二、材料分析题(每小题14分,共42分。阅读材料,并回答问题)1. 美术课上,李老师要求学生画月季花。他在教室里巡视时发现晓宇把月季花涂成了咖啡色。
“老师,我的花漂亮吗?”晓宇问道。
“你见过这种颜色的月季花吗?还漂亮?来,来,你看看别的同学是怎么涂的。你看,人家都涂的是白色、黄色、粉红色、大红色。多漂亮,多好啊!现在知道该怎么涂了吗?”边说着,李老师边随手指了指旁边几位学生。晓宇愕愕地看着老师,难过地点了点头。
第二天,晓宇捧着一束用彩纸做的咖啡色月季花来到教室。同学们叽叽喳喳议论着
“哇,真有咖啡色的月季!”“好漂亮呀!!”美术课代表去办公室取作业本时,兴高采烈地跟李老师说:“老师,晓宇还真的带来一束咖啡色的月季花。”
李老师打算去教室一探究竟。一进教室,李老师就看到几个同学正围在晓宇的座位旁议论着那束“特别”的月季花。
李老师缓缓地走过来说道:“这花是假的!”
“老师,那假的就不能画吗?”晓宇问道。
李老师:“自然不是。”
“那为什么就不可以画我家里的咖啡色月季花呢?”晓宇反问道。
此时,李老师生气地说“你怎么就不开窍呢?看来你还真是没有画画的天赋”转身离开了教室。
问题:
请结合材料,从教育观的角度,评价李老师的教育观念。
李老师的行为违背了素质教育观的要求,具体分析如下:
(1)素质教育是面向全体学生的教育。实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生。材料中,李老师面对晓宇独特的想法,直接进行了否定,并且称其不开窍,称其没有画画的天赋,说明李教师违背了面向全体学生的要求。
(2)素质教育观要求发展学生的主动精神,促进学生个性健康发展。尊重并弘扬学生的主动精神,启发式教学,鼓励学生主动探索、主动思考。遵循教育的个性化原则,坚持因材施教。材料中,李老师没有尊重晓宇的想法,并且斥责他的“与众不同”,说明李老师没有做到促进学生个性健康发展,直接否定学生的想法也打消了学生探索的热情,不利于学生积极主动学习,不利于发展学生的主动精神。
(3)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教师要鼓励学生创新,创设环境、积极引导实践。材料中,李老师扼杀了学生的创新意识,说明老师违背了培养学生创新精神和实践能力的要求。
综上所述,教师要积极践行素质教育观的要求,促进学生的发展。
2. 我班上有两个个头相近,名字读音相似的女生。一个叫梁钰,爱好跳舞,但学习基础不太好;一个叫杨瑜,擅长书法,除数学外,其他功课都很优秀。
梁钰一直把自己成绩不好归结为记忆力差。但经我的观察与分析,一是她学习方法不对,二是不能持之以恒,对此,我给她提出了建议。一开始,梁钰还按我的建议去学习,非常有劲头。但坚持不到半学期就松懈了,总说自己做不到,学习刚有一点儿起色,又退步了。
对杨瑜,我也和她一起分析了数学学习问题,提出了建议。自此,她主动找老师和数学成绩好的同学请教,数学学习进步很大,这让杨瑜非常开心,对学好数学也有了信心。
期中考试后,我在班会上进行小结,我准备这样表扬杨瑜:“杨瑜,老师发现你是一个能够自我反思,积极进取的孩子,我为你的进步而高兴!但你也要知道学习如逆水行舟,不进则退,希望你再接再厉,争取更大的进步!”
但由于我的口误,把杨瑜说成了梁钰,说完后同学们都瞪大了眼睛,我才意识到自己粗心大意了,想改口又怕伤了梁钰的自尊心。我干脆将错就错,又补充了一句:“梁钰,学习贵在坚持,你能坚持努力吗?”梁钰羞涩又略带惊喜地说:“嗯嗯嗯,好好好!”
接着,我又对杨瑜的表现进行表扬。
这次班会后,梁钰在学习上有了变化,学习成绩也有了提高。
问题:
请结合材料,从教师职业道德的角度,评析“我”的教育行为。
材料中,“我”的做法是正确的,践行了教师职业道德规范的要求。
(1)“我”的教育行为符合“关爱学生”的要求。要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中,针对班上的两名学生的各自薄弱点,“我”都给出了合适的建议,促使学生进步,在后面表扬时由于口误,怕伤害到梁钰自尊而将错就错,做到了关心爱护全体学生,尊重了学生人格。
(2)“我”的教育行为符合“教书育人”的要求。要求教师实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教激发学生创新精神,不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中,“我”和学生分析各自的问题,提出不同的建议,并在之后进行班会表扬,体现了因材施教,循循善诱。
(3)“我”的教育行为符合“爱岗敬业”的要求。要求教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中,“我”关注到两位学生的不同特点,提出学习建议并一直关注学生的状态,体现了爱岗敬业的要求。
综上所述,材料中的“我”符合教师职业道德的要求,值得我们学习。
①一般认为存在着两种意义上的美学,一种是专门美学研究家研究的,具有高度哲学意味的,对美的性质、美感本质、艺术概念的分析等问题进行理论阐释的专门学科;另一种是一些哲学家、思想家和文学家、艺术家关于美和艺术的一些论述,这包括柏拉图关于摹仿和灵感的论述,亚里士多德关于诗的真理性的论述,也包括莎士比亚戏剧中借剧中人物之口所说的戏剧观、列奥纳多·达·芬奇的检画笔记、歌德与爱克曼的谈话录;包括孔子对美善关系、诗的兴观群怨作用的论述,也包括杜甫论诗绝句,石涛的画语录。
②除了以上两种美学的区分之外,我们常常说,某位作家通过他的作品,展现了某种美学追求;某位画家的作品,在美学上独树一帜;某位音乐家的作品,给人以美学上的震撼,过去,美学家们通常忽视这些“美学”的用法,认为这不过是一些人数用词而已。这种说法是不对的。文学家、艺术家和普通大众都有美学观念、思想、追求和品味,这是一种生活中的“半美学”,特别应该得到美学专门研究者的关注。
③在生活中,美和对美的感受,是无所不在的。人在对世界的感知中,受自己的教养、知识和经历的影响,因而有着不同的趣味,这种趣味决定了人在感知对象时的选择性,以及对感知对象的内在反应。在这方面,艺术家与普通人并没有本质的区别。他们由于自己的教养、知识和经历,形成了他们在艺术创作中的美感倾向,并由此决定了他们的艺术风格。同时,在一个时代,一个社会,一种文化之中,也有着一些占据着主导性的美感倾向。这些倾向具有流动性,始终处于变化之中。一些敏感的艺术家能够先知先觉。依据这样的感觉,他们创作出了自己的作品,反过来,他们的作品又影响并推动了一个时代、社会和文化的普遍感觉。这种流动着的东西,其实是美学的精髓,是活的美学,是美学的生命力所在。美学家们应该捕捉这些。
④我们常常听说,美学过时了,其实,过时的是我们做美学的方式,而不是美学本身,美学是一种理论,它要保持理论的品格。同时也要“接地”,接触实际,美学的生长基础,是大量“半美学”的实践、思考和论述,这包括对古代“美学思想”的吸纳,也包括对当代作家和艺术家“美学思想”的吸纳。从这些“美学思想”中来,又推广到作家艺术家那里去,这样的美学,才是有生命力的美学。
⑤在当代,发展美学研究具有重要的意义。我们的文学出现了繁荣,但在文学中追求什么却成了问题。在市场驱动下,美与崇高的性质、史诗品格、雅俗分寸的把握、美善关系、文学的教育责任等变得模糊了。艺术有了长足的发展,但是,在一些先锋艺术中,对新的追求失去了根本,走在标新立异的路上。另一些艺术,例如通俗艺术中,美的维度失去了,变得粗野和恶俗。城市建设中也存在着巨大的困惑。人们总是指责“千城一面”,但反“千城一面”却又陷入到对怪异建筑的追求和比拼之中。怎样走出这个怪圈?这已经化成为一个理论问题,等待着美学研究者的参与。还有,怎样形成和培养生态美学观,怎样形成一种符合生态的生活美学观?由此看来,这个时代有着巨大的对美学的需求,这是美学发展的契机。广大美学家要包容生活中无所不在的对事物进行美的感受和评价这一独特的维度,把握大量的“半美学”,整理出来,形成理论,以此保持与现实的对话关系,使美学重获活力,找到发展的源泉。
(摘编自高建平《美学是一门什么样的学问》)
3. 从美术发展史来看,鲍姆加登的《美学》有什么贡献?请根据文章,简要概括。
从美术发展史来看,鲍姆加登的《美学》的贡献在于:美学这个学科从此有了名称,“美学”成为一门独立科学,此前的美学,只可称为“美学思想”。
4. 文章提出并强调的“半美学”有何意义?请简要分析。
①美学的生长基础,是大量“半美学”的实践。思考和论述。这包括对古代“美学思想”的吸纳,也包括对当代作家和艺术家“美学思想”的吸纳。从这些“美学思想”中来,又推广到作家艺术家那里去,美学才是具有生命力的“美学”。
②美学是一门专门的,由专家从事的学问,又是一门涉及面极广的学问。关键在于,这些专家要先当学生然后才能当先生。包容生活中无所不在的对事物进行美的感受和评价这一独特的维度,把握大量的“半美学”整理出来形成理论,以此保持与现实的对话关系,使美学重获活力,找到发展的源泉。
三、写作题(本大题共50分)1. 王利器担任范文澜《文心雕龙注》的责任编辑,他参照自己的文心雕龙新书订补了将近500条注文在文心雕龙里,范老完全同意,还提出要同署他们两人的名字,但王利器说这是自己的分内事。综合上述材料所引发的思考与感悟,写篇论说文。
要求:用国家通用语言文字写作;角度自选,立意自定,标题自拟;少于800字。
[范文] 爱岗敬业 不忘初心
爱岗敬业这个词在每个人的工作岗位中都像我们离不开阳光,植物离不开水分,动物离不开氧气一样重要。作为责任编辑的王利器在校勘作者书籍时,认真负责订注原文,并以只是做好分内之事为由拒绝了作者向他发出的联合署名的邀请。王利器这份爱岗敬业,恪守职责的精神值得每个人学习。“爱岗就业”对于一名教师来说,不仅仅是一个需要时刻遵守的职业道德规范,更是一份良心,一份对教育职业的热爱。
爱岗敬业是坚持的成果。干一行爱一行,坚持犹如立足之本,一件事情坚持下去就定会有成效,水滴石穿,铁棍磨成针就是如此。水滴如此渺小的力量日积月累不断的坚持,终究把石头给穿透了。铁棍如此坚硬的钢铁经过打磨也终成为细小的针。重在坚持终会成功。世间万物亦是如此,更别说人类这种渺小的生物了。乡村教师朱联明放弃大城市的就业机会,毅然扎根大山深处,在偏远山区教学点工作,一千就是35年。从2011年开始,他一人一校,独自守护地处湘东罗霄山脉深处的浏阳市社港镇日清小学,把青春奉献给乡村教育,用知识点亮山里学生娃的梦想。他曾朴实地说:“不管这个小学将来关与不关,他都会站好最后一班岗,尽全力把任务完成好。”坚持源于热爱,正是对教育事业的热爱支撑着他度过一路的风雨。
爱岗敬业是责任的脚步。责任,每个人都会肩负着不同的责任只是责任的性质不一样。医生的责任是救死扶伤,警察的责任是保卫国家,保护我们的生命安全。而老师的责任便是教书育人,把人培养成对国家有用的人才。责任不分大小、不分好坏、不分高低贵贱,每个人都会因为肩负着不同的责任,去用自己的拼搏奋斗,走好这条无形的道路,哪怕遇到挫折也丝毫不退缩。云南省丽江市华坪女子高中教师张桂梅扎根贫困地区40多年,立志用教育扶贫斩断贫困代际传递,倾力建成全国第一所全免费女子高中,让1600余名贫困山区女学生圆梦大学,托攀起当地群众决战决胜脱贫攻坚的信心与希望。她没有子女,却被数百个孩子称作“妈妈”。她备尝艰辛身患重症,却顽强地逼退死神。她获得了很多荣誉,却一直想着“感恩与回报”。责任让她更加坚定地要教育好每一名学生,也因为身上沉甸甸的责任给了她无比巨大的勇气。
爱岗敬业是努力的汗水。努力是爱岗敬业必不可少的因素之一。丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操是一名教师必须具备的素养。敬业更是精业,不断精进教育教学技能,更新教育理念,研究解决教学问题也是一种爱岗敬业的表现。湖南省长沙市芙蓉区育英学校教师郭晓芳入选2022年全国教书育人楷模名单。在“我是接班人”网络大课堂上,郭晓芳讲授新时代“云端”思政课,从人物主题、内容形式、传播渠道多维度创新,将思政教育“养分”融入学生喜爱的时、事、人、物等“活教材”中,打造出46个大课专题、600余个配套课程。她的创新课堂覆盖全省2.8万余所学校并辐射全国,单节课学习人次突破3000万,单个平台学习人次突破1亿,形成在全国颇具影响力的“我是接班人”网络思政品牌。正是她对教学的不断探索与精进让教育可以影响更多人。
鲁迅先生说过:“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃的话。能做事的做事,能发声的发声。有一份热发一份光。就像萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。”教师便是青年的引路人,应用坚持、责任和努力来照亮他们未来的路。
[解析] 做好分内之事;责任;爱岗敬业;甘为人梯。