一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。 四、论述题每小题40分(其中主体内容占30分，论述组织占10分)，共120分。(要求：史实准确，史论结合，逻辑清楚，文字流畅)1. 简述《读史方舆纪要》的作者、内容与历史意义。
《读史方舆纪要》是清代顾祖禹所撰历史地理著作，原名《二十一史方舆纪要》。顾祖禹(1631—1692)，字景范，江苏无锡人。生于常熟，故自署为常熟人。后因徙居无锡与常熟交界处宛溪，学者称其为宛溪先生。少承家学，熟谙经史，尤好舆地之学，史称其性廉介朴厚，不求名于时。值明朝覆灭，仍隐居著书立说。据正史及亲身考察的地理形势，从顺治十六年(1659)开始直到临终为止，毕三十余年之功力，其间凡十易其稿，撰成《读史方舆纪要》。
《读史方舆纪要》共130卷，280多万字。前9卷，记述历代王朝的盛衰及地理的历史州域形势、建制、沿革、山川与险要。中114卷，记述明代两京十三布政使司的疆域、沿革、城邑、山川、关隘、古迹、桥梁、驿站等。后6卷，总述禹贡山川的川渎异同，山川、漕河和海道。最后1卷载分野。附有《舆图要览》4卷，有全国总图、各省分图、边疆分图等。主要阐明地理形势在军事上的战略价值。全书参考书达100多种，史料价值极为丰富。
2. 论述20世纪30年代社会史论战。
(一)背景。20世纪30年代，继中国社会性质问题的论争后，出现了关于中国社会史问题的论战，并于1932—1933年形成高潮。这场论战是由当时进行的中国现阶段社会性质论战引发的。郭沫若根据马克思、恩格斯提出的历史发展阶段的理论，认为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会几个阶段在中国历史中也同样存在着，并对这几个阶段在中国历史上的存在时间作了划分。根据这些见解写成的《中国古代社会研究》，在1930年出版，引起社会震动，并成为当时讨论和批评的中心。
(二)论战内容与各派观点。这场论战主要由“新生命派”的陶希圣等和托派对郭沫若《中国古代社会研究》的批判而鼓动起来。论战双方主要围绕三个问题展开：(1)关于亚细亚生产方式问题。郭沫若首先提出亚细亚生产方式系指原始共产主义社会，后又认为等于奴隶制以前的族长制。李季认为是指与希腊、罗马奴隶制并行而又先于封建社会的一种独立的社会经济形态。(2)中国历史上有无奴隶社会的问题。李季认为，原始社会崩溃后，中国则进入以土地国有为特征的亚细亚式的社会。郭沫若根据甲骨卜辞和青铜铭文等古代文献，最早肯定中国奴隶制社会存在，并认为西周是中国的奴隶制时代。吕振羽指出殷代是奴隶社会。(3)关于中国封建社会的特点及秦汉以后中国社会的性质问题。李季认为，中国真正的封建制度仅与周代相始终，秦以后就是前资本主义生产方式时代。梅思平认为，秦以后的中国社会完全是商业资本主义社会。陶希圣认为，中国的封建制在战国时代就因为商业资本的发展而崩溃了。郭沫若、吕振羽都认为从秦汉到鸦片战争，中国一直处于封建社会的阶段。
(三)影响。论战主要是在1931年上海神州国光社创办的《读书杂志》上展开的，并随着该杂志在1933年停刊而逐渐冷却，抗战爆发时终止。论战高潮过后，马克思主义史学家们或者用自己的研究实绩回答论战时提出的历史问题，如吕振羽出版《史前期中国社会研究》《殷周时代的中国社会》；或者对论战本身进行了总结，如何干之的《中国社会史论战》等。中国社会史论战扩大了马克思主义史学的影响，对整个中国历史科学发展的影响甚为深远。
3. 论述晚清教育制度的改革。
科举制度的废除与晚清教育制度的改革是同时进行的，晚清教育制度的改革主要经历洋务运动、戊戌变法、清末新政三个时期，最终建立了中国近代教育制度。
(1)洋务运动中的教育改革：兴办新式学堂和派遣留学生。洋务运动的教育改革指导思想是“中体西用”，以“变器不变道”为特征，主要停留在器物层面的学习，没有触动封建制度本身。①兴办新式学堂：新式学堂主要有外语、军事、技术三类。兴办外语学堂一方面是出于外交事务的需要，一方面是为了更好地向西方学习。兴办军事学堂主要是因洋务运动以求强为目的的表现。兴办技术学堂主要是洋务运动以学习西方的机器、电讯、采矿等各方面的技术和器物为主，所以需要培养大量各种专门的技术人才。②派遣留学生：清政府主要派遣留学生前往欧美各国学习最先进的军事技术。1871年，曾国藩、李鸿章拟定《挑选幼童前赴泰西肄业章程》，获得清廷批准，在1872—1875年，每年派出30名幼童前往美国学习，这是中国最早派遣留学生。1876年，李鸿章开始向德国派遣陆军留学生；1877年，福建船政学堂冯葆桢向英法派出海军留学生。
(2)戊戌变法中的教育改革：戊戌变法中提出了改革科举制度、废除八股文、创办学校，将地方的书院改为兼习中学和西学的学堂等措施。但是，由于戊戌变法持续时间较短，维新派根本没有掌权，所以这些改革沦为一纸空文，仅仅保留下京师大学堂。但是维新派的改革仍然对近代教育有一定的推动作用。
(3)清末新政中的教育改革：①颁布《钦定学堂章程》(壬寅学制)。②颁布《奏定学堂章程》(癸卯学制)。③废除科举。1905年9月，直隶总督兼北洋大臣袁世凯奏请停止科举，推广学堂。清政府下诏自1906年起停止一切科举考试，随后命令各省学政专管学堂事务，并在12月设立学部。延续一千多年的科举制度终于被废除了，这是具有深远意义的重大举措。清末新政的教育改革废除了科举制，促成了近代教育体制的建立，推动了中国教育近代化的进程，具有非常重要的历史意义。中国教育开始摆脱了科举制的附庸，独立发展；教育不再是为了功名利禄，而是进行知识、职业教育；改变了单一读经的教学内容，知识结构发生了新的转变。然而，这场改革毕竟是清政府主导下的改革，仍然贯彻“中体西用”的原则，带有非常浓厚的封建性。
[考点] 此题考查近代教育制度的改革。
[解析] 答案中应当从洋务运动、戊戌变法和清末新政三个阶段对近代教育的改革进行较为全面的阐述。
深色：已答题 浅色：未答题