B

[解析] 我国现阶段教育制度改革的方向是：适度发展学前教育，全面普及义务教育，继续调整中等教育结构，大力发展高等教育。

A

[考点] 本题考查班级管理相关内容。
   [解析] 规章制度建设是班级管理的基础和前提。“没有规矩，不成方圆”，规章制度是维护正常教育教学活动的保证。故本题选A。

D

[解析] 理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。因此本题的正确答案为D。

C

[考点] 本题考查教学方法。
   [解析] 情境教学法是指在教学过程中。教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的特点在于重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。故本题选C。

C

[解析] 当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。

D

[考点] 本题考查为人师表的教师职业道德。
   [解析] 为人师表要求：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师的行为体现了以身作则，是师德中为人师表的要求。故本题选D。

D

[解析] 德育具有个体性功能和社会性功能。德育的个体性功能包括：生存性功能、发展性功能和享用性功能，德育的社会性功能包括：政治功能、经济功能和文化功能。

C

[解析] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体关等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，本题应选C。

B

[解析] 遗传素质是人身心发展的生理前提。

C

C

[解析] 在西方教育史上，赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想，在《普通教育学》一书的“绪论”、“教学”、“教学的结果”等章中从不同的角度论证了这个问题，他把教学作为道德教育最基本的途径和手段，并强调说：“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”

D

[解析] 教学包括教师的教和学生的学，其中学生的主体作用是教学取得成功的内因。

C

[解析] 根据埃里克森的人格发展理论，人格发展的第四阶段勤奋感对自卑感(6—11岁)的主要发展任务是培养勤奋感，避免自卑感。

D

[考点] 本题考查教育相关法律法规。
   [解析] 依据《中学教师专业标准(试行)》，教师专业能力包括：教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展的能力。A项属于教师的教学设计能力；B项属于教师的教学实施能力；C项属于班级管理与教育活动能力；D项属于教师的专业知识的教育知识。故本题选D。

B

[考点] 本题考查学习策略训练的主体性原则。
   [解析] 主体性原则是指学习策略教学中应该发挥和促进学生的主体作用。王老师没有发挥小宙的主动性和积极性。故本题选B。

C

[考点] 本题考查练习律的内涵。
   [解析] 桑代克在其“练习律”中指出，习得的刺激—反应联结，如果得到使用，其力量会加强；如果失去使用，则联结的力量会减弱，以致逐渐消失。这实际上是用痕迹衰退说对遗忘所作的解释。故本题选C。

D

[解析] 教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。我国学校教师现阶段为实现这一根本任务，就要全面贯彻教育方针，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为提高民族素质奠定良好基础。

D

C

[解析] 态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度结构包含认知成分(即个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念)、情感成分(即伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分)和行为成分(即准备对某对象做出某种反应的意向或意图)。

A

[考点] 本题考查陶行知的教学理念。
   [解析] 题干中陶行知先生的话说明教师不能单向传授，应当根据学生学的方法进行教，注重学生的学，因此体现的是“教”和“学”的统一。故本题选A。

B

[解析] 苏格拉底认为教育的培养目标是治国人才。

B

[考点] 本题考查教育相关法律法规。
   [解析] 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条的规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。题干中的李某侵犯了其孩子的合法权益，应由单位给予劝诫。故本题选B。

C

[考点] 本题考查认知方式的内涵。
   [解析] 认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。故本题选C。

C

A

[考点] 本题考查态度形成的依从阶段。
   [解析] 依从阶段包括从众和服从两种，从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。题干中，中国式过马路，是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。出现这种现象是大家受法不责众的“从众”心理影响，从而不顾及交通安全。故本题选A。

C

[考点] 本题考查素质教育的基本职能。
   [解析] 功能和职能是有区别的，事物的功能一般倾向于它的实际效应，而事物的职能则更多地表达人们的一种期待，素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待，这种期待当然是有根据的，对素质教育本质及规律的讨论即是依据。故本题选C。

B

[解析] 心理是脑的机能，脑是心理的器官。人的心理活动，都要经过神经系统的活动来实现。反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。

D

[考点] 本题考查心理辅导的目标。
   [解析] 心理辅导的目标：第一是学会调适；第二是寻求发展。故本题选D。

B

C

[解析] 处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“备课是否充分”“怎样上好每堂课”“如何安排教学时间”等。

(1)决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；
   (2)影响人们在困难面前的态度；
   (3)影响新行为的获得和习得行为的表现；
   (4)影响活动时的情绪。

维持课堂纪律的策略有：
   (1)建立有效的课堂规则；
   (2)合理组织课堂教学；
   (3)做好课堂监控；
   (4)培养学生的自律品质。

(1)在学生观上，坚持学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。
   (2)在学习方式，坚持自主学习、合作学习和探究学习。
   (3)在教师观上。从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系看，教师应该是社区型开发的教师。
   (4)教师在教学行为上。在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
   (5)在教学观上。教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。

(1)非指导性教学是以学习者为中心的教学。其基本内涵包括：
   ①教学目标是培养自我实现的“全人”；
   ②尊重和信任学生，放手让学生自我选择、自我评价和自我实现；
   ③强调人际关系的重要性，创设融洽、开放、相互支持的课堂氛围。
   (2)对教学改革的启示：
   ①教学应该关注学生自我实现的需要，培养主动发展的意识；
   ②教师不能只是传授知识，而应该促进学生的学习；
   ③关注师生情感与人际关系在教学过程中的重要价值。