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教师资格认定考试初级中学信息技术模拟题54

一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

1. 网络中所有节点(一台计算机可以看作为节点)均与一根传输线路相连，节点与节点间按广播方式通信，这种拓扑结构是______

A.总线型拓扑结构
B.星型拓扑结构
C.环型拓扑结构
D.以上都不是

A B C D

[解析] 总线型拓扑结构是各个节点均与一根总线相连，节点之间按广播方式进行通信，每个节点都能收到在总线上传播的信息，但每次只允许一个节点发送信息。

2. 如图1所示的灰度模式图像，要在Photoshop中将其调整为如图2所示的效果，可选择的操作是______

图1

图2

A.“图像＞调整＞反相”
B.“图像＞调整＞色调均化”
C.“图像＞调整＞阈值”，调整阈值色阶数值
D.在位图对话框中选择“方法＞使用＞50%阈值”

A B C D

[解析] 由图可以看出图1和图2颜色互为补色，即黑色变为白色，白色变为黑色。在Photoshop中可通过反相操作，即选取“图像＞调整＞反相”来达到这种效果。

3. 在Access中，与下图所示查询执行结果相同的SQL语句是______

A.SELEC 工作品名称 FROM hj
B.SELEC 工作品名称，评审得分 FROM hj
C.SELEC 工作品名称 FROM hj WHERE 评审得分＞=60
D.SELEC 工作品名称，评审得分 FROM hj WHERE 评审得分＞=60

A B C D

[解析] 在SQL语句中，查询满足指定条件的元组(即记录)可以通过WHERE子句实现，由图可知，需要查询评审得分大于等于60的元组，A、B两项错误。因图示查询条件设置为只显示“作品名称”字段，故C项正确，D项错误。

4. 一个网页的代码如下图所示。下列描述符合这个网页在浏览器中显示结果的是______

A.一个3行2列的表格，每行各有两个单元格
B.一个2行3列的表格，每行各有三个单元格
C.一个3行表格，第一行只有一个单元格，其他两行各有两个单元格
D.一个3列表格，第一列只有一个单元格，其他两列各有两个单元格

A B C D

[解析] ＜tr＞＜/tr＞代表行，＜td＞＜/td＞代表单元格，所以由题中所给网页代码可知这是一个三行的表格，其中第一行只有一个单元格，第二行和第三行都是两个单元格，C项正确。

5. 在Excel中，进行分类汇总之前，必须对数据清单进行______

A.筛选
B.排序
C.建立数据库
D.有效计算

A B C D

[解析] 分类汇总是把数据清单中的数据分门别类地进行统计处理。进行分类汇总前，应当按相应关键字段进行排序，否则分类汇总就没有意义。

6. 扫码支付是一种新型的付款方式，付款时只需给收银员扫一下付款码就可以完成支付。支付宝付款码的产生过程属于______

A.图像处理
B.文字识别
C.图形识别
D.信息编码

A B C D

[解析] 信息编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程，在此过程中规定了表示信息的信号，这个过程就是编码。题干中是将个人支付宝账户信息转换成图形形式，因此属于信息编码。

7. 某Excel文件进行高级筛选操作的界面如下图所示。下列说法正确的是______

A.高级筛选列表区域共有9条记录
B.高级筛选的结果显示在原有区域
C.高级筛选的结果为“语文＞95”或“英语＞95”的同学成绩
D.高级筛选的结果为“语文＞95”且“英语＞95”的同学成绩

A B C D

[解析] 高级筛选列表区域共有7条记录，A项错误；高级筛选的方式是将筛选结果复制到其他位置，B项错误；条件写在同一行是“与”的关系，写在不同行是“或”的关系，因此C项错误，D项正确。

8. 局域网中一台主机的IP地址为192.168.1.23，子网掩码为255.255.255.0，以下表述错误的是______

A.此局域网中可正常上网的主机最多为512台
B.这是一个IPv4格式的地址
C.此局域网中其他主机IP地址一般为192.168.1.*
D.此IP地址是由32位二进制数组成的，但采用点分十进制形式表示

A B C D

[解析] 题中的IP地址为标准的C类IP地址，由子网掩码可知主机号占8位，所以包含的主机最多为254(2⁸-2)台。

9. 下面______协议运行在TCP/IP参考模型的传输层。

A.HTTP
B.SMTP
C.UDP
D.ICMP

A B C D

[解析] 在TCP/IP参考模型中，HTTP(超文本传输协议)、SMTP(简单邮件传输协议)工作在应用层；UDP(用户数据报协议)工作在传输层；ICMP(网际控制报文协议)工作在网际层。

10. 在微型计算机中，应用最普遍的西文字符编码是______

A.ASCII码
B.BCD码
C.汉字编码
D.Unicode编码

A B C D

[解析] ASCII(美国信息交换标准代码)字符编码已被国际标准化组织(ISO)指定为国际标准，是使用最广泛的一种西文字符编码。

11. 如下图所示的流程图中，循环体执行的次数是______

A.50
B.49
C.100
D.99

A B C D

[解析] 由流程图可知，执行第一次循环后i的值为4，执行第二次循环后i的值为6，以此类推，执行n次循环后，i的值为2+2n，即i和n的关系式为i=2(n+1)。当i=100时循环结束，将i=100代入关系式解得n=49。

12. 下图所示是人才素质和岗位需求匹配的示意图，该图表的类型为______

A.饼图
B.面积图
C.雷达图
D.折线图

A B C D

[解析] 该图表类型属于雷达图，用于显示数值相对于中心点的变化情况。

13. 当电子邮件到达时，若收件人没有开机，该邮件将______

A.自动退回给发件人
B.保存在E-mail服务器上
C.开机时对方重新发送
D.丢失

A B C D

[解析] 发送电子邮件时，发送方使用SMTP协议通过Internet先把邮件发送到用户电子邮箱所在的发信服务器，发信服务器再使用SMTP协议通过Internet把邮件发送到接收方所在的收信服务器，接收电子邮件时，用户使用POP3协议通过Internet从收信服务器接收邮件。如果电子邮件的接收方计算机未处于上网状态，发送的邮件将存放在邮件服务器上。

14. 将十六进制10A.C转换成二进制数，下列选项正确的是______

A.100001010.11
B.10101010.11
C.101010101100
D.1000010101100

A B C D

[解析] 十六进制数转换成二进制数可以将十六进制数以小数点为界，一位十六进制数用四位二进制数表示，整数部分和小数部分分别用补足4位的二进制数表示。本题中，十六进制数10A.C转换成二进制的对应关系为：

所以(10A.C)₁₆=(000100001010.11100)₂=(100001010.11)₂，A项正确。

15. 下列有关网络安全的叙述中，正确的是______

A.网络中的不安全因素主要来自网络外部，网络内部是安全区
B.计算机病毒只能通过网络进行传播
C.有害信息侵入是网络的一种不安全因素，而信息泄露不属于安全性范畴
D.防火墙用来过滤外部的访问，也过滤内部对因特网的访问

A B C D

[解析] 在网络系统中，防火墙是一种用来限制、隔离网络用户的某些操作的技术，是设置在被保护的网络与互联网之间或其他网络之间的一组硬件设备和软件的多种组合，防火墙既可以过滤外部的访问请求，也可以过滤内部对某些特殊站点的访问请求。

二、简答题
(每小题10分，共30分)

1. 请简要回答100BASE-FX中各参数的含义。

100BASE-FX是常用的快速以太网标准之一，其中“100”代表理论最大传输速率是100Mbps。“BASE”指的是基带(Baseband)，表示使用基带传输，没有进行调制和频分复用。“FX”中“F”表示Fiber，代表传输介质是光纤，IEEE标准为802.3u，100BASE-FX运行于光纤上，使得它非常适合于骨干和长距离传输。

2. 编程将能被11整除且不包含重复数字的三位数进行输出，并记录它们的个数。

编写程序如下：
   # include＜stdio.h＞
   void main()
   {
   int i,x,y,z,s=0;
   for(i=123;i＜=987;i++)
   {
   x=i/100;
   y=i/10%10;
   z=i%10;
   if(i%11==0＆＆x!=y＆＆x!=z＆＆y!=z)
   {
   printf("%d",i);
   s++;
   }
   }
   printf("\ns=%d\n",s);
   }

3. 编程计算数列{1,2,3,5,8,13,21...}第40位的值。

编写程序如下：
# include＜stdio. h＞
int main()
{
int i;
int a1=1;
int a2=2;
int result;
for(i=3;i＜=40;i++)
{
result=a1+a2;
a1=a2;
a2=result;
}
printf("该数列的第40位的值为:%d\n",result);
return 0;
}

三、案例分析题
(每小题20分，共40分)阅读案例，并回答问题。
案例：
谢老师在进行“信息及其特征”的教学时，确定了下列教学目标：
●知识与技能：学生能理解信息的基本含义，理解并能辨别信息的基本特征；
●过程与方法：学生通过案例分析，增强分析问题的能力；
●情感态度与价值观：感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的学习兴趣。
根据上述目标，谢老师又设计了详细的课后作业：
观看“人类信息技术革命”视频，就如下问题选择一种软件工具(如：Word，PowerPoint等)撰文，不少于300字：
●感受信息：你感受到了哪些信息?至少列举5个。
●感受信息技术：你感受到了哪些信息技术?至少列举3个。
●格式要求：①有封面页、标题、作者及时间；
②保存文件名为：学号、姓名、信息及其特征作业；
③以邮件附件形式发给老师，邮件主题：姓名、信息及其特征作业。
谢老师批阅了很多同学的作业后，发现有相当一部分同学为了美观，在Word文档或PowerPoint文件中插入大量的图片，而对信息与信息技术的感受却只有寥寥数语，有些“喧宾夺主”，偏离了此课的教学目标。谢老师开始琢磨如何能明确作业的重点，让学生更好地把握学习目标。
问题：

1. 谢老师采用的表现性评价分别对学生和老师有什么作用?

表现性评价对教师和学生的作用如下表所示：

表现性评价
对教师的作用

有助于阐明教学目标，注重知识技能的整合与综合运用，可以借此锻炼学生“做事”的能力

表现性评价
对学生的作用

可以发挥学生主观能动性，主动思考，自主探究，主动完成知识与技能的自我构建

2. 请帮助谢老师改进作业要求，使同学们能够把握学习目标。

观看“人类信息技术革命”视频，选择一种软件工具(如：Word、PowerPoint等)撰文，文章的提纲和具体要求如下：

文章提纲

具体要求

分值

1.信息对人类社会的重要性

观看并分析视频，可以用举例的方式来说明

15分

2.信息的含义

给出信息的定义，举例说明信息和信息载体的区别

20分

3.信息的基本特征

举例说明信息的5个特征

25分

4.信息技术的5次革命

要写出5次信息技术革命的标志

10分

5.信息技术的发展趋势

写出趋势，并能举出对应的例子

15分

作业上交要求

1.有封面页、标题、作者及时间

5分

2.保存文件名为：学号、姓名、信息及其特征作业

5分

3.邮件附件形式发给老师，邮件主题：姓名、信息及其特征作业

5分

案例：
在“设计封面作品”这节课的学生评价环节，周老师和郑老师分别采用了不同方法。
周老师：下课前5分钟，周老师将各组的作品展示给全班学生观看，并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后，周老师对创作这些作品的同学给予加分奖励，并公布了获得A级、B级作品的学生名单，其余的同学全部是C级。
郑老师：下课前5分钟，郑老师没有使用事先制定的评价标准，而是展示了三件“典型”的作品：一个没有使用文本框，文字位置调整不合理的作品；一个线条装饰不恰当的作品；一个页边距设置过大的作品。然后请同学们分析这些作品的不足，并要求相应作者进一步完善，重新上传。
问题：

3. 两位老师分别采用了哪种类型的评价?各有什么作用?

周老师采用的是定量评价和教师评价。周老师事先制定了评价标准并划分了等级，使评价的概念精确化，加强了评价的区分度，降低了评价的主观性和模糊性。教师的评价对学生、对作品的认识具备一定的参考性。
郑老师采用的是定性评价，生生互评。郑老师选取了“典型”作品进行展示，实际上是将对象作概念上、程度上的质的规定，这种方式简单易行。生生互评充分注意到学生这样一个评价主体，可以改变学生的被动状态，凸显学生在教育评价中的主体地位。通过生生互评，也能让学生更深刻地认识自己的问题。

4. 请为其中一位老师所进行的课堂教学评价提出改进建议。

通过分析，我认为郑老师的教学评价存在的问题及相应的改进建议如下：
   ①郑老师仅展示了三件“典型”的、明显存在问题的作品，并且只点出不足之处。一方面，这在一定程度上会削弱学生的学习积极性；另一方面，其他学生的作品也得不到机会展示。建议郑老师可以借鉴周老师的经验，选择各组代表作品进行展示，让学生就展示的作品进行全面的评价，这样既能保持学生的学习热情，又能激发学生的积极性，达到评价的目的。
   ②郑老师没有使用事先制定的评价标准，而是直接让学生评价，可现阶段学生认识作品和评价作品的能力是有限的，这会使学生不能对一件作品做到全面客观的认识。因此，郑老师可以将定性评价和定量评价结合起来，在事先制定的评价标准基础上，以学生为主体，课上请学生补充完善标准后再使用新标准评价作品，让学生在评价时有据可循。
   ③郑老师虽然采取了生生互评，但学生评价后郑老师既没有进行再评价也没有对这些评价进行总结归纳，而直接让作者去完善作品，这样学生对作品的认识仍是不全面的。因此，郑老师可以加入教师点评和学生自评，给作者发言的机会，也让学生通过更全面和客观的评价认识到作品中存在的不足并予以改进。

四、教学设计题
(共35分)
请阅读下面材料：
“搜索引擎使用技巧”是一节重要的教学内容，主要搜索技巧有以下四种：①提炼搜索关键字；②强制搜索；③细化搜索条件；④使用逻辑符号组合搜索。
为了营造一种信息化的教学环境，郝老师制作了一个专题网站，该网站支持情境创设、信息获取、资源共享、自主探究、协作学习等多方面需求的教学方式和学习方式。网站栏目如下图所示。

网站介绍：“导语”模块较为全面地介绍了搜索引擎及其分类；“视频教程”模块有介绍本节课教学内容的视频教程和搜索步骤；“评价量规”模块用于教与学的评价工具，包括自评表和互评表；“交流园地”模块支持学生提问、答疑、交流讨论。
教学环境：多媒体网络教室，每位学生拥有一台计算机
教学用时：1课时(45分钟)
依据上述材料，完成下列任务：

1. 利用网站中所给的“视频教程”，设计学生自主学习和教学环节，并简述教师与学生活动的主要内容。

教学环节

教师活动及教学内容

学生活动

设计意图

赛一赛
(新课引入)

一、5分钟计时搜索比赛
师生就同一个主题，开展计时搜
索，看谁能又快又准地找到所需信息

尝试使用搜索引擎
和老师展开搜索
比赛

学生在比赛中体会掌握搜索技巧的好处和必
要性，明确学习意义，产生学习兴趣

学一学
(自主探究)

二、引导学生自主学习
引导学生观看网站中的“视频教
程”，并巡视指导；同时关注学生的课堂
纪律、学习态度和学习积极性，并及时
点评、记录
三、学习成果展示
每组随机抽取一名同学，给大家做
学习成果的分享和展示；老师引导其他
学生观看，同时依据评价表进行评价
四、重难点讲解
教师对本节课的重难点和展示过
程中学生出现的问题进行集中讲解

学生观看网站中的
“视频教程”自主
学习

观看同学关于搜索
技巧的展示，同时依
据评价表进行评价

学生听老师讲解本
节课的重难点，思
考—实践—内化

通过自主学习，学生完成知识与技能的自我
建构，在展示交流的过程中，巩固加深印象，通
过听老师讲解达到掌握重点、吃透难点的目的

测一测
(学习巩固)

五、引导学生完成“自我检测”，分理论
检测和应用检测，教师根据检测反馈结
果来查漏补缺

学生做课堂检测

通过检测，查漏补缺，同时学以致用

评一评
(总结评价)

六、引导学生以小组为单位讨论本节课
学到了哪些搜索技巧?然后由学生代
表总结本节课内容
七、引导学生填写“自评表”
八、教师就本节课的学习过程和学习结
果给出定性和定量评价

小组讨论，学生总结

学生填写自我评价表

学生在讨论总结过程中，对本节课学习内容
进行回顾和梳理；学生通过自我评价实现自
我管理；教师评价肯定学生表现，同时指明前
进方向

2. 任选一种评价形式，检验学生自主学习效果，并描述具体内容。

自我评价表

评价项目

权重

等级描述

我的
分数

25分

15～20分

10～15分

课堂纪律

25分

严格遵守课堂纪律，
服从老师的管理

基本遵守课堂纪律，
偶尔需要老师的提醒

有违纪情况，老师多
次提醒

学习态度

25分

积极主动地学习，能
独立解决学习中的
问题，认真思考，踊
跃回答问题

比较主动地学习，能
在同学或老师的帮
助下解决问题，回答
问题次数不多

需要提醒才能学习，
积极性不高

合作意识

25分

能积极参与讨论，大
胆发表自己的看法
并能认真听别人讲；
能主动帮助同学解
决问题

能参与讨论，能听取
别人意见，能表述自
己观点，同学问我问
题时，我能帮忙解答

讨论不积极，或没有
参与讨论；没有帮助
同学

学习效果

25分

掌握了四种搜索技
巧，并能又快又好地
找到想要的信息

基本掌握四种搜索
技巧，应用不太熟练

有些搜索技巧没有
掌握，搜索信息速度
较慢且准确性不高

总分

我的收获

我需要
改进的地方

一、单项选择题

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

二、简答题

1 2 3

三、案例分析题

1 2 3 4

四、教学设计题

1 2

深色：已答题浅色：未答题