C

[解析] 动机是由需要与诱因共同组成的，其中需要是内在条件，诱因是外在条件。

D

[解析] 此题考查注意的特征。注意的分配是指同一时间内把注意指向于不同的对象，D项符合题意。

C

[解析] 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，属于学习中的迁移现象。

B

[解析] 排除法，A、C、D选项均不正确。课堂学生间的竞争最主要的不利影响就是可能导致学生的紧张和焦虑。

A

[解析] 此题考查创造性思维的形式，发散思维是创造性思维的核心。

D

[解析] 李素丽采取的这种情绪控制方法是合理发泄法。

C

[解析] ②和③的说法明显错误，排除即可得出正确答案。

B

[解析] 我国的基本国策包括计划生育、对外开放、保护环境、节约资源、男女平等、保护耕地、水土保持等。可持续发展、人才强国、科教兴国是我国的三大战略。

C

[解析] 四点都符合坚持社会主义初级阶段基本路线的要求，都是正确的。

D

[解析] 此题为时政题，A、B、C三个选项均与日本有关。

B

[解析] 商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，价格的变动不会改变商品本身的价值。价格围绕价值波动是价值规律的基本内容，当价格远离价值或远超出国民消费水平时，必然会回落。

C

[解析] 中国特色的社会主义政治制度包括人民民主专政制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、中国共产党领导的多党合作政治协商制度和基层民主自治制度。公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。工会制度不具有中国特色。

C

[解析] 此句诗强调的是个人努力的作用，也就是发挥主观能动性的重要作用。C项符合题意。

A

[解析] 此题属于时政题，多关注时政即可答对。

C

[解析] 农民工当选人大代表说明我国民主制度的进步，有利于更好地维护农民利益和社会公平。但是，不能从根本上解决农民工面临的困难，根本解决要靠生产力的发展。

B

[解析] 此题考查对历史典故的理解，熟知典故含义即可答对。

C

[解析] 此题考查公民权利与义务间的关系，准确掌握二者含义即可。

D

[解析] 此题考查对共同富裕的理解，四个选项均正确。

C

[解析] 这四种行为分别对应的是自尊、自立、自信、自强四种心理品质。

D

[解析] 此题主要阐述的是公民环保观念与环保行为，与立法无关。中国的立法机关是全国人大。

C

[解析] 自由不是无限度的自由，权利也不是无限度的权利，权利的行使必须以法律为准绳。

A

[解析] 考查对科学发展观这一重要概念的理解，须牢记。

C

[解析] 十七大报告中明确提出：改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

A

[解析] 此题主要考查创新在社会发展中的重要意义，发展教育和科教兴国是提高创新能力的重要措施。创新不是社会发展的唯一决定因素。

A

[解析] 甲的观点说明事物是运动、变化、发展的，属于辩证法。乙的观点夸大了绝对运动，否定了相对静止，是相对主义观点。丙的观点则否认了事物的运动，属于机械的形而上学观点。

B

[解析] 此题是时政题，②④不属于医疗卫生方面。

C

[解析] 这些措施都是为了促进社会发展和经济增长。

A

[解析] 此题考查个人与集体的关系，理解即可。

A

[解析] 社会意识对社会存在具有相对独立性，文化作为社会意识具有相对独立性正是题干所说美、日、韩文化现象的原因。

B

[解析] 题干旨在说明科技与创新在竞争中的重要作用。

B

[解析] 人的情绪容易受外界客观事物的影响，但保持情绪稳定不应与外界隔离。外在条件不是影响情绪的唯一和决定性因素。

B

[解析] 题干是对换位思考概念的曲解。

B

[解析] 论断过于绝对，上网与导致不良后果不是必然的关系。

A

[解析] 城市最低生活保障制度、养老医疗保险等社会保障制度，促进了社会公平，正是社会公平需要正义的社会制度来支撑这一论述的体现。

A

[解析] 考查对责任含义的理解，改正过错、承担结果也是负责任的表现。

A

[解析] 我国的政权组织形式是人民代表大会制度。

B

[解析] 这是一种错误的防震方法，地震发生时要远离建筑物、高楼等，在比较空旷的地方避险才比较安全。

A

[解析] 在我国，生存权和发展权是最基本的人权，应得到保障和尊重。

B

[解析] 公民在法律面前是人人平等的，没有年龄的限制。

A

[解析] 综合国力是由经济、政治、军事、文化、科技、人才等多方面因素决定的。经济竞争是中心，科技进步和创新是综合国力竞争的制高点。

(1)教材不是教学的绝对标准，更不是教学的绝对依据，教学的依据还要参考课程标准和学生现有的认知水平。
   (2)要依据课程标准，参考教材，从学生现有的认知水平和能力制定教学目标、确定教学内容。对教学生学习的评价也不能只限于教材标准。
   (3)教学过程的组织必须是有效教学策略的实施，要创造性地使用教材，而不是照本宣科。
   (4)教学资源不能只局限于教材，它还包括教学过程中动态的创新资源和丰富的社会资源。

(1)启发式教学是一种教学思想、教学原则，也是一种根本的教学方法。其含义是：教师在教学过程中，根据教材、课型和学生特点，发挥教师的主导性，采取各种有效的途径和措施，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生独立思考、探究新知，培养学生分析和解决问题的能力。
   (2)启发式教学的实质：强调在教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发和引导学生积极思维，不断探求新知，培养分析和认识问题的能力，提高觉悟。
   (3)启发式教学的特点：与注人式教学不同，启发式教学具有主动性和创造性相结合，外因和内因相结合，情与理相结合，理论与实践相结合的特点。
   (4)启发式教学的重要作用：有利于学生的健康发展，促进知、情、信、意、行的转化；有利于学生积极性、主动性、创造性的发挥；有利于培养能力和提高觉悟。