原因：本节课讲授的知识点是制作引导层动画，李明同学不会添加引导层，无法完成动画制作的关键步骤，导致听不懂本节课的内容，跟不上教师的教学节奏。课堂上无事可做，学生就容易玩游戏。
   应采取以下措施避免此类现象的发生：
   ①制定明确的学习目标，引导学生围绕学习目标进行学习与练习，让学生带着任务和问题有目的地进行学习，将会收到事半功倍的效果。
   ②分解课堂讲解的内容，分段穿插进行教学。即利用计算机教学系统演示完一个知识点，停下来让学生练习该知识点。练习完再讲下一个知识点，由此将教师的教学与学生的练习、操作彼此穿插进行。这样不仅能使学生没有足够的时间去玩游戏，而且能使学生通过操作和练习掌握每个知识点，从而提高教学水平、完成教学任务。
   ③必须要求学生当堂掌握所学的知识，教师要在每节课离下课10分钟左右时对学生的课堂练习情况进行验收与讲评。这样，既让学生了解自身对当堂知识的掌握程度，也让教师了解学生学习情况，同时也利于教师准确评估教学效果。

①在评价学生作品时，评价主体不能过于单一，教师不能是唯一的评价主体，可以采取学生小组互评，生生互评等方式。
   ②评价方式不能过于单一。只通过学生的期末成绩进行教学评价的评价方式不利于促进学生全面发展。在考查学生的动手能力、综合运用知识去解决实际问题的能力，尤其是在创造能力上，这种考查方式无法客观、全面地反映学生的真实水平，存在很大的局限性。随着信息技术课程的改革和发展，信息技术学科的教学评价成为教学改革中需要解决的重要问题。
   ③评价内容不能过于单一，应该是多元化的，不仅包括基础知识和基本技能，还应该包括情感态度与价值观、学习过程与学习方法等。

微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，针对某个学科知识点、重点、难点、疑点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络视频课程，具有“短、快、精、参与性强”等特点。王老师设计制作的微视频短小精悍，有针对性，方便操作，实用性强，具备互动性、参与性，方便学生随时随地获取、学习。

王老师制作的微视频具有很强的实用性和互动性，能够有效地解决学生在操作过程中遇到的问题，较好地满足了学生的个性化需求。教学内容以音视频的方式，配上顺口溜、打油诗等通俗易懂的形式多样化呈现，直观生动地展现教学中的问题，刻画问题的本质，突破教学难点，进一步激发学生学习的兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，更好地提升教学效率和效果，实现既定教学目标。

知识与技能目标：熟练掌握使用“修复画笔工具”和“仿制图章工具”修复图像瑕疵的操作方法；探索并尝试使用“修复画笔工具”对多张图像进行艺术拼接的技巧。
   过程与方法目标：通过分层练习，上机操作，逐步掌握“修复画笔工具”和“仿制图章工具”的使用方法；通过作品欣赏交流，掌握表达个人观点以及与别人交流思想的技巧。
   情感、态度与价值观目标：通过修复让图像达到更美观的效果，提高鉴赏能力和审美观；通过主题创作，及时渗透人文素质的培养，感受热爱祖国、保护环境等情怀。

情境导入：
   教师：同学们都起过痘痘吧，起痘痘的时候我们拍照就会不漂亮啦，想让照片变得更美吗?今天我们通过Photoshop软件来学习“祛痘”的妙招吧!
   设计意图：创设情境，从最简单的“祛痘”操作开始体验Photoshop软件的神奇之处。

任务一：了解“修复画笔工具”的功能，学会使用“修复画笔工具”
   教师：简单介绍“修复画笔工具”，要求学生自学并完成“美容”任务。巡视观察学生掌握程度，及时帮助有困难的学生，请学生上台演示操作方法并加以总结。
   设计意图：“美容”任务操作简单，而且能充分体现出“修复画笔工具”的特点(将瑕疵不留痕迹地融入图像的其余部分)。
   任务二：进行图片的艺术拼接
   教师：引导学生另辟蹊径开发出“修复画笔工具”的另一种用法，督促学生完成学习计划并做好自我评价，展示优秀作品，让学生互相交流。
   设计意图：能够让学生创造性地使用工具，触类旁通；可以给学生启发——工具是为人类服务的，要注意拓展工具的其他功能。