学生是教育法律关系中最主要的两个主体。

C

[解析] “外行看热闹，内行看门道”说的是有相关知识经验的人在知觉当前事物时会以以往的知识经验来理解，体现的是知觉特征当中的理解性。

C

[解析] 顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是一种逆向迁移。正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。从“有助于”可以看出这是一种正迁移。

D

[解析] 从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件(假定)、行为准则(处理)和法律后果(制裁)三个要素组成。

C

[解析] 本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。个体行为中，道德行为的原动力来自于超我的支配。

ABC

[解析] 体谅模式的缺点体现在：(1)麦克费尔对于青少年学生的需要和特点的描述带有鲜明的人本主义色彩，可他关于道德感染、道德表率、观察学习和社会模仿的观点又有明显的行为主义倾向。怎能用如此不同甚至对立的理论作为同一德育模式的理论基础，西方评论家对此表示非常疑惑。(2)麦克费尔的研究对象主要是12～18岁的西方文化背景下的中产阶级子弟，他关于社会反应的道德分类的普遍性值得怀疑。(3)麦克费尔关于青少年期是人生“社会试验期”的理论假设不完全可靠，也许人生的“社会试验期”早在少年期来临之前就已经开始了。

AD

[解析] 美国心理学家卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力。晶体智力受后天的经验影响较大，其在人的一生中一直在发展，它与教育、文化有关，并不因年龄增长而降低，到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。流体智力依赖于天性禀赋，受先天遗传因素影响较大，20岁左右达到顶峰，30岁以后降低。

BCD

[解析] 学生享有的是九年义务教育的权利，因此A项错误。

ABC

[解析] 文法、修辞、辩证法统称为“三艺”。四书五经是我国封建社会的学习内容。

ABD

[解析] 广义的教育分为学校教育、家庭教育和社会教育，要发挥教育的合理性，将三者结合统一。

ABD

[解析] 注意的功能有：(1)选择功能；(2)保持功能；(3)调节和监督功能。

AB

ABC

[解析] 符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。D项为命题学习。

ABCD

[解析] 详见《中华人民共和国义务教育法》第四十二条规定。

CD

[解析] 课外活动的组织形式主要分为三类：个人活动、小组活动和群众性活动。