B

该句意为“老师在一两个小时的讲课过程中也许会用幻灯片来解释讲课的内容，在黑板上写出一些重要的信息，散发一些阅读材料，布置作业”。 illustrate意为“用图解说明，举例说明”。

C

attribute“把……的原因归为……”，contribute“有助于，贡献”，explain“解释”，均不合句意。distribute“分发，散发”，与下文的give out同义。

A

assignments“作业，任务”。

C

该句意为“新生发现别的学生一直在记笔记，而他们不知道该记些什么”，所以用wonders。而suspects “怀疑”，understands“理解，明白”，convinces“让人相信”均与题意不符。

B

with结构在此表示伴随的结果，说明学生听完讲座却记了一些抓不住重点的笔记。

D

这里是一个并列句，并列的两个部分是which do not catch the main points和which become hard even for the students to understand，因此，后一部分也应用which作主语。

D

此句意为“学生记下的笔记连自己也无法明白”。

C

该句意为“许多学校开设课程以帮助新生培养记笔记的能力，成为一名真正有效率的听众”。assist意为“帮助，援助”。

A

effective“有效的”，passive“被动的”，relative“相对的”，expressive“表现的，富于表现的”。

D

该句的意思是“如果这些课程不可行的话，还会有许多行之有效的学习技巧的指导，这些指导使学生们能够独立地锻炼这些学习技巧”。在此if表示假设条件。

A

enable sb. to do sth．“使人能够干什么”，stimulate“激发，刺激”，advocate“提倡，倡导”， prevent“阻止”，均不合题意。

A

independently“独立地”，repeatedly“再三，重复地”，logically“合乎逻辑地”generally“大体上，一般地”。

C

此句意为“通常学生在开始学习之前就应该解决这种听课技能的问题”。to tackle problem意为“解决问题”，evaluate“估计，评估”，acquaint“使认识，了解”，formulate“用公式表示，系统地阐述或提出”，均不合题意。

A

根据句意应选A。

B

该句的意思是“承认大多数学生在获取语言技能方面有困难，这是很重要的。因为只有承认这种困难才能提出克服困难的方法”，所以选acknowledge“承认，认可”。predict“预测”， argue“争论，论证”，ignore“忽略，忽视”，均不合题意。

B

过去分词作定语。

D

“克服困难”用overcome difficulty，不用prevent“阻止，阻碍”。withstand“经受住，抵抗”，sustain“支撑，经受”也不合题意。

D

本题涉及“学年”的表达方法，应用academic。

B

此句意为“另一种基本的方案或策略是寻找一个学习的伙伴”。strategy意为“策略，方案”。

C

本题测试介词与关系代词的用法，with whom表示“与……一起”。

C

这篇文章讲述了一位英国女性化石探索者的故事。玛丽?安宁是英国的化石探寻者，她从幼时就开始寻找化石了。

A

并且很快就靠搜寻和出售化石来维持她的贫困的家庭生计了。

B

对于她个人的生活人们知道得很少。

D

只知道她父亲是家具木工。他也收集化石。“but”转折说明前面应是“少”。

B

玛丽住在英格兰的南海岸。

A

这个镇上著名的岩石蕴藏着令人难以置信的化石层。

C

见上一条。

B

这化石层的年代属于恐龙、稀奇古怪的爬行动物等时期。这里提到了三叠纪，侏罗纪和白垩纪时期的动物，以及早期的哺乳动物及其他的生命形式。

D

见上一条。date from意为“属于什么年代”，the time of意为“是什么时期的”。

A

见上一条。

A

见上一条。

D

玛丽找到并整理了最早的蛇颈龙和鱼龙化石。

D

鱼龙是海里的爬行动物，看起来像海豚。

B

玛丽同她的兄弟一起为许多博物馆、科学家等提供了整理好的化石标本。

B

见上一条。