D

[解析] A项是武术的分类形式，B项是武术的搏斗类项目，C项是武术的“四击”，D项是武术功法的形式与功用的分类。

D

[解析] 右心室的入口有三尖瓣，出口有肺动脉瓣。当右心室收缩时，三尖瓣紧闭，防止血液倒流入右心房；当右心室舒张时，肺动脉瓣膜关闭，从而防止肺动脉内的血液逆流回右心室。

D

[解析] 某种营养物质在体内氧化分解时每消耗一升氧所产生的热量称为氧热价。三大营养物质中，糖的氧热价最高，脂肪次之，蛋白质最少。而磷酸肌酸水解不需要氧气，只需要肌酸激酶的催化。故消耗相同氧气，糖释放的能量最多。

D

[解析] 儿童少年进行运动训练持续的时间不宜过长，也不宜过早、过多进行超负荷训练，容易引起骨骼的过早骨化，故儿童少年运动量要适当，不应超过身体的负担能力。

A

[解析] 运动兴趣按内容可分为物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣是指以人的物质需要为基础的兴趣，主要表现在对运动用品的兴趣。精神兴趣是以人的精神需要为基础的兴趣，主要表现在对运动的偏好和渴望。运动兴趣按倾向性可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，能促使人们产生愉快感，如对参加体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣。间接兴趣不是对体育本身产生的兴趣，而是对体育活动的未来结果感到需要而产生的兴趣，如保持体形、增进健康等。趣味性项目能使学生在体育活动中获得愉快感，从而产生参加体育活动的兴趣。因此，安排趣味性项目有助于培养学生的直接兴趣。

B

[解析] 队列队形练习包括原地动作和行进间动作，其形式主要有图形行进、队形变换、散开和靠拢等。通过队列队形练习，可形成身体的正确姿势，培养严格的组织纪律性与迅速、准确、协调一致的良好作风。队列队形的指挥是体育教师必须要掌握的一种重要手段。

D

[解析] 在运动初始阶段，人体各器官系统的机能不可能立刻达到最高水平，而是有一个逐步提高的过程，这一机能变化阶段称为进入工作状态。进入工作状态产生的主要原因是人体内脏器官具有较大的生理惰性。内脏器官产生生理惰性的主要原因是支配内脏器官的自主神经突触联系较多，传导速度慢。此外，内脏器官活动还受神经一体液调节的影响，这一过程包括诸多环节，需消耗一定的时间。

C

[解析] 慢肌纤维的线粒体数量多，周围的毛细血管丰富，收缩速度慢，收缩力量较快肌纤维小，兴奋阈值低，无氧能力低，但抗疲劳能力强，故慢肌纤维占优势的人适合参加长距离跑等耐力性项目。

D

[解析] 维生素E的主要功能是：①具有很强的抗氧化功能。②维持细胞膜的完整性和正常功能。③延缓衰老。④预防大细胞性溶血性贫血等。⑤改善血液循环。⑥预防近视发生和发展。

A

[解析] 体育的政治功能：①强化民族形象，提高国家威信。②增强民族自信心和自豪感。③促进国内政治的统一和各民族团结。④促进国际交流，增强世界各国人民的友谊。

C

[解析] 篮球进攻战术基础配合包括传切(空切)、突分、掩护、策应配合。

B

[解析] 根据瑞典生理学家冈奈乐·伯格的主观感觉等级表来判断人体的疲劳程度，当人体主观感觉为累时，此时心率应为140～150次/分。

B

[解析] 根据排球比赛规则，排球比赛每个回合中，本方最多可以击球3次(拦网除外)，就要将球击入对方场地。

A

[解析] 倒“U”形假说认为，唤醒水平与操作成绩的关系呈倒U形，即特别高和特别低的唤醒水平不利于操作，只有中等水平的唤醒有助于操作。因此，运动员处于中等唤醒水平时的运动表现能力最好。

A

[解析] 胫腓骨是小腿的负重骨，两骨之间有胫腓关节连结和骨间膜相连。小腿部有大量的肌肉，其协调作用，维持着踝关节和脚趾的运动。长时间的跑跳运动，或突然加大下肢跑跳的运动负荷，地面的应力和小腿肌肉的反复牵拉，特别是肌肉疲劳后持续性的肌肉紧张，是造成胫腓骨疲劳性骨膜炎的主要原因。

D

[解析] 教学目标的制定为体育教学策略选择和体育教学评价提供了依据。

A

[解析] 人体最基本的呼吸中枢位于延髓，其内部有调节呼吸、心跳和血管活动的重要皮质下中枢，因此，延髓也被称为“生命活动中枢”。

A

[解析] 发生急性闭合性软组织损伤的第一时间应及时制动、冷敷、加压包扎并抬高伤肢。

C

[解析] 在以膜的电变化为特征的兴奋过程和以肌纤维机械变化为基础的收缩过程之间，存在着某种中介过程把两者联系起来，这一过程称为兴奋-收缩耦联。目前认为，这一过程至少包括三个主要步骤：电兴奋通过横管系统传向肌细胞深处、三联管结构处的信息传递、肌浆网对钙离子的释放和再聚积。兴奋-收缩耦联的关键部位是三联管，耦联因子是钙离子。

D

[解析] 《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。

C

[解析] 运动减肥主要是实现脂肪和糖的消耗。无氧运动是在运动过程中，主要以无氧代谢(磷酸原系统和乳酸能系统)供给能量的运动，其消耗的能量并非脂肪和糖。因此，无氧代谢酶的活性增加不能达到运动减肥的目的。

D

[解析] 运动员赛前食物应满足能量和体液平衡的要求，其体积和重量要小，且容易消化吸收。饮食应以高碳水化合物、低脂肪、适量的蛋白质和充足的水分为主，还应含有丰富的无机盐和维生素。

B

[解析] 在身体素质发育的过程中，有一段时间某项素质发育速度特别快，人们称这段时间为该项身体素质的快速增长期或敏感期。

A

[解析] 体育游戏的创编技法主要包括变化法、组合法、移植法、程序法和提炼法。

B

[解析] 当人和动物处于不正常体位时，通过一系列动作将体位恢复常态的反射活动称为翻正反射。体操运动员的空翻转体、跳水运动中的转体及篮球转身过人等动作都是利用了翻正反射。

D

[解析] 教案又称课时计划，它是体育教师进行课堂教学的直接依据。

C

[解析] 肺的功能是进行气体交换，而肺进行气体交换的场所是肺泡，因此肺泡是肺的功能单位。每一细支气管连同它的分支和肺泡，组成一个肺小叶。肺小叶呈锥形，尖朝向肺门，底向肺表面，小叶之间有结缔组织间隔，它们是肺的基本结构单位。故C项说法错误。

C

[解析] 翻正反射是指当人和动物处于不正常体位时，通过一系列协调运动将体位恢复常态的反射活动。翻正反射包括一系列反射活动，最先是由于头部位置不正常，视觉与内耳迷路感受刺激，从而引起头部的位置翻正。头部翻正以后，头与躯干的位置关系不正常，使颈部关节韧带或肌肉受到刺激，从而躯干的位置也翻正。在体育运动中，很多动作是在翻正反射的基础上形成的，如跳水中的转体动作、篮球转体过人动作，都要先转头以带动身体，使动作迅速、协调完成。

B

[解析] 在选择和组织体育教学内容时，不仅要考虑到体育教学目标，还要考虑体育教学内容的科学性与有效性，考虑学生的身心发展特点和学校的具体条件等。

B

[解析] 卢梭主张在非自然中效法自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育，是最早创立自然主义体育思想的教育家。

A

[解析] 在各种矿物质中，钙作为一种凝血因子，是凝血酶的活化剂，具有保持血液凝固的功能。而锌、铁、碘则是多种酶和某些特殊生理功能物质的组成成分。

C

[解析] 单淘汰场数=队数-1=15-1=14。15个排球队进行14场比赛即可决出冠军。

C

[解析] 跳高比赛最早出现于1864年的英国，第1届和第9届奥运会将男、女跳高比赛先后列为正式的比赛项目。

A

[解析] 贫血是指外周血液在单位容积中的血红蛋白浓度、红细胞计数和(或)红细胞压积低于正常最低值，以血红蛋白浓度较为重要。

D

[解析] 体育教学研究的特点：①学理性。体育教学是以授业为主体的教育过程，其各方面都和教与学有直接关系，所有的规律都围绕着教学的中心规律，因此体育教学研究归根结底是学理研究。②实践性。体育教学理论在教学实践基础上产生、形成，又反过来指导和影响教学实践，并使教学理论自身得到检验、修正、丰富和发展，如此循环往复，不断进行。③复杂性。体育教学活动是由多因素、多变量构成的，而且这些变量之间相互交织、相互制约、相互作用。教学研究就是要把这种多因素相互作用的状态反映出来。

贯彻提高运动认知和传承运动文化原则的基本要求如下：
   (1)重视体育学习中的“认知”因素，要完成“学懂”的目标。
   (2)重视培养运动表象和再造想象。
   (3)重视“发现式学习”和“问题解决式教学法”。
   (4)开发有利于学生认知的教学方法与手段。

(1)冷敷法。冷敷可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度，抑制神经的感觉，因而有止血、止痛、防肿的作用，常用于急性闭合性软组织损伤。冷敷一般用冷水或冰袋敷于损伤局部，常与加压包扎和抬高伤肢法同时使用。
   (2)加压包扎止血法。有创口的可先用无菌纱布覆盖压迫伤口，再用三角巾或绷带用力包扎，包扎范围应比伤口稍大；在没有无菌纱布时，可用消毒卫生巾、餐巾等代替。加压包扎止血法是目前最常用的一种止血方法，此法适用于小动脉、静脉及毛细血管的止血。但伤口内有碎骨片时禁用，以免加重损伤。

(1)运动系统的解剖生理特点：①儿童少年骨组织水分和有机物较多，无机盐较少。因此，弹性和韧性较好但坚固性较差，虽不易骨折，但易受强外力作用而发生变形。当骨化完成，身高停止增长。此时骨内有机物和无机物的成分之比大致为3:7。
   ②肌肉的收缩蛋白和无机盐含量较少，肌肉收缩能力较弱，耐力差，但疲劳易恢复。15岁之后肌肉开始迅速增长。
   (2)体育教学中的注意事项：依照儿童少年运动系统的特点，在体育教学训练中要培养他们站、立、跑、跳的正确姿势，注意矫正其错误姿势，尽可能选择能够全面发展肢体各部位的运动项目，以避免肢体发育的不均衡。

[参考设计]
   一、教学目标
   1．知识与技能目标：学会侧向滑步推实心球的技术动作，掌握合理的用力顺序，了解其锻炼价值。
   2．过程与方法目标：通过积极参与侧向滑步推实心球的练习，学会正确的动作方法，增强体质，提高上、下肢力量。
   3．情感态度与价值观目标：在练习过程中，养成积极进取、勇于克服困难的心理品质。
   二、教学重难点
   1．教学重点：最后用力顺序和出手速度。
   2．教学难点：滑步与最后用力的结合，动作连贯，协调用力。
   三、教学方法
   教法：讲解示范法、分解练习法、完整练习法、运动竞赛法。
   学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
   四、教学过程
   (一)开始部分
   1．课堂常规：组织集合，体委点名，师生问好，安排见习生。
   2．介绍本次课的主要内容、教学目标和教学要求。
   (二)准备部分
   1．热身活动
   (1)循环障碍跑：以实心球为障碍，绕实心球“S”线跑，一轮完成后，反方向继续。
   (2)徒手体操：头部运动、肩部运动、伸展运动、体侧运动、踢腿运动、手腕与踝关节运动。
   2．辅助练习
   不同姿势的单手持实心球掷远练习。
   (三)基本部分
   1．复习
   (1)徒手握持球练习。
   (2)原地侧向推实心球练习。
   2．新授
   (1)教师结合挂图讲解示范侧向滑步推实心球的动作要领。
   (2)学生练习。
   ①原地徒手模仿练习，体会动作结构。
   ②滑步练习。首先进行摆动腿预摆练习。其次进行支撑腿主动后撤练习。
   ③最后用力模仿练习，体会用力顺序。
   ④辅助练习：悬垂物掷准练习，注意出手角度。
   ⑤完整动作练习。
   (3)教师巡回纠错并做个别指导，时刻提醒安全问题。
   (4)找学生演示动作，同伴互评，教师总结。
   (四)结束部分
   1．放松练习
   2．师生共评
   3．收还器材
   五、场地器材
   场地：田径场1块。
   器材：实心球40个。
   六、预计运动负荷
   练习密度：30%～40%。
   平均心率：120～140次/分。