①材料中，学生经常向老师提出一些“稀奇古怪”的问题，体现出了低年级的同学有着强烈的好奇心。
   ②材料中，低年级学生在提问的时候，可能会问“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等一系列问题，体现出低年级的同学注意力容易分散。也体现了学生注意力分散，导致的思维跳跃。
   ③低年级的同学对于问题的思考逻辑性偏弱。材料中，低年级学生在问问题的时候，缺乏系统性、按照问题的逻辑性来思考问题，如“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓?”。
   ④材料中，学生提出“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等问题体现出了低年级的同学爱幻想。
   ⑤材料中，低年级的孩子，遇到问题就会直接问出来，而没有能力通过探索知识来解决问题。体现了低年级的同学缺乏探究意识。

面对学生“稀奇古怪”的提问，老师应做到：
   ①充分地了解和研究学生，了解小学生身心发展规律，把握学生思维特点。
   ②充分发挥教育机智，因势利导，巧妙化解。
   ③遵循冷处理原则，保持冷静、公平、宽容的心态，正确看待学生提问。
   ④建立民主、和谐的师生关系，与学生多沟通、多交流，了解学生的生活经验和兴趣爱好。总之，要与时俱进，不断提高自己的知识水平，从而以开放的、优化的知识结构，迎接来自各方的挑战。
   ⑤树立终身学习的理念，把握知识更新的脉搏，不断更新、完善自己的知识结构，以适应时代对教育提出的要求，满足学生成长的需求。

材料中刘老师的教学行为是合理的，促进了学生且全面的发展，值得我们学习。
   ①刘老师做到了教师主导和学生主体相统一的教学规律。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考，鼓励学生激烈讨论，既发挥了自身的引导作用，又调动了学生的积极性，体现了教学的双边性规律。
   ②刘老师在教学中贯彻了启发性原则。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，启发学生思考与讨论，体现了启发性原则。
   ③刘老师做到了尊重学生的主体性和主动精神。材料中，刘老师真正做到了尊重学生的主体地位，激发了学生的学习思考和参与课堂的热情，尊重了学生的主体性和主动精神。
   ④刘老师贯彻了科学性与思想性相结合原则。材料中，刘老师在讲授知识的同时能够注意引导，让学生认识到了白求恩不远万里来到中国背后的意义，感受白求恩的国际主义精神体现了科学性和思想性相结合的原则。

材料中刘老师是学生学习的引导者、生发展的促进者、传道者以及授业解惑者。
   ①教师应该是学生学习的引导者。材料中，面对学生的提问教师能够启发学生思考，进而帮助学生理解知识、懂得道理，是学生学习的引导者。
   ②教师应该是学生发展的促进者。材料中，面对学生的提问，刘老师因势利导，促进学生思考，体现了促进者的角色。
   ③教师承担着传道者的角色。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考，鼓励学生激烈讨论，体现了传道者的角色。
   ④教师承担着授业解惑者的角色。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，让同学们讨论并引导得到答案，体现的是授业解惑者的角色。

文本分析：本文是一篇寓言故事。这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。

教学难点及突破思路：
   ①教学难点：a．理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。b．读懂课文，体会故事所讲述的道理。
   ②突破思路：a．请学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。b．标出小节号，并作读后感悟的批注。c．思考课文主要写了一件什么事情?带着这个问题，请大家再去认真读课文。d．小组讨论。交流讨论结果，老师总结：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助它死里逃生，而美丽的角却险些害它丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。

教学片段设计：
   片段一：
   师：《鹿角与鹿腿》讲述了一个怎么样的故事呢?让我们一起走进课文，去看看究竟发生了什么?请同学们自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
   师：小鹿认为自己的角怎么样呢?
   生：美丽。
   (板书：鹿角——美丽)
   师：小鹿是怎样赞美自己的角的?
   学生朗读：“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
   师：它把自己的角比作什么?
   生：珊瑚。
   师：小鹿发现自己的角如此美丽，心情如何?是怎么想的?
   生：兴奋、惊讶。
   师：同学们，现在想象你就是这只漂亮的鹿，应该用什么样的语气来夸自己呢?
   学生再次读这句话，注意读出兴奋、满意的语气。
   片段二：
   师：同学们，请朗读最后一自然段，然后回答：当小鹿逃过狮子的追捕后，它的心情发生了怎样的变化呢?
   学生朗读课文，然后自由讨论。
   师：此时的小鹿是怎么评价自己的鹿角的呢?
   生：它说鹿角“差点送了我的命”。
   (板书：鹿角——差点送了命)
   师：那么，小鹿说这句话时应该是一种怎样的语气呢?
   生：叹息，悔恨，羞惭……
   师小结：那请同学们用一种悔恨、羞惭的语气读一遍小鹿的这句话。

小学数学中“圆”的基础知识包括：圆的初步认识；圆的周长；圆的面积。

教学目标拟定：
   ①知识与技能目标：了解对称图形和对称轴的概念，掌握画对称轴的方法。
   ②过程与方法目标：在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。
   ③情感态度与价值观目标：通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。

①教学重点、难点设定：
   a．教学重点：判断对称图形。
   b．教学难点：找出并画出图形的对称轴。
   ②教学活动设计及设计理由说明：
   一、导入
   图片导入，教师展示长方形等几组对称图形，引导学生观察有什么特点。
   【设计理由说明：图片导入具有直观性的特点，吸引学生注意力。】
   二、新课讲授
   1．初步感知，学会分辨对称图形
   教师活动：
   第一步：观察两个圆，教师提问学生发现了什么。
   第二步：教师提问已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形?哪些图形的对称轴只有一条?哪些不止一条?引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。
   2．深入探究，学会画对称轴
   教师提问如何画对称轴，组织学生自主探究再回答，做出评价。
   3．总结
   学生提出意见，教师做出结论。
   【设计理由说明：教师设问，引导学生层层深入，激发学生主动思考的积极性。】
   三、巩固练习
   学生练习如何画对称轴，动手画一画；教师点评。
   【设计理由说明：通过学生动手实践，加深其对知识点的巩固。】
   四、小结作业
   1．教师展示课件：今天你学会了什么?你要提醒大家注意什么?
   2．请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。
   【设计理由说明：通过小结和课外作业，对本课知识点进行再巩固，再认识。】

小学阶段英语语音和词汇教学的重要性：6～12岁是儿童学习第二语言的关键期，语音和词汇是学习第二外语的基础，小学阶段的儿童正处于语言发展的关键阶段，所以英语语音和词汇教学十分重要。

教学目标拟定：
   ①知识与技能目标：学生能够认读单词gate，cake，take，掌握发音规律。
   ②过程与方法目标：通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，能运用发音规律认读单词。
   ③情感态度与价值观目标：学生能增强学习英语的兴趣。

教学活动设计及设计理由说明：
   一、单词新授：
   1．在图片的帮助下，老师呈现新单词的含义、发音和拼写。
   2．请同学们仔细观察图片，并讨论图片中有些什么内容。
   3．教师讲解新单词“cake，take，gate”，学生们大声朗读，并书写新单词。
   4．教师提问，找出共同之处，教师总结发音规律。
   【设计理由说明：通过观察图片和讨论，发现单词特点；通过朗读、书写加深记忆；通过发音规律总结达到触类旁通的效果。】
   二、操练：
   1．抢答游戏：老师先介绍抢答游戏的规则，学生分成3组，当老师出示闪卡，学生举手说出单词正确的发音以及含义，每个单词得一分，得到最多分数的小组胜出。
   2．将学生分成小组，找出具有一样发音规律的单词。教师给学生几分钟准备时间，学生进行展示，最后总结。
   【设计理由说明：通过游戏加深学生对这一组单词发音规律的理解和掌握。】

歌曲的节拍、风格、节奏特点及情绪情感：
   歌曲《共产儿童团歌》是电影《红孩儿》的插曲，歌曲为F大调，4/4拍，具有鼓动性的歌词和号召性的音调，大量地运用了附点节奏，给人以坚定的感觉，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念，突出了进行曲的气势和进行曲的特点。

教学目标拟定：
   ①知识与技能目标：初步学会歌曲《共产儿童团歌》，指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱歌曲。
   ②过程与方法目标：用整齐、神气的踏步来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。
   ③情感态度与价值观目标：通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。

教学活动设计及设计理由说明：
   一、介绍歌曲，让学生进一步了解音乐作品的创作背景。
   二、组织朗读歌词，在朗读中帮助学生了解歌曲表达的情绪。
   三、学习旋律：
   1．引导学生观察歌曲由两个乐句构成，且节奏相同，两句旋律最后一个小节音不同，由此向学生讲述歌曲运用了变化重复的创作手法。
   2．学唱第一乐句：教师示范第一乐句有小附点和无小附点的区别，引导学生说一说附点的作用：更有助于表达坚定的情绪，符合进行曲的风格特点；带领学生重点练习附点节奏，并跟随琴声学唱第一乐句。
   3．教师和学生相互配合完成第二乐句的练习，教师唱前半句，学生接后半句，接着调换顺序。
   4．完整演唱：设计不同的演唱形式引导学生以坚定有力的声音完整演唱歌曲。(加入乐器、动作……)
   【设计理由说明：音乐教学应该遵循以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐、循序渐进地学会歌曲。】

动作要点：起跑技术；加速跑技术；途中跑技术；终点跑技术。

教学目标拟定：
   ①知识与技能目标：使学生掌握50米跑途中跑的基本技术，着重发展速度素质、下肢力量以及协调技能。
   ②过程与方法目标：发展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，注意协调性、灵活性。
   ③情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、顽强的意志品质。

教学环节设计及设计理由说明：
   
   一、教学重点和难点：
   1．重点：后蹬充分，动作协调，直线性好。
   2．难点：后蹬，前摆大腿高抬。
   二、教学过程
   1．导入与热身
   (1)集合整队。
   (2)体育委员报告人数。
   (3)师生问好。
   (4)教师宣布本课主要资料。
   (5)慢跑200米。
   (6)徒手操。
   【设计理由说明：慢跑及徒手操等提前进行热身，可以使学生快速进入状态，并且锻炼意志。】
   2．实践与提高
   (1)改善跑的动作
   ①反复进行各种突法信号起跑和变换方向起跑的练习。可让学生互相发信号进行个人或小组练习，然后教师发信号团体练习。
   ②复习站立式起跑。学生排成一列横队，站在起跑线后成预备跑姿势，听鸣哨后跑出100米。
   ③让距起跑。学生分成两列纵队，在前后相距35米的起跑线后错位站立，听信号后同时启动，在限定距离内后者进取追赶前面的同学；或经过不一样身体姿势的起跑练习，来发展学生反应本事和加速本事。
   (2)改善快速跑技术，发展快速本事。
   ①站立式起跑，快速起动跑30米。
   ②蹲距式起跑，快速起动跑30米。
   ③进行快速跑30米，坚持快速10米冲过终点线。
   ④追逐跑，50米慢走的练习。
   (3)50米全程跑
   ①行进间跑30米。
   ②以游戏形式如接力赛跑、追逐跑等进行练习。
   ③用蹲距式起跑，起跑后加速跑途中跑终点冲刺跑完整技术过程，进行50米快速跑练习，并进行评价。
   ④结合教学比赛等进行练习。经过预赛、复赛、决赛等练习选出优胜者和经过努力成绩提高明显的学生进行表扬和鼓励。
   【设计理由说明：循序渐进的分步骤拆分式讲解，有利于学生对技能进行深刻理解，并使学生对技能进行锻炼。训练时，要根据学生的个体不一样有针对性的训练，使每一个学生都能体会到体育训练的乐趣，充分调动学生的进取性，让学生既学到了体育知识，又锻炼了身体，为健康体育、终生体育打下基础。】
   3．调节与评价
   (1)放松操。
   (2)课堂小节。
   (3)师生再见。
   【设计理由说明：放松操可以适当放松学生状态，结束课堂，同时督促学生课下进行练习。】

4种民间美术：剪纸、年画、皮影戏、农民画。

教学目标拟定：
   ①知识与技能目标：对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形。培养学生的动手能力，大胆创新的能力及设计能力。
   ②过程与方法目标：利用色彩纸进行虎头五官的装饰设计与制作。
   ③情感态度与价值观目标：培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。

教学活动设计及设计理由说明：
   ①教学活动设计：
   一、教学重难点：
   1．教学重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用彩纸进行虎头装饰。
   2．教学难点：制作装饰五官的变化。
   二、新授课教学过程：
   1．欣赏民间装饰虎的形象(展示课件)并思考：这些作品带来了哪些美感?
   师小结：陕西是我国著名的泥塑之乡，挂虎是一件泥塑工艺品，外形乖巧可爱，色彩艳丽，花纹丰富，是虎头装品种的精品，给人以美的享受。
   2．小组探究：以陕西挂虎为例，观察艺术作品中的虎头与真实的虎头相比有什么不同的地方?艺术作品中的虎头给你什么样的感觉?
   小组讨论，派代表总结发言；然后请学生观察它们在色彩上有什么特点?(红、黄、绿色彩艳丽、对比强烈。)
   师小结，学生发言：艺术家经过艺术的概括、夸张、变形的手法，加上富有寓意的花纹和色彩，就把凶猛的老虎变成了乖巧可爱的富有吉祥寓意的装饰虎，成为了民间艺术中的精品。
   3．欣赏步骤图；请一名同学到前边完成虎头装饰的完整流程：对折剪：虎头、五官、花纹。
   4．师生共同演示步骤；教师讲解其中的技法和注意事项。(一剪：外形五官花纹；二摆：摆位置；三粘贴：从最底层向上分层次粘贴；要注意五官对称，色彩鲜艳形成对比。)
   5．欣赏优秀的学生作品，吸取被人的长处，然后设计制作一个属于自己的虎头装饰。
   ②设计理由说明：
   在课程的一开始欣赏民间装饰虎的形象，引导学生感悟装饰虎的美感，提高学生的审美能力。在小组合作环节，一方面通过观察对比找不同，探究夸张、概括、变形、装饰手法，另一方面也培养学生合作探究能力。欣赏其他同学的优秀作品能够开阔视野，了解虎头的多种表现形式，启发学生创新思维。