一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。 三、简答题1. 儿童语义的获得具有哪些特点?
儿童语义的获得具有以下几个特点:(1)根据当前的语境和已有的经验猜测语词的意思,最初的猜测通常是不全面或不正确的。(2)对语义的理解经历理解词或句子所表达的基本语义关系,理解语言的实用意义和理解句子的各个语词的含义等几个阶段。(3)儿童获得语义要比获得语音、句法更复杂,可以说,对语义的获得贯穿人的一生。儿童最早获得专用名词,然后逐渐是普通名词、相对词等。
2. 幼儿园教师选择基本语言教育活动内容时应遵循哪些原则?
语言教育活动的内容是实现教育目标的手段,是将目标转化为学前儿童发展的中间环节,也是活动设计和活动组织的主要依据。因此,活动内容的选择是一个完美的语言教育活动设计的核心。要想使选择的活动内容能够真正体现活动目标,能够促进学前儿童语言的发展,应遵循以下几项原则:(l)根据目标选择活动内容;(2)根据学前儿童心理发展的特点选择内容;(3)在学前儿童的新旧语言经验间建立联系。此外,还要注意活动内容的统整性,即经验与经验之间既有纵的连续,又有横的相关,从而使新旧语言经验间真正建立起联系。
3. 讲述活动的语言教育目的是什么?
讲述活动根据自身特点和幼儿语言发展的需要,主要培养幼儿三个方面的能力:(1)培养幼儿感知、理解讲述对象的能力;(2)培养幼儿独立构思和清楚完整表述意识、情感能力;(3)培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
4. 幼儿园早期阅读活动有哪些特点?
在组织幼儿早期阅读时,我们必须十分注意幼儿学习的基本规律,把握幼儿语言学习,尤其是书面语言学习的特别要求,将“阅读”和“活动”两个方面的特性有效地结合起来。幼儿园早期阅读活动具有以下几种特点:(1)创设丰富的阅读环境;(2)提供具有表意性质的阅读材料;(3)提倡整合的阅读活动;(4)具有鲜明的文化和语言背景。
5. 理解性倾听能力训练有哪些具体做法?
理解性倾听能力训练的方法可以要求儿童听指示做出正确的动作、听话传话等具体方法,还可以通过听儿歌、讲故事,理解文学作品中传递的信息来提高语言理解能力。
四、论述题1. 语言环境对幼儿学习英语的作用表现在哪几个方面?
(1)为幼儿提供接触英语的机会。在英语环境中,幼儿得到大量的可供模仿的范例。英语环境使幼儿有可能获得大量的言语刺激,使这些言语刺激与环境中特定的动作、形象或具体的情景发生必要的联系,使这些言语刺激有意义。(2)为幼儿提供言语互动的场所。语言是在具体的言语中通过听、说双方的交际获得的,在一定的英语环境中,幼儿利用环境中的一切因素理解他人的言语,并模仿样本,内化规则,最后达到运用言语的和非言语的形式与他人进行信息交流和情感交流。在交流过程中,幼儿一方面可以通过他人的言语信息反馈,强化或纠正已有的言语经验,另一方面还可以获得新的言语知识和技能,从而丰富原有的英语经验,提高英语理解和表达能力。在这个互动过程中,模仿和机械重复他人的话语虽起一定的作用,但由于交际环境的多变性,儿童在某一具体情景中必须对模仿来的语言形式作适当的调整,才能实现实际的目的,这个语言形式的调整过程就是创造性运用语言的过程。(3)促进幼儿对英语文化的习得。语言不仅是一套规则的符号系统,交际的工具,它也是民族文化的载体,一种新语言的学习必然会涉及该语言的文化因素,有人甚至提出“学习一门新语言就是一个适应新文化的过程”。所以幼儿的英语学习在一定程度上受到幼儿对英语文化背景了解程度的影响。而一定的英语环境中,儿有机会观察、比较,在获得英语形式的同时掌握这些形式的使用情景,也就是说,他们在获得英语的同时获得了英语的文化背景知识。
五、案例分析题1. 请根据幼儿园文学活动设计和组织要求,围绕一个诗歌作品设计含有仿编形式的活动。(以中班儿童为对象)
设计要求:
(1)制定目标要全面,符合中班幼儿发展特点。
(2)过程结构完整,体现文学活动设计和组织思路。
(3)简单列出活动过程每一环节的要点即可。
我是三军总司令(中班)
活动目标
(1)引导幼儿欣赏诗歌,会用富有感情的语调朗诵作品,感受诗歌的情趣。
(2)鼓励幼儿大胆表演,能用适当的表情和动作,表达自己对诗歌的理解。
(3)初步了解诗歌的句式特点,学习利用象征物仿编诗歌。
活动准备
(1)幼儿事先看过有关军事的录像带。
(2)象征物图片,如蜻蜒——直升机,大象——消防队,蝙蝠——降落伞等。
仿编活动
(1)复习诗歌《我是三军总司令》。幼儿能较好地背诵这首短诗,并会自发地做出相应的动作。
(2)出示图片,进行象征物揭示及仿编诗歌的示范。教师可将幼儿在讨论象征手法时提出的许多军事象征物,用图片表示出来,如蜻蜒——直升机,大象——消防队,蝙蝠——降落伞。然后教师选择其一编出诗歌:“蜻蜓妈妈问我,小蜻蜓哪儿去了?我说:小蜻蜓做了我的直升机。”
(3)让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。如幼儿可编:“象妈妈问我,小象哪儿去了?我说:小象做了我的消防车。”
(4)继续鼓励幼儿大胆想象,仿编诗歌。幼儿可以离开教师图片的示范,编出公鸡——号手,小狗——军犬,长颈鹿——云梯,啄木鸟——侦察员,等等。
(5)总结。将全班仿编的诗歌串连起来,最后用原诗的结尾段结束。