王老师设计体验活动的意图是让学生通过自身的直接经验，动手操作学习。设计体验活动有利于学生对学习产生兴趣；有利于学生发现和优化学习方法；有利于学生增强学习信心；有利于学生获得满足感。王老师设计的体验活动遵循了建构主义学习理论——学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

图层可以理解成一块透明的“玻璃”，在上一层涂画不会影响到下一层，但上一层的内容会遮挡住下一层的图像。如果“玻璃”上什么都没有，这就是个完全透明的空图层，当各“玻璃”都有图像时，自上而下俯视所有图层，就形成了图像最终显示效果。图1只有背景图层，所以挖掉苹果之后，小黄人的脑袋缺了一块；图2有普通图层1和背景图层，图层1是一个苹果，背景图层是小黄人的完整图，在图层1上挖掉苹果后，小黄人的完整图像会显示出来，也不会有小黄人的脑袋缺了一块的情况。

课堂小结是信息技术课堂教学中必不可少的重要环节，能够使整个课堂教学成为一个有机整体。好的课堂小结不仅是课堂的结束，而且是高效课堂教学可持续发展的开始。
   案例中何老师的课堂小结首先归纳了本节课所学习的内容——求和与求平均数的基本概念，并将知识应用到具体表格操作中，既能总结知识，又能应用于生活。其次，通过提出如何对月份销量总额进行排序的问题，引出下节课的学习内容——Excel排序功能，让学生产生进一步探讨的心理需求，对接下来要学习的新知识进行过渡和铺垫，起到承上启下，促进知识拓展、延伸与迁移的作用。

教学日志记录了教师每天进行的教学活动以及教学活动实施的效果，影响课堂教学的关键细节等情况，使教师有意识地、生动地表达自己的授课活动，是教师很好地认识自己的一种方法。教学日志实际上是教学反思的体现，是教师进步的重要途径。教学日志能够逐渐地提高教师自身的教学监控能力，提升教师的专业素质、综合水平等。
   ①教学日志有助于教师提升课堂教学能力。何老师通过教学日志总结自己在课堂教学中的优缺点，比如优点方面是讲授时间的安排、微视频的使用等；缺点是对于求和、求平均数的实际应用引导不够。何老师通过细致地总结问题，在反思中总结经验，为以后教学能力的提升做好前期准备。
   ②教学日志有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力。何老师通过教学日志，进一步深化自己的实践性知识，为形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。材料中何老师通过教学日志，发现了教学中的三个优点和一些不足。
   ③教学日志能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。何老师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。

知识与技能目标：能够复述制作电子表格并输入数据的基本方法，掌握Excel的启动与退出，Excel的窗口组成，Excel中工作簿、工作表、单元格的概念及关系，能够完成电子表格的建立并准确输入数据。
   过程与方法目标：通过自主学习和小组协作学习，总结电子表格输入数据的基本方法。
   情感、态度与价值观目标：提高信息素养，感受学习计算机的乐趣。

教学活动设计如下：
   一、创设情境导入
   教师展示超市销量统计表，并组织学生讨论在Word中怎样绘制这个表格。教师：如果需要对表格中的大量数据进行计算，再使用Word就不方便了。由此引出新的软件——Excel电子表格软件。(学生听教师介绍，分组讨论。)
   二、学习与探究
   1．启动Excel。
   教师：Excel和Word一样，都是Office家族的成员，启动方法与Word相同。教师要求学生自己尝试启动Excel。
   2．认识窗口。
   教师提出要求：观察Excel窗口与Word窗口有哪些相同之处和不同之处?学生分小组进行讨论。结合Excel窗口界面，教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编辑栏以及工作表标签等。
   3．学生讨论工作簿、工作表、单元格的关系。
   4．建立简单的工作表，教师演示在单元格中输入数据的方法。
   教师布置任务：在软件中制作一张居民用水量统计表。
   5．保存文件。
   教师引导学生借鉴在Word中保存文件的方法，把新建的表格以“用水统计”为文件名进行保存。
   三、课堂小结与作业
   教师与学生一起总结本节课的内容。
   课后学生通过查阅报纸、期刊等方法制订一张组装电脑的报价表，根据要求写清楚各种配件的名称以及价格，最好给出多种方案。