C

[解析] 形式教育论认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的基本观点是，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

A

[考点] 教育政策法规基础知识
   [解析] 总政策是党或国家在一定历史时期，为实现一定的目标、任务而制定的总的行动准则。它是政策体系中最高层次的，体现最根本、最长远利益的政策，有时又称其为总路线、基本路线、总方针、总任务。

B

[解析] 道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。

D

[解析] 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

A

[考点] 小学生心理发展特征

A

B

[解析] 师生关系的最基本表现形式就是教学关系。因为在教育过程中，教师是传授知识的角色，学生是接受知识的角色。教学本质上是一种知识的传授过程，所以选择B选项。

D

[解析] 课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

D

[解析] 想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。

B

[解析] 学校心理辅导工作的重点是预防与促进，针对严重心理问题学生应该予以转介。

A

[解析] 题干描述属于宗教神学的教育目的观。

B

[解析] 现代教育发展的根本动因是科学技术的进步和知识的发展。

D

[解析]“马赫带”现象是一种明度对比现象，即是指人们在明暗交界处感到亮处更亮，暗处更暗的现象。它是一种主观的边缘对比效应。

C

[解析] 技能是通过学习或练习而形成的，是在后天不断的学习中逐步完善的。在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断的练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。因此本题的正确答案为C。

B

[解析] 目光注视是体态表达的一种。

C

[解析] 馒头与除法是实际生活与抽象理论的关系，所以是理论联系实际的原则。故选C。

D

[解析] 本题是对教育本题功能的考查。

A

D

[解析] 气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征，主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性等方面。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性和性情。因此，“有人急躁易怒，有人活泼好动……”这都是气质的表现。

A

[解析] 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。

A

[解析] 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意。学生不自主地注意到老师，这个过程是无意注意。

A

[解析] 以赫尔巴特为代表的西方学者认为教育心理学本身不具备独立性以及特殊性，只是把心理学应用于教育的一门学科，将教育心理学看作普通心理学的附属物。

D

[解析] D项属于教师应当履行的义务。

A

[解析] 这是思维流畅性的表现。故选A。

B

[解析] 知识转化即超越给定的信息，运用各种方法将他们变为另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。评价是对知识转化的一种检验。

D

A

[解析] 感知就是人们通过感觉器官对各种事物的直接认识。

B

D

[解析] 自动化阶段是一长串的动作系列已联合成为一个有机的整体并已巩固下来，各个动作相互协调似乎是自动流出来的。这一阶段的主要特点是练习者完成动作技能时，意识的参与减少到最低限度；视觉控制作用减弱，动觉控制作用增强；注意范围扩大，多余动作和紧张状况消失；动作具有高度的准确性和稳定性，并能根据情境的变化或意外事件的出现，顺利完成动作。

A

BC

ABC

[解析] 教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，其基本任务就是揭示并研究学生如何有效学习、教师如何合理指导学生学习、使学生获得高效学习结果的基本心理学规律。所以此题选ABC。

ABCD

ABCD

[解析] 我国现行学制的改革要求：(1)适度发展学前教育；(2)完全普及义务教育；(3)继续调整中等教育结构(4)大力发展高等教育。

ABC

ABCD

AC

[解析] 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在内容和课程结构上。

ABCD

[解析] 强硬专断型教师的领导特征：(1)对学生时时严加监视；(2)要求即可无条件接受一切命令，严格遵守纪律；(3)认为表扬可能会宠坏学生，所以很少给予表扬；(4)认为没有教师监督，学生就不可能自觉学。

BCD

[解析] 问题行为的划分方法有多种，其中一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。

ABCDE

[解析] 个性的特征具有先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性。故选ABCDE。

B

A

A

A

A

[解析] 《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。

A

B

[解析] 整合的教学情境是指各种教学方式、手段、工具的整合。

B

B

[解析] 人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的和被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

B