一、不定项选择题(在每小题的备选答案中，至少有一个答案是正确的)
二、填空题1. 个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到______再到______的过程。
2. 我国现行的学制系统包括______、初等教育、______、高等教育四个部分。
3. 教学方法改革的指导思想是______、______。
4. 班主任的工作总结一般可以分为______和______。
5. 教育有两大基本规律，分别是______和______。
教育与社会发展相互制约的规律；教育与人的发展相互制约的规律
6. 确定教育目的的社会依据是生产力发展水平、______、______。
7. “我爱我师，我更爱真理”，这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的______特点。
8. 教师是人类科学文化知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着______和______作用。
9. 研究心理学的原则最主要的是要遵循______和______这两个原则。
10. 德育过程的基本矛盾或主要矛盾是______之间的矛盾。
11. ______兴趣是引起无意注意的重要原因，______兴趣是引起有意注意的重要原因。
12. 微格教学是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法。微格教学由美国______创立。
13. 在我国，对学生进行素质教育，是针对______提出来的。
14. 锻炼自我监督、自我控制能力的最主要和最有效的方法是______。
16. “头脑不是一个可以填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，这句话体现了______的教学方法思想。
17. 动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部驱力，它有三种功能：激活功能、指向功能、______。
18. 备课要做好______、______和设计教法这三方面的工作。
19. 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的______现象。
20. 关于课程目标的水平研究最为著名的是______。
五、论述题1. 联系实际分析掌握知识与发展智力相结合的规律。
教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力的过程。掌握知识与发展智力是辩证统一的。
(1)掌握知识是发展智力的基础。智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。学生智力的发展有赖于他们对知识的掌握。不存在无知识的智力，知识是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。学生掌握知识也需要以相应的智力发展为条件。学生学习能力的高低，在很大程度上表现为智力发展的水平。个体掌握知识的快慢、深浅在很大程度上依赖于个体的智力水平。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。引导学生自觉掌握知识和运用知识，促进智力的发展。知识不等于智力，掌握知识的多寡并不代表智力发展的高低，因此，要引导学生通过掌握知识来促进智力的发展。
(3)掌握知识与发展智力相互转化的。内存机制知识不等于智力，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，因此，在引导学生掌握知识的同时，有效发展他们的智力。知识与智力的相互转化应具备以下条件。①传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。②必须科学地组织教学过程。③重视学生操作能力和参与意识的培养，给学生提供实践的时间和空间。④要培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
2. 多元智能理论对改进学生评价具有哪些重要的指导意义?
多元智能理论对改进学生评价的指导意义如下。
(1)树立新的智能观和学生观。学校的任务是尽可能地发展学生的各种智能潜力。
(2)改革课程内容，为学生智能发展提供更多的机会。
(3)倡导运用情境化学习评价方法。教师应设置与现实生活接近的情境，让学生自己去探索，并找到解决问题的途径和方法。
(4)设计适应各科教学的多元智能评价方案。每科教学都可以结合自己的学科特点，把促进学生各种智能的发展作为教学目的，设计相应的评价方案。
(5)向学生呈现评价结果，使他们可以了解自己各种智能发展的特点，使学生了解自己独特的智能组合，并根据自己智能的特点，找到适合自己智能发展的更有效的方式。
深色：已答题 浅色：未答题