B

[解析] 早在奴隶社会就出现了学校。

B

[解析] 苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，有了正确的知识就不会明知故犯。所以，知识即等于美德。

D

[解析] “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这说明教学中应重视发展学生自身的能力。

D

D

[解析] 教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，我国义务教育的教学计划具备三个基本特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。因此，正确答案选D。

B

[解析] 教学过程最优化是苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。

C

[解析] 根据埃里克森的人格发展理论，人格发展的第四阶段勤奋感对自卑感(6—11岁)的主要发展任务是培养勤奋感，避免自卑感。

C

[解析] 常态智商为80—120，智商低于常态者是弱智儿童。

A

[解析] 这是我国也是世界上最早的一部教育专著《学记》中的一句话，意思是建设国一家、管理公众事务，教育是最优先、最重要的事情。反映了教育与政治的关系。故选A。

B

[解析] 发散思维也叫求异思维，发散思维是创造性思维的核心，有流畅性、变通性和独创性三个主要特征。目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。

A

[解析] 本题是对德育原则的具体内容的考查。

B

[解析] 奥苏伯尔的认知同化观点认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

A

[解析] 在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情，是意识的第一状态。

B

[解析] 人身自由权指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

C

[解析] “长善救失”“教学相长”的教学思想出自《学记》。故选C。

C

[解析] 思维的基本形式包括概念、判断、推理。概念是思维的最基本形式，是构成人类知识的最基本成分。

B

[解析] 创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在；重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

A

[解析] 遗传是学生心理发展的生理前提，是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能。

A

D

[解析] “师生如父子”说的是教师对学生虽有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱。

ABC

[解析] 耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些，中等难度的任务，动机水平中等，效率较高。

ABCD

[解析] 古代社会教育的特点包括：第一，专门的教育机构和执教人员；第二，鲜明的阶级性和严格的等级性；第三，教育与生产实践的分离和对立；第四，教育内容更加丰富；第五，教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律；第六，官学和私学并行的教育体制；第七，个别施教或集体施教的教学形式。

ABCD

[解析] 中学生的心理发展包括认知发展、观察力发展、记忆力发展、情感发展和社会性发展五个部分。其中，中学生观察力发展的特点是：(1)目的更明确；(2)持久性明显发展；(3)精确性提高；(4)概括性更强。

ABD

[解析] 教育心理学的学习理论是教育技术学的理论依据，而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。故C项错误，本题应选ABD三项。

ABCD

[解析] 杜威的主要教育观点有：教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会；五步探究教学法。教育性教学是赫尔巴特提出的教学原则。

ABD

[解析] 自我意识包含自我认识、自我体验、自我监控三种心理成分。这三种成分相互联系、相互制约。自我认识是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价，是主观的我对客观的我的认知与评价。自我体验是个体对自己的情感体验和态度。自尊、自信、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等都是自我体验。自我监控属于对自己的意志控制，是个体对自身行为和心理活动自觉而有目的的调整和控制。如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。

ACDE

[解析] 中学教学的基本原则包括目的性原则、理论联系实际原则、直观性与发展理论思维结合原则、启发性原则、循序渐进原则、统一要求与因材施教相结合原则。

ABC

[解析] 对于知识的理解，墨家认为，主要有亲知、闻知和说知三种途径。

ABC

[解析] 教育法律关系是指教育法律规范在调整人们行为过程中所形成的权利与义务关系。依据教育法律关系所体现的社会内容性质，可以将教育法律关系分为基本教育法律关系、普通教育法律关系和诉讼教育法律关系。

ABCD

A

B

[解析] 师生之间建立友谊可以使教师更全面地了解学生，也有利于教学工作的展开。

A

[解析] 对内容丰富的对象、活动的对象的注意比对内容单调的对象、静止的对象的注意易于保持较长时间的稳定。

B

[解析] 人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。

A

[解析] 题干所述为著名心理学家韦纳的成败归因理论的重要观点之一。

A

A

[解析] 心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

B

[解析] 吹拉弹唱属于操作技能。

B

[解析] 桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

B

[解析] 学生在做问答题时的记忆活动主要是再现。