一、填空题 1. 《汉书》的作者是______。
班固
[解析] 汉书,又称《前汉书》,由我国东汉时期的历史学家班固所著,是中国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书,与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
2. ______教的教义集中在该教信奉的《古兰经》里。
伊斯兰
[解析] 伊斯兰教的教义集中在该教信奉的《古兰经》里,又叫《可兰经》,共分30卷,114章,6200多节,全书分为“麦加篇章”和“麦地那篇章”两大部分,是穆罕默德在传教过程中以安拉神的名义陆续发布的训诫、告示和谈话,最初由他的弟子默记或记录在兽皮、椰树叶和石板上,后来才归纳整理成册。内容庞杂,包括了伊斯兰教的基本信仰和基本功课;阿拉伯社会的各种主张和伦理规范;宗教公社的各种制度;与多神教、犹太教、基督教辩论的过程记述以及传教时引用的阿拉伯民间故事、传说、谚语等。
3. 历史上的“战国七雄”指秦、魏、齐、楚、燕、韩、______。
赵
[解析] 以韩、赵、魏三家分晋为起点,中国历史进入战国时代,封建制度已基本确立。许多小诸侯国都被大国吞并,形成齐、楚、韩、魏、赵、燕、秦七国,被称为“战国七雄”。中国社会演变的大趋势由分裂走向统一。
4. 魏晋南北朝时的选士方法是______。
九品中正制
[解析] 魏文帝曹丕当政后采用礼部尚书陈群的建议,制定“九品官人法”,即“九品中正制”,将被选者分为上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下共九等,由朝廷任命的“中正官”品评,按等录用。到了曹魏后期,九品中正制发生了新的变化,豪门显贵把持了中正的任命权,有许多中正甚至直接由他们担任,选取标准以门第为重,于是出现了“上品无寒门,下品无士族”的现象,选士制度沦为门阀制度的组织保证。到南北朝时,豪门士族的子弟只凭自己的显贵门第,就可以“平流进取,坐至公卿”。
5. “学不可以已”出自《______》。
《劝学》
[解析] 出处:《荀子·劝学》:“君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。”,“学不可以已”是《劝学》的中心论点,意为:学习不可以停止,揭示了求学无止境的道理。
6. ______是古代规模最大的类书。
《永乐大典》
[解析] 《永乐大典》,编撰于明永乐年间,历时六年编修完成,初名《文献大成》,是中国最大的一部类书。全书22937卷,11095册,约3.7亿字,它保存了14世纪以前中国历史地理、文学艺术、哲学宗教和其他百科文献,汇集了古今图书七八千种,是一部集大成的旷世大典。《永乐大典》屡遭浩劫,正本不知去向,副本今存不到800卷,约为原书的4%,《大英百科全书》称之为“世界有史以来最大的百科全书”。
7. 宋代殿试以三等放榜,称作“______”。南宋以后,第一甲前三名称为“状元”“榜眼”“探花”。
三甲
[解析] 宋太宗把殿试录取的进士按三等发榜,称为“三甲”:第一甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身,三甲都可直接授官,有的还能很快得到高官。
8. 《茶馆》中常四爷本是吃皇粮的旗人,他因为讲了一句话“______”就坐了牢。
大清国要完
[解析] 常四爷,老舍话剧《茶馆》里面的人物。常四爷是一个具有侠骨豪情的“旗人”。他性格耿直,具有正义感和爱国心。对清朝的腐败不满,只因说“大清国要完”就被投进监狱一年多。
9. “______”是明代后期万历年间的一个文学流派。主要人物是袁宏道、袁宗道、袁中道。
公安派
[解析] 公安派,明神宗万历年间。本派代表人物是袁宗道(1560~1600)、袁宏道(1568~1610)、袁中道(1570~1623)三兄弟,他们是湖北公安人,故称“公安派”。“公安三袁”是“公安派”的领袖,其中袁宏道声誉最高,成绩最大,其次是袁中道,袁宗道又次之。公安派反对前七子和后七子的拟古风气,主张“独抒性灵,不拘格套”,发前人之所未发。其成就主要在散文创作方面。风格清新活泼,自然率真,但多局限于抒写闲情逸致。
10. 上海的______被誉为“东南名园之冠”。
豫园
[解析] 上海市的“豫园”是明代官僚潘允端为其父亲所建,素称“东南名园之冠”,距今已有四百多年的历史,是上海市区内唯一的明式园林。
11. 中国古代著名算书______包括了9个问题的解法,合计有246个数学问题。
《九章算术》
[解析] 《九章算术》是中国古代第一部数学专著,是算经十书中最重要的一部。该书内容十分丰富,系统总结了战国、秦、汉时期的数学成就。《九章算术》的内容十分丰富,全书采用问题集的形式,收有246个与生产、生活实践有联系的应用问题。其中每道题有问(题目)、答(答案)、术(解题的步骤,但没有证明),有的一题一术,有的多题一术或一题多术。这些问题依照性质和解法分别隶属于方田、粟米、衰(音cuī)分、少广、商功、均输、盈不足、方程及勾股九章。
12. 被誉为“中国十六世纪的莎士比亚”的是剧作家______。
汤显祖
[解析] 汤显祖(1550年9月24日~1616年7月29日),中国明代末期戏曲剧作家、文学家。字义仍,号海若、清远道人,晚年号若士、茧翁,江西临川人。著名作品有《牡丹亭》。
13. 中国第六代导演大多指出生在______,是1990年代以后开始执导电影的年轻导演。
1960~1970年代
[解析] 第六代导演一般是指在上世纪80年代中、后期进入北京电影学院导演系,1990年代后开始执导电影的一批年轻的导演。他们大多出生于1960~1970年代,基本没有受过“文革”的影响;中学至长大成人这一段时期正是中国社会改革开放的重大变革时期,旧体制、旧观念的消融与崩溃,各种新潮思想、观念的发生与建立,伴随着他们的成长,这就决定了他们对传统和一切旧事物习惯性地站在怀疑和审视的立场上;他们遭遇了1980~1990年代经济转型给社会带来的剧痛,也经历了电影从所谓神圣的艺术走入日常生活,还原为一种文化消费产品的无奈。代表导演包括张元、陆川、王小帅、娄烨、王超、路学长、管虎、贾樟柯等。他们要么极度追求影象本体,要么偏执于写实形态,关注草根人群,要么坚定的走在商业路线上,几乎难以像“第五代”那样在整体上构建电影精神的统一面貌,所以,他们是抗拒归纳的一代。典型特征是“叛逆与反思”。
14. 中国饮食的基本组成可分为______、副食和饮品。
主食
[解析] 中国饮食文化是中国传统文化的重要组成部分,是中国人在长期饮食实践中创造出来的物质财富和精神财富的总和,是华夏民族千百年来创造的中华文明的重要组成部分。作为中国饮食文化的物质财富,中国饮食主要由主食、副食、饮品三个部分组成。主食是国人在漫长的农业生产的历史条件下逐渐形成并定型的,用来获得人体所需主要营养素的谷物及谷物制品。包括米和面粉两大类。中国主食选择有明显的地区指向性,即“南米北面”。
15. 清明本是一个______节日,后和节期相近的寒食节、上巳节合并。
节气
[解析] 清明与古时“寒食节”相合而成。时间一般在冬至后第105天,正好是农历三月上旬,公历四月五日前后。在我国的传统节日中,它是唯一同节气合一的节日。“清明”一词的含义是天清气明。上坟祭祀的礼仪与人们扫墓祭祖的风俗相结合,融入清明节的活动内容。大约到唐代,清明节与寒食节已合二为一。
16. 如果说儒家是“入世之学”,那么道家则是“______”。
出世之学
[解析] 儒家是“入世之学”,主要讲的是政治教化,其作用偏重于社会,就个人来说,偏重于人的品格修养;道家是“出世之学”,主要讲的是宇宙人生,其作用偏重于个人,而且偏重于个人的精神层面。老子最重要的思想是他把“道”作为最高范畴,用以观察和认识客观世界
17. 中国饮茶史上的一件大事,是唐代出现的陆羽《______》。
《茶经》
[解析] 中国饮茶史上的一件大事,是唐代出现的陆羽《茶经》。这是我国最早的一部茶叶专著。它总结了唐代以前种茶饮茶的经验,也记述了作者的切身体验。它的出现标志着饮茶文化的进步与转变。陆羽(公元733~804),字鸿渐,唐代复州竟陵(今湖北省天门市)人。陆羽《茶经》之旨在于“品”,即注重茶的意趣而不注重它的功用。这也是中国茶文化的灵魂所在。由于这一贡献,陆羽被尊为“茶圣”“茶仙”。
18. ______年12月26日8点55分武广高铁通车仪式开始,标志着我国步入高速铁路新时代。
2009
[解析] 武广客运专线为京广客运专线的南段,途经鄂、湘、粤三省,于2005年6月23日在长沙开始动工,2009年12月9日试运行成功,26日正式运营。全长约1068.8公里,投资总额1166亿元。列车最高运营时速达到300公里,最高试验时速可到394公里。武广高铁的开通,使得武汉至广州间旅行时间由原来的约11小时缩短为3小时左右,长沙到广州直达仅需2小时。武广高铁成为世界上运营速度最快、里程最长的高速铁路。
19. 古人以“梅、兰、竹、菊”为“四君子”,以“松、竹、梅”为“______”。
岁寒三友
[解析] “松、竹、梅”三种植物合称为“岁寒三友”。因这三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名,是中国传统文化中高尚人格的象征,传到日本后又加上长寿的意义。松竹梅合成的岁寒三友图案是中国古代器物、衣物和建筑上常用的装饰题材。岁寒三友也逐渐演变成雅俗共赏的吉祥图案,流传至今。
20. 我国第一艘航母名为______。
辽宁舰
[解析] 中国辽宁号航空母舰是中国海军的第一艘航空母舰。2012年9月25日正式服役。官方名称为中国人民解放军海军辽宁舰,简称“辽宁舰”,舷号为16号。原为苏联海军库兹涅佐夫级航母的二号舰瓦良格号。从2002年抵达大连造船厂,辽宁舰的现代化改造历经10年。相比原舰,辽宁舰不仅加装有源相控阵雷达,还拆除了原型机的反舰导弹以扩大机库空间。辽宁舰交接入列后将继续开展相关科研试验和军事训练等工作。
21. BRICS指的是巴西、俄罗斯、印度、中国、______这五个金砖国家。
南非
[解析] 金砖国家(英语:BRICS),又称为“金砖五国”,是指五个主要的新兴市场,分别为巴西、俄罗斯、印度、中华人民共和国、南非,其人口和国土面积在全球占有重要份额,是世界经济增长的主要动力之一。这个组织中的国家包括了前超级大国以及被普遍认为会超越美国成为超级大国的国家。组织中国家的共同点是领土面积大、人口多、非发达国家、都被认为有一定甚至巨大的发展潜力。
22. 大致从周代起,嫁娶必须行“______”:纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎。
六礼
[解析] 周代起,规定嫁娶时须行“六礼”:纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎。“纳采”是男方聘媒到女方说亲,并向女方送礼;“问名”是男方派人送信给女方,求问对方的名字及出生年月,女方复信具告;“纳吉”是问名之后将男女双方的生辰八字通过巫师卜卦,卜得吉利即可相配;“纳征”是经占卜可以成亲,由男方给女方正式下聘礼,历代礼物不同,不外乎金、银、布、帛、茶,女方受得聘礼,这一门婚事就定了;“请期”是请巫师选一吉日,经双方议定嫁娶的日子;“亲迎”是成亲那天,新郎奉父母之命亲自到女方家迎娶,回到男方家举行结婚仪式。
23. 2020年第三十二届夏季奥运会将在______举行。
东京
[解析] 2013年9月8日凌晨,国际奥委会主席罗格在布宜诺斯艾利斯宣布,在刚刚结束的2020年夏季奥运会举办城市投票中,日本东京击败西班牙马德里和土耳其伊斯坦布尔,最终获得了2020年第32届夏季奥林匹克运动会的主办权。东京继1964年后再次迎来夏季奥运会盛事。
24. 被称为“音乐之邦、中欧花园”的国家是______。
奥地利
[解析] 世界名城——奥地利首都维也纳(Vienna)位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地中,三面环山,多瑙河穿城而过,四周环绕着著名的维也纳森林。18世纪,玛丽亚·铁列西娅母子当政期间热衷于改革,打击教会势力,推动社会进步,同时带来艺术的繁荣,使维也纳逐渐成为欧洲古典音乐的中心,获得了“音乐城”的美名。维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。许多音乐大师,如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯父子、格留克和勃拉姆斯都曾在此度过多年音乐生涯。
25. 自行车赛事中最著名的是拥有百年历史的______。
环法自行车赛
[解析] 环法自行车赛(Tour of France),是公路自行车运动界中的年度大赛,也可说是目前最受重视的自行车公路赛。从1913年开始,除被两次世界大战中止外,每年夏季七月均会举办。紧接在环西班牙赛与环意大利赛之后,作为夏季自行车赛的高潮而结束。属于分段计时赛,路线经由法国与邻近的国家,如西班牙等,冠军为各段时间累计最少者。环法赛是世界影响最广、规模最大,比赛水平最高的自行车比赛。环意大利赛和环西班牙赛次之。
26. 佛教派别中的法相宗又叫唯识宗,它在中国的创始人是唐代著名的翻译家______和弟子窥基。
玄奘
[解析] “法相宗”的理论是深入辨析一切事物(法)的种种表现(相)及其产生的原因,创始人为玄奘及其弟子窥基,因他们师徒居于长安慈恩寺,故又名“慈恩宗”。由于这一派主张万法唯识(主观精神),心外无境(客观世界),因而又叫“唯识宗”。它所依据的经典是《瑜伽师地论》和玄奘本人所著的《成唯识论》,故也叫“瑜伽宗”。这一派习经的特点是通过繁琐的心理分析来论证客观万物是人的主观精神的派生物;同时又主张并非一切众生都有佛性,这不受到想成佛的一切众生的欢迎,所以历时不久即告衰微,几成绝响,直到近代才又重新受到人们的重视。
27. ______是希伯来人的民族宗教,是人类历史上最早的系统性一神教。
犹太教
[解析] 犹太教(Judaism),旧称挑筋教、蓝帽回回,是公元前2000年西亚地区的游牧民族希伯来人中产生的。犹太教最重要的教义,在于只有一位神,即无形并且永恒的上帝。他愿所有的人,行公义,好怜悯,因为上帝按照他的形象造人,所以人都应该有尊严且受到尊重。
28. 跨文化交际有两种形式______和______。
语言交际;非言语交际
[解析] 语言交际分为话语交际和书面交际两种。非语言交际主要是通过体态语言进行的交际形式,如手势语、面部表情、视线接触、坐姿、站姿、举手投足等都属于此类,甚至连人们的穿着打扮都被视为非语言交际的一种形式。
29. 对文化教学和语言教学的相互关系,对外汉语教学界的基本共识是:以______为主,同时紧密结合相关的文化教学。
语言教学
[解析] 对外汉语教学应该以语言教学为主,同时紧密结合相关的文化教学。对外汉语教学作为语言教育学科的性质,决定了它必须以语言教学为主,而不能以文化为主或语言与文化并重。文化教学部分不能无限制地膨胀,冲击语言教学。在语言水平很低的情况下,文化教学本身也不堪重负。
30. 第二语言教学中的文化教学点在初级、中高级阶段各有不同,在中高级阶段,交际文化的重点应该是______。
专门性文化知识
[解析] 高级阶段应开设一定的专门性文化知识课程。文化项目的选择不能脱离语言教学。要遵照由浅入深、由近及远、由简到繁、循序渐进的原则;而且要适度,不能借题发挥、喧宾夺主,把语言课上成文化知识课。
二、判断题 1. 《桃花扇》的作者是洪昇。
对 错
B
[解析] 《桃花扇》是清初戏剧作家孔尚任经十余年苦心创作,三易其稿写出的一部传奇剧本,历来受到读者的好评。
2. 从历史上看,中国的少数民族在汉化的过程中,有釆用汉姓的做法。
对 错
A
[解析] 在华夏各民族融合为中华民族的历史过程中,最突出的是北魏鲜卑族拓跋氏。他于494年迁都洛阳以后,下诏改鲜卑姓为汉姓,30年间将各部落的二音节、三音节等多音节姓氏都改为音近的汉单姓,如:将拓跋氏改为元氏、步六孤氏改为陆氏、丘穆陵改为穆氏、独孤改为刘氏、贺楼改为楼姓等,一共改了144姓。
3. 中国人有以茶待客的礼俗,还用茶作为定亲时的聘礼,称作“下茶”。
对 错
A
[解析] 中国古代婚俗,婚嫁以茶为礼,称作“下茶”。亦称“茶定”“受茶”和“茶聘”,属于古婚俗“三书六礼”中的第四礼“纳征”的部分。“三茶”中的第一茶,意为“受聘定之茶”。代表“纳征”最后环节核对“礼书”无误,双方家长点头认可这段婚姻,并在茶定后开始共同确定“迎亲书”。
5. “丝绸之路”的名字最早出现在德国人李希霍芬1877年出版的《中国》一书中。
对 错
A
[解析] 丝绸之路(德文:die Seidenstrasse),简称“丝路”,此词最早来自于德国地理学家费迪南·冯·李希霍芬于1877年出版的《中国——我的旅行成果》(China,Ergebnisse eigener Reisen)中。
6. 贝多芬被称为“乐圣”,在他童年时期,也被人们称为“音乐神童”。
对 错
B
[解析] 贝多芬是德国作曲家和音乐家,维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响,被尊称为“乐圣”。代表作有交响乐《英雄交响曲》《命运交响曲》,钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》,弦乐四重奏《大赋格》等。在童年时被誉为“音乐神童”的是莫扎特,他是奥地利作曲家,欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。作为古典主义音乐的典范,他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。
7. 2012年的电影《碟中谍4》中汤姆·克鲁斯攀爬的迪拜塔是目前世界第一高塔,塔高900多米。
对 错
B
[解析] 哈利法塔,原名迪拜塔,又称迪拜大厦或比斯迪拜塔,是世界第一高楼与人工构造物,高度为828米,楼层总数162层,造价达15亿美元。
8. 洛可可艺术辉煌、雄伟、华丽、威严,适合表达天主教会的权威。
对 错
B
[解析] 洛可可(Rococo)艺术是18世纪产生于法国的一种艺术风格,发端于路易十四晚期(1643~1715),盛行于路易十五统治时期(1715~1774),因而又被称作“路易十五式”。洛可可的总体特征为轻快、华丽、精致、细腻、繁琐、纤弱、柔和。偏重于宫廷装饰。而巴洛克(Barocco)则是一种更早期的宏大而华丽的艺术风格,有人将洛可可风格看作是巴洛克风格的晚期,即巴洛克的瓦解和颓废阶段。
9. 2013年7月美国棱镜计划泄密者斯诺登虽然在俄罗斯停留,但并没有正式提交政治避难申请。
对 错
B
[解析] 2013年7月2日,据俄罗斯“Vesti”电视台报道,俄罗斯外交部驻莫斯科谢列梅杰沃机场领事代表金·舍甫琴科透露,斯诺登已向俄罗斯递交政治避难申请。
10. 印度最早的文献是宗教诗歌和圣歌的汇编,被称为“吠陀”。
对 错
A
[解析] 吠陀,又译为韦达经、韦陀经、围陀经等,是婆罗门教和现代的印度教最重要和最根本的经典。它是印度最古老的文献材料,主要文体是赞美诗、祈祷文和咒语,是印度人世代口口相传、长年累月结集而成的。“吠陀”的意思是“知识”“启示”的意思。“吠陀”用古梵文写成,是印度宗教﹑哲学和文学的基础。
11. 被西方学者称为近代“政治学之父”的是马基雅弗利。
对 错
A
[解析] 尼可罗·马基亚维利是意大利政治思想家和历史学家。在中世纪后期政治思想家中,他是第一个明确地摆脱了神学和伦理学的束缚,为政治学和法学开辟了走向独立学科的道路。他主张国家至上,将国家权力作为法的基础。他是名符其实的近代政治思想的主要奠基人之一,被西方学者称为近代“政治学之父”。
12. 哈萨克族人民最喜爱的民族舞蹈是锅庄舞。
对 错
B
[解析] 锅庄舞,又称为“果卓”“歌庄”“卓”等,藏语意为圆圈歌舞,是藏族三大民间舞蹈之一,分布于西藏昌都、那曲,四川阿坝、甘孜、云南迪庆及青海、甘肃的藏族聚居区。
13. 亚太经济合作组织是亚太地区最具影响的经济合作官方论坛,简称“APPC”。
对 错
B
[解析] 亚太经济合作组织(Asia-Pacific Economic Cooperation)是亚太地区最具影响的经济合作官方论坛,简称APEC。
14. 对外汉语教学越是向中高层次发展,语言负载的“文化”需要就越突出。
对 错
A
[解析] 文化教学必须为语言教学服务,为培养语言交际能力的教学目标服务,这是本学科、本专业的性质所决定的。文化教学为语言教学服务就必须与语言教学的阶段相适应,与学生的语言水平和交际需要相适应。
15. 交际文化、知识文化之间是有交叉的。
对 错
A
[解析] 张占一先生阐明了“交际文化”和“知识文化”的界定:“离开了交际,离开了两种文化的交叉现象,当然交际文化和知识文化的界说也就没有存在的价值和可能了。”这个界说反映了文化的交际性和交叉性特征。由此看出交际文化和知识文化之间是有交叉的。
四、填空题 1. 成人在学习第二语言时通常有口音,支持______假设。
关键期
[解析] 第二语言学习的关键期指学习第二语言的最佳年龄段。很多学者也认为是青春期开始以前的这段时期。一旦大脑语言功能完成侧化就难以获得第二语言,因此儿童学习第二语言的成功率比成人大,特别是在语音和口语方面具有优势。过了关键期,成年人学习第二语言就比儿童速度慢,成功率降低,特别是母语的口音难以克服(有的调查发现只有6%~8%的成人第二语言学习者能不带母语口音),这说明成人学习第二语言很难达到母语者的水平。
2. 在语言课堂中,教师会通过设计小组活动开发学生的人际交往智力,通过绘图开发空间智力,通过全身反应开发运动智力,这都支持______智力理论。
多元
[解析] 多元智力理论由哈佛大学发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出。他认为,智力是一组能力,又叫“多元智能理论”。智力是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力,这一理论被称为多元智力理论,强调多元性、差异性、创造性、开发性。
3. 在语言教学中,教师发现学习者的语句表达存在错误时,对其重新表述,在保留原句大意的同时更正其中的错误,这种反馈方式为______。
部分纠错法
[解析] Bunt和Kiparsky把错误分为两类:一类是全局性的,另一类是局部性的,全局性的错误出现在句子的主要机构中影响正常交际,教师对于全局性的错误需要全部纠错,给予直接及时的反馈。局部性的错误发生在句子的个别成分上,不影响交际,教师宜采取部分纠错的反馈方式。
4. 在语言学习中,物质奖励引发的学习动机更多是______学习动机。
外部
[解析] 外部动机又称外部动机作用,是指个体由外部诱因所引起的动机。例如,某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习,他们从事学习活动的动机不在学习任务本身,而是在学习活动之外。
5. 陈述性知识是关于“是什么”的知识,______知识是关于“怎么做”的知识。
程序性知识
[解析] 程序性知识是个人在特定条件下可以使用的一系列操作步骤,是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识,是关于“如何做”的知识,以产生式来表征,如运算法则、语法法则等。
6. 克拉申(Krashen)的语言监控模式认为,教师的教学大纲是一个______大纲,而学习者的内在大纲则是一个习得大纲。
学习
[解析] 克拉申认为,教师的教学大纲是一个“学习大纲”(learning syllabus),而学习者的内在大纲则是一个“习得大纲”(acquisition syllabus),前者是无法改变后者的。
7. 塞林格(Selinker)认为二语习得中的______现象是因为学习者在二语习得过程中获得的是潜在的语言结构而非潜在的心理结构。
中介语
[解析] 美国语言学家塞林克于1969年提出中介语(interlanguage)的概念。是指在第二语言习得过程中,学习者通过一定的学习策略,在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。
8. 乔姆斯基的______认为语言习得主要是依赖于人先天的语言能力。
普遍语法理论
[解析] 20世纪80年代初,乔姆斯基和其他一些语言学家提出了普遍语法理论,也称为原则与参数理论。他们认为,普遍语法是人类所特有的语言知识体系,存在于正常人的大脑中。根据这一原则和参数体系,普遍语法包括一套普遍原则,利用这些原则,可以不断合成短语;普遍语法还含有一系列参数,这些参数可以帮助和指导普遍原则更好地进行操作。
9. 在语言教学中某教师非常关注学习者的个体差异,针对不同的学生制定不同的教学计划和布置作业。这种观点体现了______学习理论。
人本主义
[解析] 人本主义心理学家认为要理解人的行为,必须理解他所知觉的世界,即必须从行为者的角度来看待事物。要改变一个人的行为,首先必须改变其信念和知觉。人本主义者特别关注学习者的个人知觉、情感、信念和意图,认为它们是导致人与人的差异的“内部行为”,因此他们强调要以学生为中心来构建学习情景。
10. 在语言测试中,测量工具确能够测出其所要测量内容的程度被称为______。
效度
[解析] 效度又称有效性,指测试的有效程度,即测试的内容和方法是否能测出预定要测量的东西。
五、判断题 1. 在不同语言任务中,由于任务的功能性需求,影响了学习者的语体变换。
对 错
A
[解析] 教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学被称为任务型教学法。在教学过程中,学习者会随着课堂任务的改变而发生学习方向和学习重点的改变,学习者的语体也有可能转变。
2. 狼孩的事情说明在语言学习中遗传很重要。
对 错
B
[解析] 狼孩是由于后天脱离了母语环境而失去了语言能力,说明后天学习以及环境对儿童语言习得的重要意义。
3. 经过长期练习后,形成的从左到右的书写汉字模式是一种陈述性知识。
对 错
B
[解析] 陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如历史事实、数学原理、观点信念都属于陈述性知识。程序性知识是个人在特定条件下可以使用的一系列操作步骤,是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识,是关于“如何做”的知识,以产生式来表征,如运算法则、语法法则等,形成书写习惯属于程序性知识。
4. 偏误的表层策略分类法只是在某种程度上反映了学习者的认知策略和认知过程。
对 错
A
[解析] 偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误,它偏离了目的语的轨道,反映了说话者的语言能力和水准。这类规律性的偏误正是中介语特征的反映,是偏误分析要研究的主要内容。通过对偏误进行表层策略分类,可以看出学习者在习得第二语言的过程中的认知策略和认知过程。
5. HSK考试是一种常模参照测验。
对 错
B
[解析] 常模参照测验是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准,重在个人与个人之间的比较,主要用于选拔或编组、编班。HSK属于水平测试,水平测试又称能力测试,目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力,以评定是否达到胜任某项任务的要求。
6. 说课与备课的不同之处是说课要回答为什么选择某些教学方法。
对 错
B
[解析] ①说课与备课的相同点:a、主要内容相同。b、主要任务相同,都是课前的准备工作。c、主要做法相同,都要学习大纲,吃透教材,了解学生,选择教学方法,设计教学过程。②说课与备课的不同点:a、概念内涵不同。说课是属于教研活动;而备课是教学活动。b、对象不同。备课是学生;而说课是其他教师。c、目的不同。说课是帮助教师认识备课规律,提高备课能力;而备课是促使教师搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。d、活动形式不同。说课是集体的;而备课是个体的。⑤基本要求不同。说课教师说出设计的依据是什么;而备课只需要写出做什么,怎么做就行了。
7. 汉语母语者虽然没有经过语法学习,却掌握了“是……的”的用法,这是一种显性学习。
对 错
B
[解析] 凡需要付出努力并采取一定策略来完成的学习活动都属于显性学习,内隐学习是会自动地产生,无需有意识地去发现任务操作中的外显规则。汉语母语者未经系统学习而使用“是……的”是一种内化的隐性学习。
8. 当人们看到“大象”这个词时,会想到其读音、拼写和意义等,是因为存在内部的心理词典。
对 错
A
[解析] 心理词典是指保存在人脑中的一部词典,它存储了大量的词条,每个词条又包含词的写法、语音以及词义等各种信息。心理词典的词语按照一定的方式组织起来,如可以按词的使用频率来组织。
9. 对比分析的心理学基础是认知心理学。
对 错
B
[解析] 对比分析(Contrastive Analysis)是将两种语言的系统进行共时比较,以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法,其心理学基础是行为主义心理学。
10. 克拉申(Krashen)的语言输入假设认为,可理解性输入是第二语言习得发生的充分必要条件。
对 错
A
[解析] 从70年代末开始,美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说。1985年在其著作《输入假说:理论与启示》中正式归纳为习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说等五个系列假说,总称为输入假说理论。克拉申的输入假说强调听力理解的重要性,特别是可理解的输入在语言获得中的重要作用,是很有意义的。他甚至认为“说”的教学没有必要,只要给学生可理解的输入,一旦水到渠成,学习者能自然地学会说话。
案例分析与写作 1. 七、这是一个发生在汉语教师志愿者身上的真实案例。请根据你对汉语国际教育及儿童教育特点的理解分析案例。要求1500字。
包括(1)设想一下出现这种情况后课堂教学将如何发展?(2)这位老师应该怎么做?请对教师的处置方法进行具体分析。(3)提出你认为最好的应对策略。要求合情合理、逻辑清晰、语言规范、分析深入、思考周密。
课堂上有学生喊“China is trash!(垃圾)”
案例背景:
韩国釜山东弓初等学校;教师:女,26岁;时间:2011年4月底。
2011年4月份,6年级开始重新开设汉语课,但仍没有固定教材。这些年龄13岁的毕业班孩子5年级下学期才初次接触汉语,到现在为止学了大约6个月。这节是6年级4班的课。班里有个全校闻名的男孩子——聪明、叛逆、号召力强、上课经常捣乱但成绩(包括汉语成绩)还可以。
案例描述:
这节课的主要内容是谈场所,十个生词,依次为学校、车站、公园、超市、邮局、图书馆、饭店、药店、去、不。做第八个单词“药店”的PPT时,我选了一张常见的西药店图片做生词展示用。又选了两张中药店图片,给学生做文化知识拓展。介绍完中国传统的中药店和中药后,下一张PPT是北京同仁堂的图。我给孩子们解释“北京同仁堂是中国最有名的中药店之一”。在带领大家读“同仁堂”的时候,那个最调皮的男孩子,突然指着PPT上的北京两个字大叫了起来。
“北京,北京!”
“WI(是的),是北京,you're so clever!”我夸他。
“北京!北京!”他站起来,拍着桌子又喊又叫。
“perfect 北京! Excellent!”
我一边示意他坐下,一边又狠夸了他一下。
“老……师……!”
他夸张着叫着老师,一屁股坐在了座位间的通道上唱了起来“北京欢迎你”。
原来,他是想看北京欢迎你的MV,终于明白他这一次的原因了。“先坐下,上完课有时间就让你们看”。我用韩语夹杂着英语安抚他。
“OK, next!”我话音刚落,那个孩子突然喊了一句。
“China is bad! China is trash!”
……
本案例讲述了在韩国的一堂汉语课上,教师和一名学生之间由于文化隔阂和误解以及教学方式不当而产生的矛盾。在案例背景中,韩国釜山这座初等学校的汉语教学体系并不完善,具体表现在没有固定的教材,六年级毕业班的学生才开始接触汉语课,学习汉语时间不长。这直接导致了学生对中国语言和文化的隔阂。由此导致进一步产生误解。而该学生本身聪明、顽皮的性格特点和处于青春期伊始的叛逆特征也是矛盾产生的一大原因。这些原因,使得该学生在汉语教学课堂上由于看视频要求得不到满足而喊出了“China is bad! China is trash!”这样的带有侮辱性的话语。 教师本人的应对策略也有一定的差错,针对该学生在课堂上大喊大叫,拍着桌子又喊又叫甚至离开座位坐在过道上唱歌的行为,一开始是没有了解到学生的意图,不仅没有及时地劝阻和制止,还用夸奖的方式予以反馈,这让该学生无法认识到自己的错误,无法得到课堂行为的及时纠正,更助长了他的不规范行为。在了解了学生想看视频的要求后,教师选择采取安抚的方式,这并没有直接有效地制止学生的进一步行为。使得他在要求无法得到满足,教师安抚无效的情况下发出侮辱性的言辞。教师应该在学生违反课堂纪律的开始就及时阻止,不能一味顺从和安抚,而是要让学生意识到他身处在课堂,行为活动需要受到一定的规范和约束。 可以设想,这之后,课堂纪律必然会被扰乱,学生之间议论纷纷,期待教师对该学生的行为作出回应。教师的行为直接影响到学生们对于一些价值观的判断。甚至出于该学生的强号召力,如果教师没有做出及时、准确的反应和纠正。自此,教师的威信力将会大打折扣,难以对学生起到约束作用不说。更有甚者,“China is bad! China is trash!”的固有印象从此便植根于学生心中,不仅直接影响他们对于汉语学习原本就薄弱的兴趣,而且影响他们对于中国的某些看法和观念。这对于跨文化交际,对于学生和教师之间建立良好互动的愿望是不利的。 因此,教师首先应该严肃地制止该学生的言辞,借此向全班同学表明教师本人的态度。然后请该学生表述他持有这样观点的理由,针对其不合理之处进行反驳和纠正。告诉学生并使其意识到,他因要求没有办法得到满足就出言侮辱中国的行为,这不仅是没有礼貌和不合理的行为,还直接伤害了两国人民之间的友谊和感情。但既然学生想看“北京欢迎你”的视频,说明其对于中国还是有一定的兴趣,所以教师可以借助这个契机,肯定他对于中国文化的兴趣。理解他说出这样的话来只是出于一时激动和叛逆的个性。但还是必须首先要让他理解到这样的话语是不当的。 其次,借此机会,教师还可以考虑向学生介绍一些优秀而富有魅力的中国文化和中国的文化特点,比如舞蹈、音乐、剪纸和谦虚、勤奋、和谐。让学生了解到中国文化和韩国文化既有很多的共同点,又有自己的独特魅力。以学生的本国文化认同为基点,引发学生在文化上的认同感。加深学生对于中国的了解,建立学生对中国文化的认同心理,引起学生对于中国文化的兴趣,因为有学生对于中国文化的兴趣,才会有学习汉语,更加了解中国的动力。这个班的学生问题在于,接触汉语的时间并不长,只有六个月,如果只接受一味枯燥的语音、词汇练习,对于这个年龄段的学生来说并不容易坚持,也不感兴趣,甚至容易产生厌烦心理。因此教师适宜采用寓教于乐的方式,而不是只在课堂练习中少量地插入知识背景介绍,这样既不系统,也不能起到激发学习兴趣和动力的作用。 对于带头的学生,教师既要表现出善意,但又不能因为他的号召力和“名气”一味地顺从,而是要了解该名学生的性格特点,因材施教,引导学生将兴趣放到汉语学习上来,而对于他一些不符合课堂纪律的行为,要给予及时的纠正,要让他适应课堂的方式和节奏。可以在课外以“北京欢迎你”之类的视频出发,从客观存在的事实出发,帮助学生正确地认识中国,理解中国。