A

A

[解析] 合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

D

[解析] 能力是指直接影响个体的活动效率，促进活动顺利完成的个性心理特征。

B

[解析] 奥苏伯尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

A

[解析] 冯特在莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特因此被称为“心理学之父”。

D

[解析] 《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第二十条规定，民办学校的理事会、董事会或者其他形式决策机构讨论下列重大事项，应当经2/3以上组成人员同意方可通过：(一)聘任、解聘校长；(二)修改学校章程；(三)制定发展规划；(四)审核预算、决算；(五)决定学校的分立、合并、终止；(六)学校章程规定的其他重大事项。

B

[解析] 《中华人民共和国教育法》是依法执教的根本大法。

A

[解析] 当代学制发展的一般趋势有：(1)延长义务教育年限；(2)普通教育与职业教育逐渐融合；(3)高等教育层次化、多样化；(4)逐步构建终身教育体系。所以当代中等教育发展的总体趋势普通教育与职业教育逐渐融合。

D

[解析] 派生类属学习是指新知识是旧知识的派生物。

A

D

[解析] 浮力是一个抽象概念，个体可以不借助物体来对浮力进行理解，说明个体能够很好的进行抽象逻辑思维(形式思维)，在皮亚杰的认知发展阶段理论中只有到达了形式运算阶段的个体才能很好的进行抽象逻辑思维。

C

[解析] 中间内容记忆效果差，是因为受到了前面学习内容和后面学习内容的双重抑制。

B

A

[解析] 中小学生安全工作最重要的目的就是预防各类安全事故的发生，即“安全第一，预防为主”。

B

[解析] 教育具有永恒性，教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

C

[解析] 我国教师实行的特定职业许可制度是教师资格制度。学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。

D

[解析] 提出一个问题，回答出多种答案，这种一题多解的思维方式叫作发散思维。

B

[解析] 胆汁质的典型特点是直率热情、精力旺盛，但是暴躁易怒脾气急。

B

[解析] 分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。

C

[解析] 教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。

D

[解析] 从课程的任务角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

A

[解析] 教学效果的高效性必然是教师是否具有教学智慧的最重要的评价标准。

D

[解析] 强化是为了使行为频率增加，目标行为出现后，给予强化物予以强化。所以要先出现积极行为，再给予奖励，这样更有利于养成孩子好的行为习惯。

C

D

[解析] “学为人师，行为世范”的意思是在学习上，知识渊博，是学生的老师，在行为上，得体大方以身作则是世人典范。这句话对教师提出了两个方面的要求：知识要扎实，行为要模范。教师是学生的榜样，体现了教师工作的主体性和示范性。

C

[解析] 《中华人民共和国教育法》第二十八条中对学校的法律地位进行了明确规定。

D

[解析] 知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

D

[解析] “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的原意是本身品行端正，就是不发命令，人民也会照着去做；本身品行不正，即使发布命令，人民也不会听从，体现的德育方法是榜样示范法。

A

[解析] 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六条，“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。”

ABCD

[解析] 教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

ABC

[解析] 态度定势是内部因素和条件。

AD

[解析] 一般情况下，教师的领导类型可分为：强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。不同教师的领导类型会产生不同的教学效果，从而导致不同的师生关系。强硬专断型教师班级一切活动由教师一人计划、安排、决定、指挥，要求严格苛刻，很少给予表扬，导致班级学生屈服、易怒、不愿合作、推卸责任；仁慈专断型教师虽受部分学生爱戴，但会使学生所有的活动依教师指示，不会主动学习与创造；放任自由型教师一切活动全由学生自己处理，与学生几乎没什么交流与影响，使班级学生在活动中困扰不断，常常发生不愉快行为；而民主型教师多鼓励集体活动，给予客观的表扬与批评，多数活动由学生参与策划设计，班级学生多主动，有很强的合作性，常常交换意见开展讨论。

ABC

[解析] 教师在课堂上要和蔼可亲，能够和学生保持良好和谐的师生关系。

BCD

AD

[解析] 注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

CD

[解析] 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体发展提供了可能性。遗传的成熟机制制约着人的发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。学校教育起主导作用，制约着发展的方向。

BC

[解析] 《儿童权利公约》保护儿童的基本原则主要有无歧视原则、儿童利益最大、尊重儿童的基本权利、尊重儿童观点的四大原则。

AC

[解析] 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学技术。

ABC