D

[解析] 影响态度与品德学习的内部条件有：认知失调、态度定势、道德认识。

A

[解析] 做好德育工作是教育工作的基础，是教师教书育人的首要任务，班主任与同学们朝夕相处，对学生了解比较全面、具体、所以，班主任是学生进行德育教育的最佳人选。

D

[解析] 孟子主张性善论，荀子主张性恶论。

C

B

[解析] 体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

B

[解析] 把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这显然是一种下位学习。

C

[解析] 美国心理学家斯腾伯格在《成功智力》的著作中，提出了成功智力理论。

A

[考点] 学习动机
   [解析] 题干所述体现了“耶克斯—多德森定律”，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

C

[解析] 诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。故正确答案为C。

C

[解析] 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一部分。因此，教育是一种社会现象。故选C。

A

[解析] 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和复制性，创造加工的成分不多。

C

[解析] 标准参照评价是指基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。因此，正确答案为C。

D

B

[解析] 为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。

A

[考点] 人格心理
   [解析] 研究表明，人们的智力水平呈正态分布，又称常态分布，大多数人的智力属于中等水平。

A

[解析] 知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以认识的特性称之为知觉的选择性。

A

[解析] 赞可夫在其代表作《教学与发展》中，提出“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”、“便所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。

B

[考点] 学习理论
   [解析] 罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。它包括：(1)真实或真诚；(2)尊重、关注和接纳；(3)移情性理解。

A

[考点] 心理学概述
   [解析] 心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。因此，正确答案选A项。

D

[解析] 皮亚杰儿童道德发展的年龄阶段理论认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。

动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部压力。

学习期待是个体对学习活动所要达到的目标的主观估计。

[考点] 学习动机

观察学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

[考点] 学习理论

(1)具体经验阶段，这一阶段的主要任务是促使教师意识到自身问题的存在，并明确问题情境。
   (2)观察分析阶段，这一阶段的主要任务是教师广泛地收集、分析相关的经验，特别是自己教学活动的信息，以批判的态度来看待自己的教学行为，明确问题的根源所在。
   (3)重新概括阶段，这一阶段的主要任务是教师在明确了问题情境之后，重新审视自己，寻找新的思想和策略来解决所面临的问题。
   (4)积极验证阶段，在这一阶段教师开始使用自己获取的新策略来解决教学过程中的问题，并观察其是否有效。

心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
   心理健康的标准：(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。

未成年人在被收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受文化知识、法律知识或者职业技术教育；对没有完成义务教育的未成年人，执行机关应当保证其继续接受义务教育。解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。

[考点] 现行主要的教育法律法规及重要规定解读

教师观：
   (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
   (2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
   (3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
   (4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师教学观：
   (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
   ①鼓励学生参与教学。
   ②创设智力操作活动。
   ③教给学生思维的方法并加强训练
   (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
   ①知道学生掌握基本的学习过程
   ②知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法
   ③培养学生良好的学习习惯
   (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
   ①结论和过程的关系：教学相长。
   ②提倡重结论的同时更重过程的意义。
   (4)教学从“关注学科”转向“关注人”
   ①以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。
   ②关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设。它的意义在于以下3个方面。
   (1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
   (2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对处于关键时期的小学生来说养成良好品德是品德教育的重要因素；
   (3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
   加强教师职业道德的具体内容是：①对事业无私奉献；②对学生真诚热爱；③对同志团结协作；④对自己严格要求，以身作则。

(1)这位教师的做法是不对的。
   (2)学校是少年、儿童接受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权，法律还专门规定了义务教育阶段学校不能随便开除学生，应当尊重未成年学生受教育的权利。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。
   (3)经过适当的教育，小明应当认识到自己违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听课，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。

[考点] 依法执教与教师违法行为预防