A

C

[解析] 心肌具有收缩和舒张的功能还具有自律性和传导性。

C

[解析] 神经组织是由神经元(即神经细胞)和神经胶质组成，神经组织又称神经元。其中神经元由胞体和胞突两部分组成。

C

[解析] 乙醇俗称酒精，在常温、常压下是一种易燃、易挥发的无色透明液体，它的水溶液具有特殊的、令人愉快的香味，并略带刺激性。

D

[解析] 关节的辅助结构包括关节唇、关节内软骨和韧带滑液囊。

A

[解析] 运动时磷酸原系统和乳酸系统都是在无氧状态下进行供能的。

B

[解析] 按照体育的属性，可以把体育划分为健身体育，竞技体育，休闲体育。

D

[解析] 乳酸产生后会导致机体疲劳，这是限制机体运动的一个因素，运动时磷酸原系统和乳酸系统供能时都能产生乳酸。磷酸原系统不产生中间产物乳酸，乳酸原系统在供能时产生乳酸。

B

[解析] 利用排除法可以看出只有A、B选项可供选择。缩短收缩中肌肉收缩的张力大于外力，故正确答案为B。

C

[解析] 快肌纤维的生理特征包括：收缩的替伏期短，收缩速度快，收缩时产生的张力大，与慢肌纤维相比，肌肉收缩的张力—速度曲线位于其上方，但收缩不能持久，宜疲劳。

B

[解析] 氧的供应，首先是氧的运输，即氧从体外运输到体内，直至细胞中。氧的运输是由包括呼吸系统、血液系统、循环系统所构成的氧的运输系统完成的，并接受神经和体液的调控。人体有氧工作能力取决于机体氧运输系统和肌肉利用氧的能力。

C

[解析] 亚健康状态是介于健康与疾病之间的一种状态，又叫“第三状态”或“灰色状态”。

C

[解析] 按摩是以中医理论为基础，利用专门的手法或器械所产生的作用力，直接作用于人体的皮肤、特定部位或穴位，以达到调节生理机能和防治伤病的一种自然物理疗法。在按摩时，按摩的方向一般应沿着淋巴液流动的方向进行，淋巴结所在的部位按摩要用力。

B

C

[解析] 在人体肌肉组成中，肩衲由冈上肌、冈下肌、小圆肌和肩胛下肌组成。

C

[解析] 血糖指的是血液中的葡萄糖。

D

[解析] 系统训练原则是指持续地、循序渐进地组织运动圳练过程的训练原则。

A

[解析] 糖的有氧氧化过程是在细胞浆和线粒体中进行的。

C

[解析] 糖异生作用是由简单的非糖前体转变为糖的过程。主要在肝脏中进行，在肾脏中也可以，所以选C。

C

[解析] 超等长练习是在各运动项目中发展爆发力量的最佳方法之一。

B

[解析] 身体姿势是指身体各个部分在完成动作过程中所处的状态和位置。

D

[解析] 体育比赛的方法通常有淘汰法、循环法、顺序法和轮换法。

A

C

[解析] 运动兴趣的品质包括倾向性、广泛性、稳定性、效能性。

A

[解析] 机体只有在适宜的负荷条件下发生生物适应现象，当负荷超过了一定的范围，超出了运动员的最大承受能力时，运动员机体会产生劣变现象。

D

[解析] 胆汁质学生性格热情开朗，精力充沛，情绪发生快而强，喜欢节奏快、刺激强的体育运动。

B

[解析] 体侧转是健类操躯干平衡性的练习。

C

C

A

B

B

B

B

D

骨的主要功能为：(1)保护内脏器官、神经组织和功能间隙；(2)作为机体支架、支持体重、对抗重力；(3)提供坚固的运动链和肌肉附着点，在运动中发挥杠杆作用；(4)作为储存钙磷的仓库，以保持体内矿物盐平衡；(5)骨髓是造血组织。

运动缺乏是慢性疾病的一级危险因素，表现在：久坐、机体缺乏运动应激，不运动或少运动。
   运动缺乏的不利影响：(1)体力下降，体质和健康状况下降。(2)易患各种疾病：神经衰弱、失眠、消化不良、动脉硬化、高血压、冠心病等。(3)免疫力下降。(4)热能消耗水平下降，导致肥胖。

体育教学中教学评价的功能主要分四点：
   (1)激励功能：体育教学评价具有激发动力的功能。正确、公正的评价，尤其是肯定的评价可以进一步激发和提高师生的工作热情和学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。否定的评价其积极性会有某种程度的减弱，但往往会使师生看到自己的不足，与别人的差距及其原因之所在，以便对症下药，及时改正。
   (2)诊断功能：诊断功能是对体育教学结果及其成因的分析能力，借此可以了解体育教学各个方面的情况，从而判断体育教学的成效和不足、矛盾和问题。具体表现在：可以诊断学生整体、个体存在的学生问题，从而使教师在教学中有目的地调整自己的教学策略；可以诊断教学中的不足，以便教师有针对性地修正有关内容，改进不足，提高教学水平；此外，在学期、学年前予以诊断，还可以帮助教师对学生进行分组教学。
   (3)反馈功能：体育教师可以据此修订教学计划，改进教学方法；学生可以据此调整学习策略，改进学习方式。体育教学评价使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统。体育教学评价的结果为体育教师和学生提供反馈信息，使他们及时了解教和学的情况，发现体育教学过程中存在的问题，为调整体育教学活动内容和形式提供证据。
   (4)导向功能：体育教学评价具有引导评价对象朝着理想目标前进的功能。主要通过设置评价指标等方式指明教学工作的方向．评价后的反馈也为体育教学的决策和改进指明了方向。

教学目标：
   1．知识与技能
   领略格斗术的文化内涵，提高格斗术攻防能力，提高反应灵敏度及身体协调能力。
   2．过程与方法
   通过本节课的学习，75%的同学能掌握正确动作，55%左右的同学要能掌握基本的格斗基本动作及攻防知识。
   3．情感态度与价值观
   培养合作学习的能力与团队精神，建立学习自信心，绽放激情，体验成功乐趣，培养知、情、意、行和谐发展的良好品质，养成在学习中尊重他人与合作学习的意识。
   教学方法：
   讲解示范法、观察法、练习法。
   教学过程：
   1．学生各自按身体条件和技术水平自主组合成不同等级组别，自由选择适合的格斗术动作进行攻防学习。
   2．教师强调格斗术练习中不能伤害对方。两人在练习中既是对手又是合作伙伴，既要相互竞争又要相互协作，协调处理好身体接触，努力表现攻防技术的真实性。
   3．选择两组学生展示，在展示的过程中，教师提出疑难，启发学生思考、分析、反馈。
   4．各组表演展示学习成果并与大家分享自己在练习的过程中的心得体会。
   5．师生共同评价、总结。