银符考试题库B12
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某省中学教师资格认定考试教育心理学真题2013.3
一、单项选择题
在每小题列出的四个备选答案中,选出一个正确的答案。
1. 学生学习直角三角形,这种学习属于______
A.词汇学习
B.符号学习
C.概念学习
D.命题学习
A
B
C
D
C
[解析] 概念学习是指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征做出反应。
2. 在发现教学中,教师的角色是学生学习的______。
A.促进者和引导者
B.领导者
C.管理者
D.示范者
A
B
C
D
A
[解析] 发现教学是以学生为主导的教学策略,教师在其中主要对学生的学习起到促进和引导的作用。
3. 由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是______。
A.标准参照测验
B.常模参照测验
C.描述性测验
D.团体测验
A
B
C
D
B
[解析] 常模参照测验是通过测量团队的平均值,按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。
4. “领带有哪些用途?”这样的提问可以用来训练学生的哪一种思维?______
A.形象思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.直觉思维
A
B
C
D
B
[解析] 发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在进行思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。
5. “遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑”,这是哪一种理论对遗忘的解释?______
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
A
B
C
D
D
6. 下列各项中,不属于以学生为中心的教学策略的是______
A.指导教学
B.发现教学
C.情境教学
D.合作教学
A
B
C
D
A
[解析] 指导教学是以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。它是一种以教师为主导的教学策略。
7. 心理发展因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式,这体现了心理发展的什么特点。______
A.连续性与阶段性
B.定向性与顺序性
C.不平衡性
D.差异性
A
B
C
D
C
[解析] 心理发展因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。这体现了心理发展的不平衡性。
8. 创造性思维的核心是______
A.创造性
B.聚合思维
C.发散思维
D.智力
A
B
C
D
C
[解析] 发散思维是创造性思维的核心。
9. 第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是______
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.加涅
D.夸美纽斯
A
B
C
D
A
[解析] 皮亚杰是第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家。
10. 学校心理辅导主要服务的人群是______
A.正常学生群体
B.特殊学生群体
C.有心理问题的学生
D.极个别学生
A
B
C
D
A
[解析] 学校心理辅导的主要服务人群是正常的学生群体,并非局限有心理问题的特殊群体。
11. 在教师自编测验里,下面哪一类题型是主观题______
A.选择题
B.判断题
C.填空题
D.论述题
A
B
C
D
D
[解析] 所谓主观题,是指那些能更好地考查学生具体情况或个性的试题。通过这类试题的考查,可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度,可以测试学生精确地回忆所学内容,灵活地组织材料,清楚地表达问题,深刻地了解问题实质的能力。因此,主观题是现代考试中的一类最基本的题型,论述题属于主观题。
12. 在苏联,被称为教育心理学之父的心理学家是______
A.卡普杰列夫
B.桑代克
C.乌申斯基
D.维果斯基
A
B
C
D
C
[解析] 1868年,俄国教育家乌中斯基在苏联出版了《人是教育的对象》,对当时的心理学发展成果进行了总结,所以乌申斯基被称为“教育心理学之父”。
13. 在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后性,发展的不可逆性,也不可逾越。这是指心理发展的______
A.不平衡性
B.定向性和顺序性
C.差异性
D.连续性
A
B
C
D
B
[解析] 题干中描述的是心理发展的定向性和不平衡性的含义。
14. 当今建构主义学习理论的基本观点不包括______
A.知识观
B.品德观
C.学生观
D.教师观
A
B
C
D
D
[解析] 建构主义学习理论的基本观点为:知识观、学习观和教学观。
15. 顿悟说的重要代表人物是______
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯会纳
D.苛勒
A
B
C
D
D
[解析] 苛勒是完形一顿悟说的重要代表人物。
二、多项选择题
在每小题列出的五个备选答案中,至少有两个或两个以上是正确答案。
1. 学与教的相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?______
A.学习过程
B.教学过程
C.评价/反思过程
D.互动过程
E.管理过程
A
B
C
D
E
ABC
2. 根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标,将父母的教养行为分为______。
A.专制型
B.开放型
C.说服型
D.放纵型
E.民主型
A
B
C
D
E
ADE
[解析] 鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标,将父母的教养行为分为:专制型、放纵型和民主型。
3. 操作性条件作用的基本规律有______。
A.强化
B.逃避条件作用与回避条件作用
C.消退
D.惩罚
E.分化与泛化
A
B
C
D
E
ABCD
[解析] 操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。
4. 班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为______。
A.效果强化
B.直接强化
C.间接强化
D.替代性强化
E.自我强化
A
B
C
D
E
BDE
[解析] 班杜拉把强化分为三种:直接强化;替代强化;自我强化。
5. 根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低,在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有______。
A.打排球
B.自由体操
C.汽车驾驶
D.游泳
E.跳水
A
B
C
D
E
BDE
[解析] 打排球、汽车驾驶属于开放性技能,它们对外界变化的情况有处理能力,并对由此所发生的事情有预见能力。
6. 依据加涅的学习分类,学习主要是为了获得______。
A.言语信息
B.智慧技能
C.认知策略
D.态度
E.运动技能
A
B
C
D
E
ABCDE
[解析] 加涅认为,人类学习主要是为了获得以下五种才能:言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。
7. 与心智技能相比,操作技能的特点为______。
A.对象具有客观性
B.执行具有外显性
C.结构具有展开性
D.对象具有观念性
E.执行具有内潜性
A
B
C
D
E
ABC
[解析] 操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式,DE两项是心智技能的特点。
8. 根据班杜拉的自我效能感理论,影响个体自我效能感的因素有______。
A.自身成败经验
B.替代经验
C.情绪唤醒
D.言语暗示
E.个体的品德
A
B
C
D
E
ABCD
[解析] 班杜拉认为影响个体自我效能感的因素有四个:个人自身行为的成败经验,替代经验,情绪唤醒,言语暗示。
9. 根据巴甫洛夫的研究,条件反射中涉及的基本事项有______。
A.无条件刺激
B.条件刺激
C.无条件反应
D.条件反应
E.强化
A
B
C
D
E
ABCD
[解析] 本颢考杏的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项,即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。
10. 根据马斯洛的需要层次说,人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的,而人具有七种基本需要,这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类,下列属于生长需要的是______
A.自我实现需要
B.安全需要
C.审美需要
D.认识和理解需要
E.尊重需要
A
B
C
D
E
ACD
三、名词解释题
1. 强化
强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。(1)在经典条件反射中,指使无条件刺激与条件刺激相结合,用前者强化后者。(2)在操作条件反射中,指正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)。强化结果是引起行为出现频次大幅增加。
2. 遗传素质
遗传素质是人发展的物质基础,对人的发展起基础性作用。遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点。
3. 投射效应
所谓投射效应是指以己度人,认为自己具有某种特性,他人也一定会有与自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。
4. 自我效能感
自我效能感是美国社会心理学家班杜拉提出的一个概念,是指个体对自己的能力是否胜任一项任务的判断与评价。这种判断与评价对个体的行为动力起着重要的影响作用。
四、简答题
1. 意义学习需要具备哪些条件。
意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响,也受学习者自身因素(主观条件)的影响。
(1)从客观条件来看,意义学习的材料本身必须具有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在其学习能力范围之内的。
(2)从主观条件来看,首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可,否则就不能构成有意义的学习。
2. 在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间。
首先,要根据自己的生物钟安排学习活动。其次,要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次,要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外,要根据自己的工作曲线安排学习活动。
3. 说明发现式教学法的优缺点。
优点:有利于激发学生的智慧潜力;有利于培养学生的自我激励的内在动机;有利于学生学会探索、发现的经验与技巧;有利于增强学生的责任心;有利于对知识的记忆、保持等。缺点:太耗时间,影响教学进度,也不易被教师掌握,有些学科不一定合适。
4. 抑郁症有哪些表现。
抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应,通常伴随有严重的焦虑感。焦虑是个人对紧张情境的最先反应。
抑郁症的表现:一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠,失去满足感和生活的乐趣;二是消极的认识倾向,低自尊、无能感,从消极方面看事物,好责难自己,对未来不抱多大希望;三是动机缺失、被动,缺少热情;四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。
五、论述题
1. 论述心理评估及其意义。
学生心理健康教育中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估的意义为:
(1)有针对性地进行心理健康教育的依据。即心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作,通过正确的辅导与咨询方案,可以为心理健康教育提供有针对性的依据。
(2)检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具,也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何,只能从学习个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。
(3)增强学生自我认识的途径。辅导教师如果能采用恰当的方式就评估中了解到的事实与当事人进行交流,引导学生用新的思维方式对过去意欲逃避的生活经历重新加以领悟,将有助于心理障碍的消除。
一、单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
二、多项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、名词解释题
1
2
3
4
四、简答题
1
2
3
4
五、论述题
1
深色:已答题 浅色:未答题
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