A

[解析] 网络资源属于信息化资源，张老师利用网络资源进行教学，这一做法属于开发利用资源中的信息化资源。A项符合题意。

D

[考点] 生活与哲学(上)
   [解析] 作者的查阅、走访、搜集和塑造体现了调查研究的工作方法和主观能动性的充分发挥。作者塑造的人物形象不是杜撰的，而是有事实依据的，体现了主观与客观的统一。“一次次”体现了量的积累。

B

[考点] 文化生活与青少年心理发展
   [解析] 材料反映了工匠精神对于推动中国现代制造业发展的积极作用，体现了文化与经济的关系以及文化在综合国力竞争中的作用等。A项说法错误，文化具有相对独立性，不能认为与经济发展同步，故排除；C项与题意无关，故排除；D项说法错误，文化是综合国力竞争的重要因素，不能说是主要因素，故排除。

D

[考点] 文化生活与青少年心理发展
   [解析] 文化传承的根本就是“取其精华、去其糟粕”，不是传承文化的形式，而是要传承文化的精髓和内涵。

B

[考点] 生活与哲学(下)
   [解析] 材料体现了部分的功能发生了变化，影响到整体的功能及变化，对每个部分的改装，注重了系统内部结构的优化趋向，使整体功能得以最大程度的发挥，②③正确；①④与题意不符。

D

[考点] 经济生活(下)
   [解析] 体育服务业、健康服务业和养老服务业营业收入虽然有所增长，但这并不表明第三产业已成为我国的主导产业，A项不选；材料中没有体现人们的消费是由求实心理主导的，B项不选；人们更加偏好旅游、文化、体育等领域的消费，不代表人们的收入水平已得到大幅提高，C项不选；旅游消费属于享受资料消费，文化、体育等消费属于发展资料消费，材料中人们更加偏好旅游、文化、体育等领域的消费，这说明发展资料和享受资料消费不断增加。

B

[考点] 生活与哲学(上)
   [解析] 题干讲述的是科学家弗莱明实验过程中偶然发现青霉素的过程，这是弗莱明发挥主观能动性偶然揭示细菌间本质联系的过程，②③符合这一主旨。①本身错误，意识活动都是有目的动机的。④与题干无直接关系。

C

[解析] ②说法错误，正确的认识是理论与实践具体的统一，故排除。③说法错误，认识的深化对事物的发展不能起决定作用，故排除。上述材料表明实践是人有目的、有意识的活动，真理和谬误往往是相伴而行的，①④正确。

A

[考点] 生活与哲学(上)
   [解析] 材料中提到解决北京“大城市病”的问题要以优化区域分工和产业布局为重点，这体现了通过解决主要矛盾以及事物发展的关键因素来推动事物的发展，①正确；“调整优化经济结构和空间结构”体现了在事物的发展过程中要注意系统优化的原则，遵循系统内部结构的有序性，以发挥整体的最佳功能，③正确。②④与材料无关。

A

[解析] 联系是普遍的。物质世界的任何事物都处于普遍的联系之中，整个世界是普遍联系的有机整体。材料反映了联系的观点，故A项符合题意，其他三项说法都是错误的。

D

[解析] ①错误，因为实践决定认识，实践是认识的来源，中国特色社会主义的伟大实践是党治国理政和实现强国梦指导思想的来源。②错误，因为传统文化具有两面性，我们要批判地进行继承，而不是全面继承。我们要把中华民族独特的思想、价值融入党中央治国理政的思路中，体现了传统文化对社会发展产生一定的影响。中国古代大量鸿篇巨制为人类文明做出了重大贡献体现了文化是民族的，也是世界的，③④正确。

C

[考点] 文化生活与青少年心理发展
   [解析] ②说法过于绝对，排除。

C

[考点] 政治生活(下)
   [解析] 抓住关键词“国民收入分配”和“社会公平”，②主要体现的是提高效率，不能体现公平；④不属于国民收入分配政策。

C

[考点] 经济生活(下)
   [解析] 价格围绕价值上下波动是价值规律起作用的表现，价格相等并不表明价值相等，④是错误的。

D

[解析] 漫画《盲目扶贫》反映的是扶贫单位通过给当地贫困人员送“羊”来脱贫。因为当地“戈壁荒滩，没有草也没有水”，养羊与当地的实际不符，这启示我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，具体问题具体分析，D项正确且符合题意。其他选项说法正确但都与漫画寓意不符，均应排除。

A

[解析] 材料中李登海为了祖国的富强，兢兢业业，无私奉献，敢于创新，勇于创造，表明创造和奉献是实现人生价值的要求，做好本职工作是实现人生价值的重要基础，①②符合题意。人生价值的实现不仅在于为社会做出巨大的贡献，还需要我们从身边的小事做起，做好自己的本职工作，③说法错误。奉献的人生可以让人感受到生活的美好，④说法错误。

C

[考点] 经济生活(上)
   [解析] “已经迈入世界科技强国行列”表述错误，我国正在向着世界科技强国的目标奋力迈进，③排除。纪录电影《厉害了，我的国》多角度展示了我国改革开放以来取得的现代化建设成果，表明改革开放以来，我国综合国力不断提升；“票房突破3亿元”表明我国人民的民族自豪感和自信心不断增强；现代化成果的取得是我国坚持实施科教兴国战略和创新驱动发展战略的体现，①②④符合题意。

C

[考点] 教学论
   [解析] 思想品德课最基本、最常用的教学方法是讲授法。

D

[解析] 改革开放以来，我国经济快速发展，综合国力不断增强，国际地位不断提高，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。A项表达了诗人不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志；B项表明我们要珍惜时间，珍惜青春年华；C项是指只要肯下功夫去做，任何困难都能克服；D项惊叹世界的发展变化，比喻中国改革开放以来发生的翻天覆地的变化，符合题意。

A

[考点] 经济生活(上)
   [解析] ③④观点错误，政府可以实施惠农政策，也可以宏观调控稳定物价，但不能直接制定农产品价格。价格应该由市场形成。农民应按规律办事，不能只依靠政府。此外，市场的弊端也不可能消除。

B

[考点] 经济生活(上)
   [解析] 对于互为替代的两种商品，如果其中一种商品价格上升，会导致该商品需求量减少，而使其替代品需求量上升，故②正确；对于互补商品，如果其中一种商品价格上升，会导致该商品需求量减少，其互补商品的需求量也会减少，故③正确。

D

[考点] 教学论

A

[考点] 文化生活与青少年心理发展
   [解析] B、C两项说法错误，D项没有涉及民族精神与民族素质之间的关系。

A

[解析] 题目要求围绕“中华文化走出去的意义”写一篇小论文，因此，①②符合题意。③没有体现“中华文化走出去”，与题意不符。④说法错误。

D

[解析] 财政政策是指政府通过对财政收入和支出总量的调节来影响总需求，使之与总供给相适应的经济政策。它包括财政收入政策和财政支出政策，如税收等。货币政策是指一国中央银行(货币当局)为实现一定的宏观经济目标而对货币的供应量和信贷量进行调节和控制所采取的指导方针及其相应的政策措施，如利率的调整等。属于财政政策的是①③。②④属于货币政策。

D

[考点] 生活与哲学(下)
   [解析] A项与材料无关；B项观点与题意不符，题中强调社会意识对社会存在的反作用，而不是强调社会意识对社会存在的反映；C项观点与题意不符。

D

[考点] 政治生活(下)
   [解析] 加强党外代表人士队伍建设有利于各界人士紧密团结在中国共产党周围参政议政，巩固党的执政基础，扩大党的群众基础，推动新形势下统一战线事业不断向前发展，更好地坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，②③正确。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，①与题意不符。中国共产党对民主党派、无党派人士实行政治领导，④说法错误。

A

[考点] 文化生活与青少年心理发展
   [解析] A项正确地说明了重视弘扬和培育民族精神的原因。B、D两项说法错误。C项说法不科学，先进的文化才能对社会发展产生积极的影响。

D

[考点] 政治生活(上)
   [解析] 质询权是人大代表的一项重要权利，可以发挥重要的监督作用。公民不享有质询权，A项说法错误。城乡社区自治组织和社会组织不是国家机关，因而他们不具有执法权力，B项说法错误。“国家治理”强调的是多元主体对社会的管理，但并没有减少政府的管辖范围，C项说法错误。D项符合题意。

D

[考点] 文化生活与青少年心理发展
   [解析] “治理污染没有局外人，保护环境没有旁观者”都说明治理环境污染人人有责，我们要积极投身于精神文明建设的伟大实践中去。

初中思想品德课程标准提出的教学建议：
   (1)坚持正确的思想导向。
   (2)强调联系生活实际。
   (3)引导学生自主学习。
   (4)注重学生的情感体验和道德实践。

[考点] 教学论

从上图中法律的金字塔可知，宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。
   (1)宪法是其他法律的立法基础和立法依据，普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化，宪法与普通法律的这种关系，通常被称为“母法”与“子法”的关系，即宪法为母法，普通法律为子法。
   (2)宪法与普通法律相比，具有最高的法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规的内容和精神都不得与宪法的原则和规定相违背，否则就会因违宪而无效。
   (3)宪法是一切组织和个人的根本活动准则。

(1)在思想品德学科评价中要注意不仅要关注知识的评价，还要关注学生能力及情感、态度和价值观的评价。
   (2)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

课堂导入要坚持时效性原则、科学性原则、针对性原则、趣味性原则、启发性原则、有效性原则、多样性原则。材料中的教师以聊天的方式导入，一方面可以在教学上诱导学生，这种“自然”导入的方式，能使学生“不自觉”地进入课堂教学中，而无任何学业负担。另一方面可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的思维。

[考点] 课程与教育教学理论知识

【参考设计】
   一、教学目标
   【情感、态度与价值观目标】
   树立各民族文化一律平等的观念，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，尊重文化的多样性。
   【能力目标】
   逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法；学会鉴别优秀文化；学会借鉴各国优秀文化。
   【知识目标】
   知道文化的多样性；理解全世界文化的大发展、大繁荣在于多种多样文化的交流；知道面对文化差异时应有的正确态度。
   二、教学重难点
   【重点】
   面对文化差异时应有的正确态度。
   【难点】
   理解全世界文化的大发展、大繁荣在于多种多样文化的交流。
   三、教学过程
   环节一：导入新课
   图片展示中国的长城、韩国的东大门、日本的富士山、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像。问学生想不想去旅游，带着学生开始一场世界文化之旅。
   环节二：新课讲授
   1．文化的丰富多彩
   (1)组织一个探究活动：让学生尽情地说出自己知道的世界各地的传统节日。
   中国的春节、元宵节、中秋节、端午节，西班牙的奔牛节，巴西的狂欢节，俄罗斯的谢肉节等。
   引导学生进行思考：世界节日文化有什么特点?(多样性和丰富性)
   小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
   (2)幻灯片展示各国的代表性文化。
   教师问：刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么?
   学生回答：想起这些代表文化所在的国家或地区。
   不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试?
   希特勒(德国) 布什(美国) 安徒生(丹麦)
   莎士比亚(英国) 雨果(法国) 萨达姆(伊拉克)
   引导学生思考：
   (1)当我们提起某一种代表文化或代表人物时，为什么我们马上就会想到这个国家呢?
   (2)这些人物代表了该国文化的哪个方面?
   (3)这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?
   小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
   2．交流促进文化的发展和繁荣
   请学生用英语翻译一下“欲穷千里目，更上一层楼”。
   结果有学生翻译成了“If you want to watch more，please go upstairs”。
   引导学生思考：
   (1)翻译上的困难说明了什么?
   (2)世界各国的语言有没有优劣之分?
   (3)如果这些差异不复存在，将会出现什么结果?
   小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
   3．面对文化差异应有的态度
  

国家								见面礼
美国								一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱
日本								正式社交活动要鞠躬，两手放在膝盖上，并且频频鞠躬(约30度)
马来西亚								见面时，男子一面举起右手放在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先稍微弯曲双腿，然后鞠躬
韩国								见面时也行鞠躬礼，不过男人既可以鞠躬，也可以握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意
波兰								至今仍盛行吻手礼
巴西								在社交场合通常以拥抱或者接吻作为见面礼仪

面对各国见面礼的文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通?(学生：沟通)
   沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力?该如何做出努力?
   小结：面对沟通中的障碍，双方都应该做出努力。我们排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值的行为。沟通既是尊重自己民族文化价值的体现，又是尊重其他民族文化价值的体现，我们主张平等交流、互相学习，我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
   同学们，世界文化之旅即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利!
   四、小结作业
   今天我们学习了世界文化之旅，感悟了世界文化的多样性，希望课后同学们有机会亲自去这些国家感受它们的特色文化。