B

[考点] 中国美术史
   [解析] 《千里江山图》传为王希孟18岁时所作，长约12米，被誉为“青绿山水第一长卷”。作品描绘了群山起伏、浩渺之景，渔村野市间于其中，并描绘了众多的人物活动。景物繁多，气象万千，构图于疏密之中讲求变化，气势连贯，以披麻与斧劈皴相合，表现山石的肌理脉络和明暗变化；设色匀净清丽，于青绿中间以赭色，富有变化和装饰性。作品意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美，被称为“中国十大传世名画”之一。

A

[考点] 外国美术史
   [解析] 法国卢浮宫的镇馆三宝分别是《萨莫色雷斯的胜利女神》《断臂维纳斯》和达·芬奇的《蒙娜丽莎》。A项是古典时期米隆的雕塑作品《掷铁饼者》。

D

[考点] 外国美术史
   [解析] 莫奈晚年以睡莲为主题创作了许多作品。《睡莲》是莫奈晚年的一件最重要的作品。

B

[考点] 美术基本理论
   [解析] 明暗现象是物体受到光线的照射的结果，是客观存在的物理现象，光线不能改变物体的形体结构。表现一个物体的明暗调子，正确处理其色调关系，首先就要对对象的形体结构要有正确的、深刻的理解和认识。受光、背光和明暗交接线是明暗素描中的三个基本层次，另外有两个微妙的灰色，一个在受光部，一个在背光部。

A

[考点] 美术基本理论
   [解析] Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。

A

[考点] 美术基本理论
   [解析] 三大构成是现代艺术设计基础的重要组成部分，即平面构成、色彩构成、立体构成。

C

[考点] 教学设计、教学评价
   [解析] 学生是学习的主体，因此在教学目标表述的过程中也要体现出学生的主体性，A、B、D选项中出现的“使”“让”“为了”一系列词的行为主体是教师，并没有体现出学生为主体的特点。

D

[考点] 初中美术课程标准
   [解析] 美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

B

[考点] 教学设计、教学评价
   [解析] 在教学评价的实施当中，不仅要考虑学生的作业情况以及最终成绩，还需综合学生平时的学习态度以及学习能力等因素，从而做到教学评价的整体性和综合性。

A

[考点] 外国美术史
   [解析] 埃及第二大的金字塔哈夫拉金字塔的附属建筑狮身人面像是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。

A

[考点] 教学实施
   [解析] 演示的目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。也就是说，如果讲述成为主要方面，实物或者其他的直观方面成为辅助的因素，即是演示。

D

[考点] 中国美术史
   [解析] 唐寅是明代中晚期画派“吴门四家”的代表人物之一，吴门四家是指沈周、文征明、唐寅、仇英。吴门四家中的唐寅与仇英则代表了吴门画家中另外一种类型。他俩均出身低微，以画为业，兼善多能，技术比较全面，艺术风格雅俗共赏。唐寅的代表作有《孟蜀宫妓图》《秋风执扇图》等。

C

[解析] 哥特式建筑具有轻盈纤细的结构，广泛采用尖券、肋拱，以巨大的彩色玻璃花窗取代墙壁，内部空间宽敞、明亮。C项为巴黎圣母院，是哥特式建筑的代表性建筑。A项为帕特农神庙，B选项为比萨大教堂，为罗马式建筑。D项为圣索菲亚大教堂，为拜占庭式建筑。

A

[解析] 根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。“造型·表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。中国花鸟画创作的教学属于“造型·表现”学习领域。

C

[解析] 《漫画》是一节典型的“造型·表现”学习领域的课程。作为“造型·表现”学习领域的知识与技能目标，教师应该更加侧重“双基”，而“造型·表现”学习领域中的双基内容更偏向于原理性的知识和实践性技法的结合。

A

[考点] 外国美术史
   [解析] 图中作品为古埃及的古王国时期的代表性作品《拉霍特普王子和王妃像》，雕像着色，眼睛描黑，具有固定的色彩程式。

C

[解析] 新课程强调开发校本课程，增强课程对地方、学校及学生的适应性。因此，美术教学可以利用身边的本土资源开发具有地方特色的校本课程。

C

[考点] 中国美术史
   [解析] 苏州著名的狮子林建于元朝至正二年，由天如禅师惟则的弟子为其师所造，初名“狮子林寺”，后易名为“普提正宗寺”“圣恩寺”。书画家倪云林参与造园，并题诗作画，使狮子林名声大振。

B

[考点] 中国美术史
   [解析] 后母戊鼎是出土于河南安阳的商代青铜器，形制凝重、风格沉稳雄伟。A项湖南宁乡出土的有四羊方尊。C项陕西临潼出土的有武王征商簋。D项陕西扶风出土的有毛公鼎。

B

[解析] 登上浪漫主义绘画顶峰的画家是德拉克洛瓦，代表作品有《自由引导人民》《希阿岛的屠杀》《但丁之舟》等。

B

[考点] 教学设计、教学评价
   [解析] PowerPoint课件的形式和结构要服从教学的需要，以简洁大方、适度装饰、色彩和谐、文字醒目、操作便利为原则。

B

[考点] 外国美术史
   [解析] “公牛大厅”发现于西班牙阿尔塔米拉洞窟。

C

[考点] 初中美术课程标准
   [解析] 《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出：7—9年级初中阶段的学习活动建议是学习设计的形式原理与方法进行设计练习，了解媒材的特性，制作有主题的工艺品以及学习民族传统纹样，用连续纹样进行设计练习等，选项A、B、D是正确的。选项C应该是以团队合作的方法，选择某一主题进行设计练习。

D

[解析] 探究学习强调以问题为导向，以探究、发现的方式来习得知识和技能，它与接受学习是相对的。探究学习以个人或小组的方式，在教学组织、参与和指导下进行的学习活动。本题中教师组织学生小组辩论属于探究学习。

C

[考点] 外国美术史
   [解析] 《西斯廷圣母》为拉斐尔“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的抒情风格而闻名遐迩。这幅祭坛画，指定装饰在为纪念教皇西克斯特二世而重建的西斯廷教堂内的礼拜堂里。最初它被放在教堂的神龛上，至1574年，一直保存在西斯廷教堂里，故得此名。

D

[考点] 教学设计、教学评价
   [解析] 教学设计的主要特点有理论性与创造性、实践性、人文性、视觉性和系统性，但不包括主观性。

(1)重现实。对历史题材和古典神话不感兴趣，常常直接刻画当代各阶层人物及其生活。赞美自然，歌颂劳动，深刻而全面地展现现实生活的广阔画面。
   (2)重客观。反对主观臆造，反对粉饰现实，力主如实客观地描绘人物和事件，不论他们是美的还是丑的。
   (3)重批判。着重表现社会底层人物的不幸生活，强调对当时社会黑暗面的鞭挞与批判，因此又被称为批判现实主义。

[考点] 外国美术史、美术基本理论

美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”学习领域是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计·应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。“欣赏·评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。“综合·探索”学习领域强调通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。

[考点] 初中美术课程标准、教学实施

(1)谢赫的《画品》是古代第一部对绘画作品、作者进行品评的理论文章。《画品》中提出了绘画的社会功能以及品评绘画的六条标准，即“六法”。
   (2)“六法”即气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。
   (3)“气韵生动”是把生动地反映人物精神状态和性格作为艺术表现的最高准则。“骨法用笔”是通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。“应物象形”是指要准确描绘对象的形状。“随类赋彩”是指要按照对象的固有色彩来设色。“经营位置”是指构图、构思。“传移模写”是指绘画的临摹和复制，既可学习基本功，又可作为流传作品的手段。谢赫并不将它等同于创作，因此放于六法之末。
   (4)“六法”的提出是古代长期绘画实践和理论探讨具有总结意义的完整认识，在绘画发展史上有重要意义。

[考点] 中国美术史

(1)董其昌以佛教禅宗分南北二宗为喻，提出了山水画的“南北宗论”，认为唐以后的山水画分水墨和青绿两种风格流派。强调前者是文人画的正宗，后者则是李家画的代表，进而崇南贬北，标榜文人画。
   (2)他把佛教北宗的所谓“渐修”与南宗的所谓“顿悟”套用到绘画风格的内涵里去分析，指出文人画派的绘画有天赋，是“顿悟”的潜在灵感的体现，而属于北宗的工细画风是“渐修”的结果。
   (3)虽然他对画史的概括并不完全符合历史实际，但提倡的美学观念产生了深远的影响，对明后至清代产生了很大的影响。在将文人水墨画推向高峰的同时，也限制了中国绘画的多样性发展和创造。

[考点] 中国美术史

美术课程努力体现义务教育的基本特征，提出一些具体的学习活动建议，帮助教师引导学生向学习目标发展。教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
   在本案例中，教师根据美术教材实际要求选择了最佳的开放式教学方法，以教学空间的拓展变化激发学生的学习动力，为大家营造了一个开放的学习环境。以学习活动的多样性和趣味性，不断激起学生的探索，发现、想象和表现的愿望，让学生的思维、情感和态度都处于积极的状态。最后，大家在学习中通过小组合作的方式创造了一幅幅非常有意思的作品，也体会到了合作学习的乐趣。

[考点] 教学实施

刘老师在教学过程中缺乏示范环节，没有突出学生的主体地位，缺乏合理的引导。
   对于本节课，教师示范在教学中起着决定性的作用。对于初中的学生来说，接触中国画只有几节课，还没有了解、掌握水墨画的特性。大多数同学毛笔都不会拿，本课教学中应该详细讲解最基本的技巧和绘画步骤，具体演示整个作画的方法和步骤。教师的演示以及讲解中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，可以使学生更容易入门。学生自己的探究加深了理解、认识，同时还应要求学生自己去分析、体会、感受画家作品中墨色的丰富变化，并结合讲解和演示探究画牵牛花的表现技法，引导学生了解笔墨表现的特点。在学生创作过程中，让学生自由发挥，绘画牵牛花的花枝，给学生留有一定的空间。在学生练习中教师应该让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励其大胆创作，从中体会中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。从学生的创作来看，虽然画面形象的造型还不太准确，有些幼稚，但是能表达出学生自己内心的感受，教师应予以鼓励，不应该对学生的问题置之不理，而要及时帮助学生解决疑惑。

[考点] 教学实施

[参考设计]
   【课题】关注社区居住环境
   【教学目标】
   知识与技能：了解社区的一些基本特点，认识社区里的各种设施及社区的规划；关注我们生活的社区环境并学以致用，尝试改善或设计规划社区居住环境。
   过程与方法：通过小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、调查，从而认识和了解社区的基本特征，学习环境设计的基本方法原则，尝试规划改造我们的社区。
   情感、态度与价值观：通过调查了解社区的基本情况，感受社区的发展与变化，增强作为社区一员的归属感和热爱自己生活环境的情感。
   【教学重难点】
   教学重点：关注社区环境，初步尝试从功能到审美方面设计规划社区环境，通过让学生设计与制作美化社区环境的效果图，体会社区环境的设计与制作是创新、环保、人文等综合因素的组合，在设计中要注重考虑充分合理利用自然环境，追求人与自然的和谐统一。
   教学难点：在设计与表现活动中引导学生进一步领会设计在实用与审美、整体与局部、环保与创新的完美统一。
   【教学准备】
   多媒体课件。
   【教学过程】
   环节一：课前准备
   以小组为单位开展“调查我们生活的社区环境”的活动。主要调查生活环境的布局是否合理，配套设备是否齐全，在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、有利于人的健康等。
   (设计意图：通过调查，让学生认识社区里的各种设施及社区的规划等，引导学生关注我们生活的社区环境。)
   环节二：导入新课
   小组同学展示图片，教师提问：我们居住的社区除了住房外，还有哪些机构和设施?生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全?在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、是否有利于人的健康等。
   学生小组讨论并回答，教师总结：随着经济的发展和人们生活水平的不断提高，人们对于生活质量、文化品位和居住要求越来越重视，因此充分利用小区自然条件，如地势、地形、地貌等，规划设计一个有利于人们生活的舒适、健康的环境，同时又要控制自然资源的使用，节约能源，求得人与自然的平衡，使人与自然生态环境之间形成一个和谐统一的良性循环，成为人们对于生活环境的共同愿望。
   (设计意图：通过讨论，使学生认识到社区环境对人们生活的重要意义，并尝试规划改造我们的社区。)
   环节三：赏析作品，交流探讨
   1．展示作品，引导学生观赏，并讲授环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，营造美好、宜人的生活家园。
   教师提问：你理想中的居住环境是什么样的?学生小组讨论并回答，教师总结：
   (1)合理的功能分区——环境设计中根据使用功能划分区域。(健身、游泳、少儿游乐、散步休憩)
   (2)适宜的人工造景——人为制造以自然美为特征的供休憩欣赏的空间环境。(假山、人工水景、绿化)
   2．展示小区景观平面图与实景图，引导学生对比分析楼间距、人车分流、道路铺设、庭院造景等方面并思考问题：效果图的绘制应注意哪些方面?
   学生思考并回答，教师总结：
   (1)楼房设计应注意间距，使每户居民充分享受到阳光。
   (2)注意人车分流。
   (3)道路铺设既要考虑功能分区和美观，又要考虑防滑等使用功能。
   (4)树木和草坪既能划分区域，又能美化环境、净化空气。
   (5)庭院造景是让人们接近自然、安静休息的区域，应疏密有致，给人以美的感受。
   (6)藤架设计可供夏季遮阳纳凉。
   (7)运动场所不要设置容易使人受伤的设施。
   3．经典效果图绘制案例欣赏，感受好的社区环境带给人使用功能上的便利和审美上的精神愉悦。
   (设计意图：通过展示作品，让学生了解环境设计的基本方法和原则及效果图绘制需注意的问题，为学生进行小区设计奠定理论基础。)
   环节四：小组合作，动手实践
   教师给出一张总的小区平面图，请学生以小组为单位进行选择，每组选取小区的一部分，最后全班组合成一个完整的小区设计。
   环节五：小结作业
   总结社区居住环境设计中应该注意的问题，并对自己所居住的小区进行美化。
   【板书设计】