B

[解析] 霉菌的有性孢子包括接合孢子、卵孢子、子囊孢子等。

D

[解析] 联会和基因重组是减数分裂特有的，在有丝分裂过程中不出现。有丝分裂和减数分裂都是在间期进行DNA的复制和蛋白质的合成，在前期出现纺锤体。减数分裂着丝点的分裂在减数第二次分裂后期。

A

[解析] 考查生态系统的能量流动和信息传递。在生态系统中，能量沿食物链流动时逐级递减，所以生产者得到的能量必然大于消费者得到的，A正确；营养级越高，所获得的能量就越少，但营养级的高低与个体的体型大小没有必然联系，C、D错；捕食者的气味等信息有利于被捕食者躲避，对捕食者是不利的，B错。

B

[解析] 从表中分析，在没有进行处理的时候细胞内的K⁺和Mg²⁺的浓度都比较高，而在用鱼滕酮处理之后，K⁺和Mg²⁺含量减少了，说明鱼滕酮对K⁺和Mg²⁺的载体的生理功能都有抑制作用，A正确。人体成熟的红细胞没有线粒体，通过无氧呼吸提供能量，B错误。用乌本苷处理后，K⁺的吸收受到影响，而Mg²⁺的吸收没有受到影响，说明乌本苷抑制K⁺的载体的生理功能而不影响Mg²⁺的载体的生理功能，C正确。正常情况下血浆中K⁺和Mg²⁺均通过主动运输进入红细胞，D正确。故选B。

D

[解析] 进化的实质是在自然选择的作用下，基因频率的定向改变。

B

[解析] 考查生命系统的结构层次。生命系统的结构层次从小到大是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。元素、原子、分子、化合物都不是生命系统的结构层次。人体是属于个体层次，由细胞、组织、器官、系统组成。

D

[解析] 翻译过程中，一条mRNA可结合多个核糖体同时进行，提高翻译效率。

B

[解析] 人体内特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，其具体过程如下：
   
   因此本题图中实线表示体液免疫过程，虚线表示细胞免疫过程，A正确。分析可知，本题图中的甲是T细胞、乙是浆细胞、丙是靶细胞、丁是效应T细胞、戊是抗体，而乙(浆细胞)和丙(靶细胞)没有识别作用，B错误。记忆细胞具有识别作用，它能识别抗原与其细胞膜表面的糖蛋白有关，C正确。物质戊是抗体，属于分泌蛋白，戊的合成和分泌与核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有关，D正确。因此答案选B。

A

[解析] 细胞膜的通透性与膜分子的成分(如磷脂的不饱和性、蛋白质种类和含量等)、外界环境(如温度)有关，细胞完成分化后，细胞的形态和功能基本稳定，但不是稳定不变的，随着环境的变化，细胞膜的通透性可以改变，如适当提高温度有利于提高细胞膜的通透性。细胞膜的流动性实质是膜上分子运动导致膜分子在细胞膜上的重新排布，膜有流动性是细胞生物膜系统相互转化及细胞膜融合等的结构基础；细胞膜表面的糖蛋白与细胞的识别、信息传递、免疫等有关；在旺盛分泌的细胞中，内质网膜、高尔基体膜和细胞膜在迅速转化。

A

[解析] 由Ⅱ-3与Ⅱ-4可以生下健康的女儿可知，该遗传病是显性遗传病，且他们生下的儿子患病，则对于Ⅱ-4，其显性基因在Y染色体上，X染色体上为隐性基因。

B

[解析] 淀粉酶的底物是淀粉，将淀粉链水解为不同长度的多聚葡萄糖。淀粉是糖类，不含肽键，肽酶断开的是肽键，A错误。ATP水解酶通常作用于远离A的那个高能磷酸键，使ATP水解为ADP和Pi，B正确。限制性核酸内切酶是可以识别DNA的特异序列，并在识别位点或其周围切割双链DNA的一类内切酶，简称限制酶。限制酶断开的是DNA链中的磷酸二酯键，C错误。解旋酶作用于氢键，使碱基间的氢键断裂，从而使双链DNA分子解旋为单链，D错误。

A

[解析] 生物学教科书是一种学校资源；教科书既是支持教师开展各种教学活动的书籍，又是学生学习的工具，①正确，排除C、D选项。教科书上的内容不是都要在课堂上完成，生物教科书上有很多探究问题、模型制作、资料搜集等模块，需要学生课下完成，④错误，故选A。

C

[解析] 本题考察物质跨膜运输的方式。可通过肝细胞内外各物质的浓度的关系来迅速作出判断，K⁺逆浓度从细胞外进入到细胞内部，其跨膜运输的方式为主动运输。

C

[解析] 该反射为条件反射，需要大脑皮层神经中枢参加，A正确。该反射通过反射弧完成，效应器为唾液腺，B正确。酸梅色泽通过视觉中枢间接刺激相关神经中枢引起唾液分泌，C错误。有兴奋在神经纤维的传导和突触的传递，所以有电信号—化学信号—电信号的转化，D正确。

D

[解析] 先天性行为是由动物体内遗传物质所决定的，是本物种的一种遗传特性，不需要后天学习，生来就有的一种行为能力，这种能力在适当条件下，由神经调节或激素调节就能表现出来，也可以称为生物的本能行为。A、B、C属于学习行为。注意：A项中如果是母鸟喂鱼则为先天性行为，因为母鸟喂鱼是母鸟失去幼鸟后的行为，属于先天性行为。故选D。

C

[解析] A项，效应T细胞可以作用于靶细胞也可以释放淋巴因子，所以效应T细胞作用于靶细胞不是其免疫反应的唯一表现，错误。B项，效应T细胞作用于靶细胞，使靶细胞裂解、死亡，释放出抗原，此时的抗原没有失活，需要体液免疫产生的抗体将其消灭，错误；C项，穿孔素是分泌蛋白，分泌蛋白的加工、运输、分泌过程与高尔基体有关，正确；D项，抗体是在体液免疫中发挥作用的物质，因此，穿孔素不是抗体，属于淋巴因子，错误。

A

A

[解析] 题图反映的是种群的年龄组成，①正确。a、b、c代表的种群类型分别是增长型、稳定型和衰退型，三个种群中处于繁殖期的个体数占总数的比例最大的是b种群，出生率最大的是a种群，故②错误、③正确。年龄组成不能反映迁入率与迁出率，④错误。

D

[解析] 移植的器官被患者免疫细胞当作抗原进行排斥，属于免疫反应。花粉引起的过敏属于免疫反应。病原微生物被吞噬细胞吞噬，是发挥了人体第二道防线的作用，属于非特异性免疫反应。骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合，不属于免疫反应。

A

[解析] 人体有氧呼吸的产物是二氧化碳和水，无氧呼吸的产物是乳酸而不是酒精和二氧化碳，故在人体内二氧化碳只是有氧呼吸的产物；无论有氧呼吸还是无氧呼吸，通常都利用葡萄糖作为反应底物；有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同，都将葡萄糖分解为丙酮酸、[H]，释放少量能量，因此[H]在有氧呼吸和无氧呼吸过程中都能产生；另外，无氧呼吸只有第一阶段能释放少量能量，而第二阶段不能释放能量。

C

[解析] 密码子是mRNA分子上三个相邻的碱基，C正确。肽链是基因表达的结果，A错误。DNA中含有遗传信息，B错误。转运RNA是携带氨基酸的，D错误。

A

[解析] 胚胎分割时，应选择发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚。

A

[解析] 种子萌发的自身条件是具备完整的、有生物活性的度过休眠期的胚。其他选项描述的均是外界条件。

B

[解析] 葡萄糖是先在细胞质中分解为丙酮酸，然后才能进入线粒体内氧化供能的，所以①不对。故选B。

B

[解析] 真核细胞进行有氧呼吸时，过程②是在线粒体中进行的。

ABC

[解析] 本题主要考查对生物性状的控制因素。由题干可提炼出“黄曲霉毒素受温度、pH等因素影响”，因而环境因子可影响生物体的表现型，故A项错误；由于黄曲霉毒素的生物合成“受多个基因控制”，因而可能存在基因型不同、而表现型相同的菌株，B项错误；表现型是生物个体表现出来的性状，可知黄曲霉毒素致癌不属于表现型，但黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型，故C项错误，D项正确。

BD

[解析] 本题考查植物生命活动的调节。从图中可以看出，浓度为10^-6时也是促进生长的，只是作用减弱了，A项错误；从曲线看出，生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯，B项正确；从曲线看出，乙烯含量达到峰值时，生长素的含量在降低，即其含量达到峰值是不同步的，乙烯含量的增加并不会促进生长素的合成，C项错误，D项正确。

AC

[解析] 本题考查试管动物培育的相关知识。首先是精子的采集和获能以及卵母细胞的采集和培养，在此过程中为了让雌性动物排出更多的卵母细胞，甲过程中应对雌性动物注射促性腺激素使其超数排卵。乙过程是对采集的卵母细胞进行培养、精子获能以及获能精子和成熟卵子的受精过程，其目的是完成体外受精；丙过程是早期胚胎的发育过程；丁过程是将早期胚胎移植到代孕母体的过程。综上所述，A项正确；乙过程的目的是完成受精作用，故B项错误；乙过程采用的培养液是专用的获能培养液或受精溶液，而丙过程采用的是胚胎发育培养液，所以培养液的成分是不同的，C项正确；胚胎移植前要采用促性腺激素对受体和供体进行同期发情处理，使受体和供体处于相同的生理状态，但二者的性状不必相同，故D项错误。

ABD

[解析] 下丘脑是机体调节内分泌活动的总枢纽。下丘脑中的神经分泌细胞分泌的促生长激素释放激素、促甲状腺素释放激素、促性腺激素释放激素等，可以通过血液到腺垂体，促使腺垂体合成促肾上腺皮质激素、促甲状腺素、卵泡刺激素和黄体生成素等，分别作用于肾上腺皮质、甲状腺、卵巢和睾丸等，调节机体相应的生理活动。

AC

[解析] B淋巴细胞能够产生抗体，但在体外不能进行无限分裂；而瘤细胞虽然可以在体外进行无限传代，但不能产生抗体。将这两种细胞融合后得到的杂交瘤细胞具有两种亲本细胞的特性。

BCD

[解析] 孟德尔的遗传规律研究的是一对或多对等位基因控制的相对性状的遗传规律，而且每一对相对性状是由一对或主要由一对等位基因控制的；多基因遗传病是由多对基因控制的遗传病，每对基因的单独作用微小，因此多基因遗传病的遗传不符合孟德尔遗传规律；传染病是由病原体引起的疾病，与遗传无关，肯定也不符合孟德尔遗传规律；染色体异常遗传病包括由染色体结构和数量改变引起的遗传病，其中染色体结构改变或染色体数目发生非整倍性增加或减少引发的遗传病，也不符合孟德尔遗传规律。

ABC

[解析] 图中桑树和大豆间作时的光合速率与单作时的光合速率不是一致的，说明间作对于植物来讲是有影响的，曲线显示桑树间作时呼吸作用变大，大豆间作时呼吸作用变小，故A错误；图中显示与单作相比，桑树间作时光合作用的光饱和点增大，而大豆减小，故B错误；大豆在光照强度达到两条曲线相交之前(如5)时，间作的光合速率是比单作还要高的，故C错误；曲线与横坐标的交点(即光补偿点)代表光合作用与呼吸作用相等，此点之后植物开始积累有机物，右图显示大豆单作光补偿点大于间作，所以大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作，故D正确。

ABC

[解析] 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。酶的特性：专一性，高效性，作用条件较温和。图一中，加入过氧化氢酶，O₂产生速率明显升高，体现了酶的高效性，A正确。图一、二中，bc段的O₂生成速率达到最大稳定值。因为反应速率受底物浓度和酶浓度制约，B、C正确。图三中，酶的活性随pH值增加而增加，到达最适pH后，酶的活性随pH值增加而降低，pH过大或过小酶都可能失活，D错误。

ABD

[解析] 猫叫综合征属于染色体结构变异；21三体综合征属于染色体数目变异(非整倍性改变)；无籽西瓜培育的原理是染色体数目变异(整倍性改变)；高产青霉菌株的培育原理是基因突变；镰刀型细胞贫血症的产生也是由于基因突变；因此正确答案选ABD。

BD

[解析] 在不断增长的癌组织中，癌细胞具有多极分裂现象，所以并不是所有细胞都只有两个中心体，有的细胞可能有多个中心体，A项错误；细胞的分裂是不同步的，不同分裂时期的癌细胞可能具有不同数目的染色体组，B项正确；原癌基因是一种正常基因，在人体所有的细胞中都存在，只是在正常细胞中没有表达而已，C项错误；由于癌细胞所处的分裂期不同、细胞质不均等分裂等原因，每个癌细胞的DNA量不一定相同，D项正确。

(1)学习材料之间的共同要素或相似性；(2)原有知识经验的概括程度；(3)学习情境的相似性；(4)学习的定势和态度；(5)认知结构的特点；(6)学习策略的水平。

(1)由知识的输出者转变为人文关怀者；
   (2)由知识的移植者转变为学习方法的给予者；
   (3)由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者；
   (4)由教学资源的垄断者转变为学生探求教学资源的引导者；
   (5)由学生的领导者转变为学生的合作者；
   (6)由课程开发的执行者转变为教学行动的研究者。

(1)依据教学目标
   教学评价的实施，可以针对不同的学科特性和评价目的，采用各种不同的技术和方法，但无论使用什么技术和方法，都必须根据教学目标来进行。
   (2)兼顾多重目标
   教学目标分为认知、情感态度和技能三领域。因此，教学评价应当兼顾这三个领域的目标，不能只看重认知目标而忽略情感态度和技能目标的评价。
   (3)采用多元方法
   在教学前、中、后的不同过程中，使用不同的评价方法，才能达到不同的评价目的。
   (4)进行多次评价
   教学评价的目的是确保教学目标的达成，以及改善教学和学习效果。因此，获得一个正确的评价结果或提供正确的评价反馈信息，对达到最终目的而言具有决定性的影响。
   (5)重视反应过程
   如果评价时重视学生获得答案的反应过程，不但可以了解学生的思维品质，也可以诊断其学习困难所在，并有利于针对被诊断出的困难和错误之处采取补救措施。
   (6)善用评价结果
   教学评价的最终目的是促进达到教学目标，改善教学和学习效果。