二、辨析题1. 德育过程就是学生思想品德形成的过程。
错误。德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同在于三点:其一,范畴不同。德育过程属于教育活动,思想品德形成过程属于素质发展范畴。其二,影响因素不同。其三,结果不同。
2. 无预定的目的而对人产生的影响属于广义的教育。
错误
教育的本质属性是培养人的社会实践活动,它是有意识、有目的、自觉进行的。无论是广义的教育还是狭义的教育,都是有目的的行为。教育可以影响人的发展,其他的社会活动也可能影响人的发展。不是所有影响人的发展的因素都是教育。
三、简答题1. 简述学生在教育过程中的特点。
①学生是自我教育的主体。学生具有主观能动性。它具体体现在学生的自觉性、独立性和创造性上。
②学生是教育的对象。学生具有可塑性、依附性、向师性,容易接受教师的影响,愿意接受教师的帮助,促进自身的发展。
③学生是发展中的人。学生还不成熟,可塑性强,同时学生有很大的发展潜力。
2. 说明学生是自我教育和发展的主体的依据和表现。
学生作为教育主体的依据:
学生是具有自觉能动性的人,是认识和实践活动的主体,是学习的主人。在教育过程中,学生是教育活动的主动参与者,而不是消极被动的接受者,他们对教育影响具有选择性,既可能接受,也可能拒绝某种教育影响,即使是接受某种教育影响,也需要通过自身的主观努力和消化、吸收的过程。
在接受教育的过程中,学生不仅接受教育,而且逐步形成自我教育和自我发展的意识和能力,自觉主动地确定自我教育和自我发展的目标、内容、方法、途径,并为进行自我教育,促进自我发展作出艰苦不懈的努力。
学生作为教育主体的表现:
学生是具有自觉能动性的人。学生这种主观能动性,决定了学生既是教育的客体,又是自我教育和自我发展的主体。学生的主体性主要表现在以下几个方面:
①自觉性:学生是一个有意识、有自觉性的人,而不是任教师摆弄的胶泥或装填的料场。学生是否接受教师的教育及其接受的程度,都受到学生自己有意识的自觉的支配。他们对教师的教育具有选择性。教师对学生的教育影响不是简单的由外而内的装填的过程,而是在师生的相互作用的过程中,教师施加的教育影响,经过学生大脑的自觉思考和积极活动,经过学生头脑内部的矛盾斗争,才能将外部的教育影响转化为自己的需要和自己的精神财富。
②独立性:每个学生都是一个独立的人,都有自己独特的生活经历、个性特征、知识水平、人格和尊严。一句话,学生有其自主作用和独立倾向。学生对教师的教育作用有“过滤”、取舍的作用。学生将来的发展方向、他的择业目标、理想前途都有自己的考虑和选择的独立倾向。教师应尊重学生的独立个性,充分估计学生的自主作用,并加以引导、发展,培养学生独立生活、学习和工作的能力。
③创造性:创造性是学生主体作用的最高形式。在教学过程中,不少学生不满足于已有的结论和结果,创造出新颖的解题方法;在课外小组活动中,制作出精美的小制作品、工艺品;在文艺活动中,自编自演的精彩的歌舞、小品等,这些都是学生综合运用所学知识,发挥自己主观能动性的创造性成果。因此,创造性是学生良好的心理品质。教师要在扎扎实实地搞好基础教学的同时,努力培养学生的创造意识,发展他们的创造才能。
3. 班主任应该如何组织和培养班集体?
①确立班集体的奋斗目标。
②选择和培养班干部。
③培养正确的集体舆论和优良的班风。
④组织多样的教育活动。
四、论述题1. 在新课程改革中,强调学生参与课堂教学,强调让学生做学习的主人。于是,有些学校就出现教师站在教室后面,完全由学生来组织、决定教学的现象。请根据所学习的教学规律分析该种现象。
这种现象违背了教学过程是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
①教学是教师引导下的学生的学习过程,教师起着主导作用,学生是学习的主体,二者是辩证统一的。
②在教学过程中,教师受过专门训练,是教学活动的领导者、组织者,是学生学习发展的指导者、教育者。
③学生既是教育的对象,又是学习活动的主体,是发展的主体和自我教育的主体。在教学中必须发挥学生的主体作用。
④在教学过程中,教师的主导作用与学生的主体作用是既对立又统一的,不能因为强调教师主导作用而忽略学生主体作用,同样,也不能因重视学生主体作用而否定教师主导作用。而本题中所说的现象就是重视学生主体作用而否定教师主导作用,是对新课程的误解。
六、辨析题1. 技能是习惯性的能力。
正确。
耐心倾听可以了解对方心理问题,可以使来访者感到咨询人员是可以信赖的朋友,从而毫无保留地吐露真实情况和思想,为顺利完成咨询工作奠定了牢固的基础。
2. 想象分为:再造想象、创造想象、幻想,是根据想象内容的新颖程度和形成方式分类。
正确
想象是人脑在已有表象的基础上进行加工改造而形成新形象的心理过程。再造想象,是根据语言的描述或图样、图解、符号的示意,在头脑中再造出新形象的心理过程。创造想象,是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的心理过程。幻想是一个人与自己生活愿望相结合并指向未来的一种想象。从性质上看,这些幻想是创造想象的一种特殊形式。因此根据想象内容的新颖程度和形成方式分类,想象分为:再造想象、创造想象、幻想。
七、简答题1. 简要说明从众行为的影响因素。
(1)群体规模与特点。大量实证研究证明,在一定范围内,人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的;
(2)社会支持。群体自身的一致性,是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何,只要群体出现了不一致,即使持不同意见的人没有任何权威,都会使从众的比率大大下降;
(3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确,人们对自我判断的肯定程度也越高,相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加,人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众;
(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现,相对于女性,男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现,问题难度与从众率的相关系数男性为0.58,女性高达0.89。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。
2. 什么是情绪?简述情绪与认知的关系。
情绪是入对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系:(1) 认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程,有了对事物各种属性的认识,才能有主客体之间需求关系的反映,从而产生情绪与情感.没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2) 情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础,反过来又会影响入的认识过程。情绪与认知的区别:(1) 认知反映客观事物本身的属性,情绪则反映主体之间的需求关系。(2) 认知活动随意性强.情绪活动随意性弱。(3) 情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。
3. 思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?
(1)思维的基本过程:①分析和综合;②比较;③抽象与概括;④系统化与具体化。
(2)创造性思维的过程:①准备期;②酝酿期;③豁朗期;④验证期。