二、简答题1. 以《精美的报刊》为例，列举三种评价学生版式设计作业的方法。
(1)量化评价：依据版式设计基本法则，用加权重的方式从若干方面细化评价标准，按所定标准来给学生作品评分。
(2)质性评价：举办一场展览，将学生的作品予以展示，鼓励学生开展讨论，选出心目中最优秀的作品，发表评价，师生共同完成评价。
(3)多种方式和多主体评价：教师展示优秀作品，学生们对照作品展开自我评价，然后再由同学们进行评价，最后教师给予评价。
2. 《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程基本理念为什么注重创新精神?
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
3. 为更好地实施美术教学活动，在教学中应注重哪些内容?
(1)注重对学生审美能力的培养。(2)重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。(3)将美术学习从单纯的技能、技巧学习提高到美术文化层面的学习。(4)加强师生双边关系，既要重视教师的教，也要重视学生的学。(5)注重对学生进行综合性与探索性学习能力的培养，加强美术与其他学科的联系。(6)注重对学生学习方法的研究。(7)注重教学手段的选择。(8)注重教学工具的掌握，尽可能尝试用计算机和网络进行美术教学。
4. 简述美术教学实施的实践性原则的意义。
(1)在动手过程中认识事物的乐趣。通常，人们对事物的认识多数是由眼睛、耳朵、嘴巴直接将信息输送到大脑，通过视觉、听觉、味觉得到的。其实，也有不少事物是通过双手操作的途径体验到的，手的操作不仅获得触觉记忆，而且获得运动记忆，它会使我们更具体地体会、发现、认识到事物的真面目，因而更有乐趣。
(2)体验动手表现的成就感。人能够想象，并能通过努力将想象变为现实，即可以将大脑里想到的事物，用手把它制作成现实事物，从而获得成就感。
三、案例分析题1. 某美术教师上校园建筑写生课时，直接将学生带到操场，说明材料工具的使用要求后，给学生布置了“教学楼一角写生”的作业，让学生自由写生。学生轻松愉快地完成了作业，但多数人的作业都出现了透视错误，且构图有的太大，有的太小。可美术教师不以为意，认为过程更重要，这才是新课程所倡导的自主学习和愉快学习。
问题：请对该教师的教学进行评价与分析。
(1)优点：该教师在“上校园建筑写生课时，直接将学生带到操场”，这一做法，一方面引导学生关注自然环境和社会生活，能给学生以直观的感知，另一方面又不拘泥于单一的课堂教学，所以这种教学设计是不错的。“说明材料工具的使用要求”这一点也体现了该教师关注到了写生课的一个关键点，即具体写生方法的讲解和示范；该教师最后提到“新课程”，这说明该教师能够及时学习教育新理念，与时俱进。
(2)不足：该教师虽然能够不拘一格，将学生带到户外写生，但却发生了“多数人的作业都出现了透视错误，且构图有的太大，有的太小”的现象，这说明这一教学设计应该放在学生掌握了基本的写生知识与技巧之后实施。该教师在教学方法上仅仅是对材料工具的使用加以说明，却把具体写生的步骤、方法遗漏了，所以，在教学方法的采用上也存在失误。虽然该教师最后提到这样的教学设计是遵从了新课程理念，但是却对“自主学习和愉快学习”这一理念的理解有失偏颇，即学习过程固然重要，但过程是建立在“营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等”的基础之上的，所以该教师应进一步反思自己的教学方式，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，更好地进行教学设计与实施。
2. 曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》的临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。
问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析，并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学。
(1)优点：①美术是一门直观性较强的学科，因此在教学过程中要体现出教学的直观性和教师的示范性。曹老师在教学资源不足的情况下能够及时调整授课方式，进行示范临摹，能够更好地帮助学生直观地进行学习。
②课标中提出美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，提倡质性评价，促进个性发展。曹老师让学生代表讲述自己的学习体会，注重培养学生的自我评价的能力，有利于帮助学生判断自己的美术学习态度、方法与成果，巩固学习效果。
(2)缺点：①课标中指出美术是一门注重体验和实践的学科，教师应注重培养学生的美术实践能力。曹老师在教学中并没有让全体学生进行临摹练习。这样做，一方面把临摹练习课上成了欣赏课；另一方面没有完成教学目标。本节课的教学目标应该是学生能够正确、规范地临摹《祭侄文稿》。
②课标强调，美术课要注重激发创新精神，增强实践能力；注重学习方法和过程，提高美术素养。临摹练习课也需要适当讲解一点知识，使学生领略到颜真卿书法的美。曹老师没有进行适当的讲解，只是自己示范临摹给学生看，然后让学生讲述自己的学习体会。学生领悟不到书法学习的要点，体会自然也就不那么专业。
(3)如何在条件欠缺的情况下开展美术教学：
①在进入课堂之前，教师要尽可能地挖掘教学资源，尽最大努力利用周围的教学资源完成教学目标。根据教学资源的情况，灵活调整教学策略，保证每一位学生都有均等的机会享受到教学资源。
②在课堂上，教师要注意观察和安抚学生情绪与状态，避免学生因为教学资源的不足出现情绪低落、精神不集中的情况，教师要注意分配好自我示范讲解与学生操作实践的时间比例，以便学生充分地享受有限的教学资源。
③课程结束之后，教师应该有计划地采取措施弥补教学资源不足给学生学习带来的影响，充分利用校外课程资源，充分利用乡土资源。如利用当地的美术馆、书法教室等，从传统工艺、民间美术等方面吸取营养等。
四、教学设计题1. 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)拟定教学目标。
(2)确定教学重难点。
(3)撰写本课的教学过程。(写出教学环节的主要内容，环节完整，表述清晰。)
[参考设计]
一、课题
手工书设计。
二、课型
新授课。
三、课时
1课时。
四、教学目标
(1)知识与技能目标：了解不同种类的书籍，掌握运用不同材料设计书籍的方法。
(2)过程与方法目标：学生通过小组合作设计书籍的过程，提高动手操作能力与团结互助能力。
(3)情感、态度和价值观目标：学生通过本课学习，提高对美术课的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
五、教学重难点
教学重点：学会用不同材料设计书籍。
教学难点：学会制作有创意的书籍。
六、教学过程
(一)故事导入
通过播放故事《三味书屋》，请学生聆听故事的时候感受主人公与小伙伴在学堂读书所带来的快乐，从而激发学生的学习兴趣，导入新课《手工书设计》。
(二)新课讲授
1．讲授知识
课件展示各种风格、主题的书籍图片，以及书籍的设计作品，由学生观察思考，概括出书籍的种类有古书、字典、教科书，书籍由封面、内容、装饰图案组成，从而增强学生对接下来书籍设计的学习兴趣。
2．讲解示范
课件展示名家与学生关于“书籍设计”的优秀作品，让学生仔细地欣赏、观察不同年代与材质的书籍设计，从而激发学生学习书籍设计的兴趣。
让学生分小组讨论书籍设计的步骤，无论对与错，鼓励学生开动脑筋，养成勤于动脑的好习惯。针对学生的回答，及时纠正不足之处，并在师生互动中总结出制作步骤：
(1)工具准备：画纸、彩笔、橡皮、剪刀等。
(2)确定构图：引导学生在画纸上进行画面的构图，确定书籍设计的大体构架。
(3)深入刻画：对确定的书籍构图进行深入刻画，用剪刀剪下虚线部分，用胶水拼贴形成完整而细致的书籍设计。
(4)装点书籍：将已基本完成的书籍涂上多彩的颜色，使它漂亮而生动。
(三)实践练习
(1)要求设计之前以小组为单位讨论创作构思，然后各小组推荐代表交流自己的构思。
(2)学生两人为一组合作完成一件富有个性的美丽书籍作品，也可独立完成。在指导环节，教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用；另一方面，在巡视指导中发现作业有困难的学生，教师要给予指导，帮助学生克服困难、树立学习信心，使其对美术学习保持持久兴趣。
(四)作品展评
(1)自评：请学生分组把作品悬挂在展览区，通过投票选出最佳的书籍设计作品，让获奖者上台说明自己作品设计的创意点及设计技巧。
(2)互评：学生之间对作品进行评价，共同学习。
(3)师评：针对学生的发言，教师做鼓励性总结，肯定他们大胆去发挥想象，设计并装饰自己心中的美丽书籍。
(五)课堂小结
(1)带领学生回顾本课所学知识，通过学生自己总结的方式，掌握本课的重点。
(2)鼓励学生课后尝试用其他材料设计书籍，下节课一起分享作品。
深色：已答题 浅色：未答题