三、简答题1. 影响利率变动的因素有哪些?
不同的利率决定理论中，影响利率变动的因素是不同的。
马克思的利率决定论建立在对利息的来源和本质准确把握的基础上。马克思揭示，利息是贷出资本的资本家从借入资本的资本家那里分割出来的一部分剩余价值，利息是剩余价值的转化形式。利息的这种质的规定性决定了它的量的规定性，利息量的多少取决于利润总额，利息率取决于平均利润率。马克思进一步指出，在平均利润率与零之间，利息率的高低取决于两个因素：一是利润率；二是总利润在贷款人和借款人之间进行分配的比例。这一比例的确定主要取决于借贷双方的供求关系及其竞争，一般来说，供大于求时利率下降；供不应求时利率上升。此外，法律、习惯等也对利率有较大影响。
西方的利率决定论大都着眼于供求对比关系的分析，认为利率是一种价格。其分歧在于什么样的供求关系决定利率。如马歇尔的实际利率论就强调非货币的实际因素——生产率和节约在利率决定中的作用。生产率由边际投资倾向表示，节约用边际储蓄倾向表示。投资量是利率的减函数，储蓄是利率的增函数，利率的变化则取决于投资量和储蓄量的均衡点；凯恩斯的货币供求论认为决定利率的是货币因素而非实际因素。货币供应是由中央银行决定的外生变量，货币需求取决于人们的流动性偏好。当人们的流动性偏好增强，则倾向于增加货币持有数量，因此利率是由流动性偏好所决定的货币需求和货币供给共同决定的；可贷资金论综合了前两种利率决定论，认为利率是由可贷资金的供求决定的，供给包括总储蓄和银行新增的货币量，需求包括总投资和新增的货币需求量，利率取决于商品市场和货币市场的共同均衡。
2. 为什么将培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务?
(1)培育“四有”新人是人的全面发展的需要；
(2)培育“四有”新人是人类社会发展进步的需要；
(3)培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的需要；
(4)培育“四有”新人是我国社会主义现代化建设的需要。
四、辨析题1. “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，细节就是全局的基础，细节是事业成功与否的关键。
辨题：细节决定成败。
(1)笼统地说细节决定成败是片面的。
(2)整体和部分相互联系、相互影响。部分的性能及其变化会影响到整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能对整体性能、状态起着决定作用。从这个角度讲，关键的细节对事物成败起着决定作用。
(3)整体和部分有着严格的区别，其地位和功能是不相同的。一般来说，整体处于主导地位，而部分则处于从属地位，当部分以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体的功能就要大于部分功能之和。从这个意义上说，细节无法替代整体的功能，细节又不可能决定成败。
(4)我们想问题、办事情，既要树立全局观念，从整体上把握事物，同时又要重视搞好局部，特别是关键的局部，使整体的功能得到最大发挥。
2. 改革、发展、稳定三者是有机统一的关系。
这种说法不科学。改革、发展、稳定的关系是辩证统一的。发展是硬道理，中国解决所有问题的关键是要靠自己的发展。改革是经济和社会发展的强大动力，是社会主义制度的自我完善和发展，它的决定性作用不仅在于解决当前经济和社会发展中的一些重大问题，推进社会生产力的解放和发展，还要为我国经济的持续发展和国家的长治久安打下坚实的基础。稳定是发展和改革的前提，发展和改革必须要有稳定的政治和社会环境。没有稳定的政治和社会环境，一切无从谈起。实践表明，改革、发展、稳定三者关系处理得当，就能总揽全局，保证经济社会的顺利发展；处理不当，就会吃苦头，付出代价。
五、材料分析题1. 一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。
这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想?
(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。
(2)启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
(3)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养学生独立解决问题的能力；④发扬教学民主。
深色：已答题 浅色：未答题